«Использование интерактивных методов и приемов на уроках музыки».

«Использование интерактивных методов и приемов на уроках музыки». ( по сингапурской методике)

Материал подготовлен учителем музыки высшей категории БОУ г.Омска «СОШ № 118»

Яковлевой Галиной Алексеевной.

• Понравилось самой
• Увлекательно для детей
• Внедрила в практику (3,4,5,8 кл)
• Подобрала содержание к нескольким из методов.

Углы 4 класс

• Тема урока в 4кл: Развитие музыки (закрепление)
• В определенный момент урока хотела услышать….мвс (на доске, наговорили)
• Задача учителя включить всех
• Задание детям

Каждый угол имеет название, это понятия, используемые в теме урока: МЕЛОДИЯ, ТЕМП, ТЕМБР, ДИНАМИКА.

Обратить внимание на обозначение углов и задать вопрос:

Если бы вы были композитором, то при создании музыкального произведения, какое средство музыкальной выразительности вы бы обязательно использовали в своей музыке?Почему?

• 1.( 1 мин. на размышление, запись в тетрадь).
• 2.После этого предлагаю пройти в тот угол, название которого они выбрали.
• 3.Затем найти партнера из своей команды и обсудить в парах, почему каждый из них выбрал именно это СМВ. (3мин.)
• Заслушать несколько ответов из разных углов.(3мин.)

Углы 4 класс

Динамика

Темп

Мелодия

Тембр

• Ребята обосновывают выбор (+);
• Максимально включены в работу;
• Имеют возможность высказаться как друг другу, так и на весь класс;
• Получают возможность быстро вспомнить, узнать и закрепить важные понятия.

Задание в группах

• Выбрать класс, тему;
• Разработать задание в группе используя прием «углы»
• Представить результат на слушателях группы

• ФИЗМИНУТКА - (смешались-замерли-сгруппировались) – отличная физминутка, особенно для учащихся 3-5 классов.

Дети двигаются в произвольном направлении под музыку, пританцовывая.

Замирают, когда музыка останавливается и слушают вопрос: - Сколько в музыке звуков? (7)- не отвечая вслух, они формируют в течении 20-30сек. группы из такого количества участников. Далее музыка звучит вновь.

Вопросы:

• Сколько композиторов в Могучей кучке?
• Сколько частей в 3-хчастной форме?
• Сколько музыкантов названы венскими классиками?
• Сколько струн у скрипки? И т.д.

(можно связать с этапами урока)

Придумайте вопросы, которые вы могли бы включить в подобную физминутку или закрепление темы. (работа в группах)

«Опроси – опроси – обменяйся карточками» »

• Этот прием я применила в 4 классе на уроке по теме Симфонический оркестр. (закрепление)

• Учащимся дается задание придумать 1 вопрос по теме урока, записать его на листочек, а ответ на обратной стороне.

Учащиеся должны в течение 5-8 минут найти несколько партнеров (как можно больше!) , задать свои вопросы, обменяться вопросами.

А на каких темах своих уроков вы смогли применить этот прием?

Создайте каждый свой вопрос, указав ответ, и проиграйте данную ситуацию с коллегами.

Отметьте положительные и отрицательные приемы этого приема: + -

• Еще один прием, который мне показался очень интересным и удобным для работы.

Можно создать любые вопросы или задания и использовать в конце урока как опрос нужных учащихся или, чтобы выявить, насколько тема понята классом или чтобы выявить затруднения, возникшие у детей во время урока.

• Поработайте, пожалуйста, над этим приемом по теме нашего сегодняшнего занятия.

Свои билетики на выход передайте нам.

ДО И ПОСЛЕ (руководство предположением/реакцией)

• Этот прием я использовала таким образом: урок в 8 классе (программа Г.Сергеевой,Е. Критской) 3ч. Тема: Балет «Кармен – сюита». (работа в группах!)
• Устанавливаю цель для просмотра видеоурока из РЭШ по данной теме. (уч-ся обсуждают и пишут в тетрадях!) Это 3 утверждения, которые ребята должны утвердить или опровергнуть:

• https://resh.edu.ru/subject/lesson/3188/main/

А) В балете звучит совершенно новая, незнакомая музыка.

Б) Персонажи все знакомы по опере.

В) В исполнении и звучании музыки нет ничего нового.

До просмотра видео ребята ставят знак + или –

у каждого утверждения, после просмотра другим цветом исправляют или остаются при том же мнении.

• Проверяем и заслушиваем представителей разных групп.

Работа в группах!

• Подумайте и предложите в каких классах и темах можно было бы использовать данный прием вами.

«углы»

«опроси – опроси – обменяйся карточками» »

Ticket to Leaev – Билетик на выход

ЭЙ АР ГАЙД - ДО и ПОСЛЕ (руководство предположением/реакцией)

МЭНЭДЖ МЭТ

(табличка-инструмент управления классом)

Общая характеристика сингапурской технологии

• Ключевое понятие – «партнер».
• Обучающие структуры.
• Технология кооперативного обучения, взаимодействие.
• Четкое выполнение алгоритма.
• Игровая составляющая.

Сингапурская методика «дружит» с ФГОС.

Цель:

Переход от пассивных учеников к заинтересованным

обучающимся XXI века.

Новый метод развивает в ученике:

• коммуникативность
• сотрудничество
• критическое мышление
• креативность.

Сам урок мало похож на обычный урок и больше напоминает увлекательную, содержательную игру, заставляющую мыслить

Современный урок по Сингапурской методике  — это:

-  урок, на котором осуществляется индивидуальный

подход каждому ученику.

- урок, содержащий разные виды деятельности.

- урок, на котором ученику комфортно.

-урок, на котором деятельность стимулирует развитие

познавательной активности ученика.

-  урок развивает у детей креативное мышление.

-  урок воспитывает думающего ученика интеллектуала.

- урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание,

атмосферу радости и увлеченности.

Ресурсы:

• https://infourok.ru/prezentaciya-singapurskaya-metodika-obuchayuschie-strukturi-1085457.html
• https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-singapurskaia-metodika.html
• https://yandex.ru/images/search?text= Билетик%20на%20выход%20-%20картинки%20по%20сингапурской%20системе%20обучения%20в%20школе& stype = image&lr =66&source=wiz
• https://resh.edu.ru/subject/lesson/3188/main/

• Рабочая тетрадь для семинара «Эффективные приемы развития у учеников навыков и компетенций XXI века».

Контакты:

БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 118»

Г, Омск, Космический проспект, 13. тел. 53-87-14.

E-mail: [email protected]