Просмотр содержимого документа
«Использование интерактивных технологий в музыкально-творческой деятельности дошкольников»
Перед педагогами ДОУ сегодня стоит задача: обогатить музыкальную деятельность современными формами, обеспечивающими взаимодействие всех участников образовательной деятельности. Одним из эффективных средств, используемых в образовательной деятельности, выступают развивающие интерактивные технологии.
Занятия с использованием различных интерактивных технологий интересны для детей, разнообразны по содержанию, очень динамичны и включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом.
А также позволяют поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности, самостоятельно управлять процессом освоения знаний и опыта, приобретения компетенций, а задача, которую решает посредством этого педагог – увеличить эффективность обучения.
Предлагаю разработанную мною технологическую карту совместной образовательной деятельности с использованием интерактивных технологий.
Составитель: Рафикова Наталья Юрьевна, музыкальный руководитель
«Тема занятия»: Помоги Снеговику. Возраст воспитанников 3-4 года, вторая младшая группа
Используемая интерактивная технология: Интеграция образовательных областей: "Речевое развитие" и "Художественно-эстетическое"
Формы организации взаимодействия: групповая, фронтальная, индивидуальная
Цель: развитие познавательно-исследовательской, художественно-творческой, коммуникационной, музыкальной, игровой, двигательной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
расширять представления об окружающем мире; вызывать интерес к новой коллективной деятельности; совершенствовать все познавательные функции (восприятие, внимание, мышдение), формировать умение передавать в пении и движении характер музыки, петь слаженно, без напряжения, танцевать выразительно.
Воспитательные: вызывать эмоциональный отклик на чувства и переживания других; воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения.
Развивающие: развивать активность, умственные, творческие способности; формировать навык работы в интерактивной среде, умение изменять свойства предметов для решения задач; развивать музыкальную память и выразительность исполнения; развивать моторику рук.
Планируемый результат: вызвать интерес к новой коллективной деятельности, желание участвовать в общей игровой деятельности, проявить себя и свои возможности.
Подготовительная работа: распланировать с воспитателями младшей и подготовительной к школе групп участие каждого: создание воспитателем и детьми подготовительной к школе группы рисованного мультфильма "Как Снеговик нос искал"; приготовить для творческой работы малышей (рисование, аппликация) все необходимые материалы.
Материалы и оборудование:
ТСО: проектор, ноутбук, экран, картинки с изображением, презентация
| № Э Т А П |
Структурные компоненты деятельности |
Ход занятия |
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Планируемые результаты |
|
1. |
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Мотивационный этап Знакомство с проблемной ситуацией | Сегодня мы отправимся на помощь к очень доброму Снеговику, с ним случилась беда и он загрустил. На вопрос детей Снеговик отвечает, что потерял очень нужную вещь - Что же потерял Снеговик, чего у него нет? -Поможете найти нос Снеговику?
| На экране появляется мультяшный Снеговик. Дети спрашивают:-Что случилось? Рассматривают Снеговика и называют предметы, которые у него есть (ведро, шарф, рукавички, метла, глазки-угольки) - Потерял нос-морковку
| дети самостоятельно описывают Снеговика и определяют недостающую деталь |
|
2. |
Организационный Разбивка детей на группы | Игра "Найди нос" (под фоновую музыку ветра) - А может Снеговику вместо морковки снежок приклеить? На экране Снеговик прикрепляет снежок и отбрасывает, отрицательно качая головой: "Новый нос я не хочу, свою морковку я ищу" -Что же делать? Если Снеговик заплачет, он может растаять. Надо его развеселить. Но как?
- Девочки, а давайте Снеговику подарим шишку вместо носика.
На экране Снеговик "примеряет" шишку, но снова отбрасывает, повторяя :"Свою морковку я ищу". | Дети ходят по залу, мальчики находят снежки, собирают их в сугроб. Девочки находят шишки, собирают их в корзинку. Дети объясняют, почему снежок не подойдёт вместо носа.
-Давайте потанцуем, как белочки, чтобы развеселить Снеговика Танец девочек с шишками (с этими шишками девочки на новогоднем празднике танцевали). - Да!
Дети объясняют, почему шишка не подойдёт Снеговику вместо носа | в процесс поиска включаются все дети, помогают друг другу собирать снежки - в сугроб, а шишки - в корзинку.
Дети самостоятельно анализируют ситуацию и объясняют неправильность предлагаемых вариантов
Дети эмоционально исполняют знакомый музыкальный материал в игровой ситуации.
|
|
3. |
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Обсуждение проблемы, проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности | - Но у нас нет морковки, что же нам делать, ребята?
-Я предлагаю всем, кто хочет помочь Снеговику, сделать для него морковку в группе из бумаги или нарисовать. А чтобы Снеговик опять не заплакал, пусть мальчики его развеселят своим танцем. | Дети предлагают нарисовать или сделать из оранжевой бумаги морковку, попросить морковку на кухне и др.
Танец с морковками | Дети самостоятельно решают проблему, предлагая разные варианты |
|
4. |
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий | - Посмотрите-ка, а наш Снеговичок нашёл свой нос-морковку и развеселился, заулыбался. "Ура! Мой нос нашёлся!" По-моему он даже поёт.
| Дети поют вместе со Снеговиком песню С.Савенкова "Снеговик" | Дети эмоционально отзываются на совместный успех, радуются общему позитивному результату |
|
5. | Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, выполнение работы | Воспитатель в группе организовывает деятельность детей по их желанию (нарисовать морковку, сделать аппликацию и т.д.) | Дети занимаются творчеством | Работы не похожи друг на друга, в каждой работе есть своя идея |
|
6. | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Итог Представление полученного результата | Прихожу к детям в группу, рассматриваю их работы и оставляю у них погостить надувного Снеговика |
| Работы детей выставляются на стенде для родителей. Дети рассказывают о случившемся сегодня приключении своим близким |
|
7. | Рефлексия. Открытый временной конец. Перспективы применения полученных знаний, способов действий в самостоятельной деятельности | После сна воспитатель показывает детям презентацию песни "Снеговик С.Савенкова" | На прогулке дети с педагогом лепят Снеговика | Дети закрепляют полученные эмоционально-эстетические впечатления |
3 650
18 309 
