Использование краеведческого материала тюменского региона как средства патриотического воспитания младшего школьника

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ТЮМЕНСКОГО РЕГИОНА КАК СРЕДСТВА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Тельминова Оксана Александровна,

МАОУ СОШ №5 города Тюмени

Данные многочисленных социологических исследований свидетельствуют о том, что у значительной части населения, особенно у молодёжи, оказались утрачены многие традиционно-нравственные черты. В сознании и действиях многих подростков и молодых людей устойчивы такие негативные явления как эгоизм, неуважительное отношение к старшему поколению и человеку труда, стремление к наживе, невысокий культурный уровень. Современная молодёжь утратила чувство ответственности и долга перед родителями, семьёй, коллективом, обществом, Отечеством. Это доказывает, что процесс, который мы называем процессом депатриотизации (от лат. - отказ от любви к отечеству, утрата привязанности к родине), принял в последние годы, угрожающие формы. В связи с этим, возникла необходимость для государства и общества в возрождении патриотизма как важного социально-нравственного ценностного ориентира.

Проблему патриотического воспитания молодёжи пытаются сегодня решать на разных уровнях. Однако патриотическое чувство не может возникнуть само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитания, который необходимо начинать с дошкольного возраста. Благодаря особенностям младшего школьного возраста процесс формирования высоких нравственных, морально-психологических качеств и патриотизма будет более результативным.

В педагогической работе мы рассматриваем элементы патриотизма в виде привязанности к родной земле, языку и традициям. Мы убеждены в том, что наша миссия состоит в пробуждении, а не навязывании патриотизма у обучающихся. С данной целью мы используем изучение художественной обработки материалов на примере народов, заселяющих тюменский регион. То есть дети осваивают региональную художественную культуру на основе знакомства с народным и декоративно-прикладным искусством русского, татарского населения и коренных жителей. Такой подход не случаен, ведь их этнокультурные традиции существуют как целостные саморазвивающиеся системы, с которыми учащиеся сталкиваются в реальной жизни, что создает благоприятные условия для гражданской консолидации и взаимопонимания всех граждан региона.

При внедрении краеведческого материала в образовательный процесс нами учитывается, что в стенах школы трудно создать условия для освоения учащимися разных видов творчества и не все виды народного творчества могут быть доступны младшим школьникам.

Отказ же от богатых традиций народного искусства нарушит принцип целостности содержания народного и декоративно-прикладного искусства тюменского региона. В этом случае, согласно научному принципу адаптации, мы пользуемся приёмами стилизации.

Основными принципами построения и практической реализации краеведческого материала являются:

1. Принцип взаимодействия научной и художественной дидактики в приобщении учащихся к ценностям художественной культуры тюменского региона, основанный на разумном соотношении рационально-логического и художественно-образного мышления. При этом предпочтение отдается эмоционально-чувственному восприятию как сущностной основы эстетического переживания, без которого художественная коммуникация теряет свой смысл.

2. Принцип компетентностного подхода, предписывающий формирование у студентов ключевой компетентности в сфере ценностей художественной культуры своего Отечества и своей малой Родины. Такой подход обеспечивает не только формирование у обучающихся разносторонней осведомленности в области культуры и искусства своего региона, но и способствует их интенсивному духовно-эстетическому обогащению, развивает у будущих учителей повышенный интерес к культуре и искусству своей малой Родины, воспитывает способности к личностному художественному самообогащению посредством поиска и изучения специальной литературы, индивидуального посещения местных музеев и различных выставок изобразительного (декоративно-прикладного) искусства.

3. Принцип толерантности в реализации краеведческого материала, обусловливающий воспитание обучающихся в духе уважения, принятия и правильного понимания культуры другого народа.

Содержание краеведческого материала направлено на изучение народного и декоративно - прикладного искусства:

• русского населения. Обучающиеся рассматривают традиции в украшении деревянной архитектуры, на основе повтора разрабатывают стилизованные оконные наличники в техниках «картонография», «пластилинография», на основе вариации выполняют эскизы традиционного убранства русской избы. Ребята на основе повтора разрабатывают стилизованные эскизы тканых ковров с учётом традиций ткачества тюменских ковровщиц. Школьники, знакомясь с тобольским косторезным промыслом, с опорой на импровизацию выполняют стилизованные модели из адаптированного материала, передавая пропорции, форму, строение, динамику и статику фигуры.

• коренного населения. Учащиеся рассматривают национальное искусство коренных жителей тюменского региона: ханты и манси. Будущие воспитатели при знакомстве с традиционным орнаментом бисерных украшениях ханты разрабатывают на основе вариации стилизованный эскиз орнаментированной полосы с использованием традиционных мотивов для данного населения элементов орнамента. Осваивая технологию изготовления и способы украшения берестяных коробок школьники, опираясь на импровизацию, выполняют стилизованные модели коробок и коробов с использованием традиционных орнаментальных узоров ханты.

• сибирских татар. Обучающиеся на основе повтора разрабатывают стилизованные эскизы головных уборов и обуви, учитывая особенности традиционного декора элементов татарского костюма.

Как показало изучение эффективности использования краеведческого материала в рамках урочной и внеурочной деятельности, более 60% ребят усвоили такие понятия, как уникальность, культурная традиция и проявляют интерес к народному искусству тюменского региона.

Таким образом, изучение народного и декоративно прикладного искусства тюменского региона способствует воспитанию элементов патриотизма, проявляющихся в уважительном отношении к своему народу, его прошлому и настоящему, высокой оценке труда мастера, заботе о сохранении культурных традиций.