Использование крупотерапии в работе учителя-логопеда с детьми с нарушениями речи

МБОУ «ООШ№3» г. Губкинский Использование крупотерапии в работе учителя-логопеда с детьми с нарушениями речи

Учитель-логопед

Габдуллина Л.З.

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

В.А.Сухомлинский

Слаженная и умелая работа пальчиков помогает развиваться речи и интеллекту, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом

Развиваем пальчики - развиваем речь.

• Крупотерапия – один из компонентов здоровьесберегающих технологий.
• Обычная крупа скрывает в себе огромное количество возможностей по развитию мелкой моторики пальцев рук.

• «Крупотерапия» - это техника, которая позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребенка, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации.

Актуальность

• Не секрет, что большой процент детей с нарушениями речи имеют очень слабую моторику. Результаты исследований И.С.Жуковой, М.М.Кольцовой, Т.Б.Филичевой подтверждают- тренировка тонких движений пальцев рук стимулируют развитию речи.
• Кроме того, работа, направленная на активизацию мелкой моторики, является отличным способом в процессе коррекции письма.
• Вовлечение родителей в коррекционный процесс, развитие у них педагогической компетенции, активизация совместной творческой деятельности детей и родителей, является залогом успешной работы по преодолению речевых нарушений.

Цель применения :

• Развитие мотивации речевого общения, активизация речевой активности, коррекция различных сторон речи.
• Развитие тактильно-кинестетической чувствительности, коррекция мелкой моторики рук, снятие мышечной напряженности

Проблема:

• Дети с речевыми нарушениями
• имеют в разной степени моторную недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как они тесно связаны с речевой функцией.
• Важность проблемы вызвала необходимость разработать технологию развития мелкой мускулатуры пальцев рук у детей.

Для проведения упражнения необходимо следующее оборудование:

• Подносы, пластиковые тарелочки, баночки, мисочки, конфетные коробки;
• Картон, бумагу, альбом для рисования;
• Простой и цветные карандаши;
• Пластилин, трафареты, счетные палочки

Также необходим следующий материал:

Цветная и белая фасоль, горох, семечки подсолнечника, семена овощей и фруктов (тыквы, арбуза, хурмы), крупа (манная, гречневая, рис, пшено).

Отражение многообразия мира в пальчиковых играх КРУПОТЕРАПИЯ

• Игра «Рисуем стихи». Логопед читает стихи, а ребенок рисует или дорисовывает детали к изображению.

• «Скворечник»

Мы строим скворечник

У нас есть чертеж,

Чтоб домик наш был на

Скворечник похож (М. Гусева)

• «Мой мишка»

Я рубашку сшила мишке.

Я сошью ему штанишки.

(рисуем штанишки)

Надо к ним карман пришить

(рисуем карман)

И платочек положить.

(Вкладываем в карман платочек).

• Выкладывание геометрических или растительных орнаментов по опорным точкам, цифр, фигур.
• Угадывание на ощупь, в каком мешочке лежат семечки, зерна, крупа, бобовые. «Сухой бассейн» с фасолью.
• Массаж ладоней с помощью горошины (катать горошины между ладонями с внутренней и внешней стороны; придавливать горошину к столу и вращать ее каждым пальчиком).
• Заполнение пластиковых бутылок, баночек, мисок – горохом, фасолью, бобами.

• Выкладывание панно из крупы – одно из любимых занятий детей.

• Основой панно служит пластилиновая пластина. Необходимо вырезать из картона форму и аккуратно налепить сверху пластилин ровным тонким слоем. На эту поверхность дети выкладывают орнамент из зерновых или бобовых с несильным вдавливанием в пластилин. В качестве материала при выполнении используются различные крупы (гречневая, рисовая, пшено).

• Чтоб упражнения проходили веселее и ярче, необходимо проводить их в игровой форме: действовать можно разными пальчиками, пальчиками обеих рук, с использованием палочек, с открытыми и закрытыми глазами.
• На занятиях обязательно включаю физкультминутки как элемент двигательной активности и переключение на другой вид деятельности.

• Использование физкультминуток с речевым сопровождением в стихотворной форме позволяет достичь наибольшего обучающего эффекта.
• Поощрение детей – залог успешного итога занятия. Пробудить творчество ребёнка, подсказать интересное решение помогают рисунки, схемы, трафареты, стихи.

• «Две руки»

Нам две руки природою даны,

И обе драгоценны и нужны.

Одна дары от жизни принимает,

Другая их с поклоном возвращает.

А что же остается у того,

Кто не жалеет в жизни ничего?

В его руках богатство остается,

Оно любовью к ближнему зовется.

• «ПОМОЩНИКИ»

• В миске смешать различную крупу. Ребёнок разбирает её или в отдельные миски или в отдельные кучки.

• Я крупу перебираю
• Мамочке помочь хочу.
• Я с закрытыми глазами
• Рис от гречки отличу.

• «ДОРОЖКА»

• Выкладываем из крупы разные дорожки, рисунки.

• Я взяла горошка,
• Выложить дорожку,
• Чтобы бегали по ней
• Зайчик или кошка.

Спасибо за внимание!