«Использование логопедических раскрасок в работе с младшими школьниками с ТНР»

«Использование логопедических раскрасок в работе с младшими школьниками с ТНР»

Учитель-логопед: Ерофеева Виктория Вадимовна

2024

Чистая, правильная речь – одно из важнейших условий нормального психического развития человека. При помощи речи, общения ребенок легко и незаметно для себя входит в окружающий его мир, узнает много нового, интересного, может выразить свои желания, мысли, требования.

Недоразвитие речи сказывается и в отставании в развитии двигательной сферы: отмечается плохая координация, снижение скорости и ловкости общих движений, а также недостаточная координация пальцев, кистей рук, недоразвитие мелкой моторики. Своевременная коррекция нарушений моторной сферы может предупредить трудности освоения письма. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени развитости тонких движений пальцев рук. Невропатолог и психиатр В. М. Бехтерев писал, что движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали её развитию. Точные координированные движения пальцев рук усиливают согласованную работу лобных и височных отделов мозга, в том числе речевых центров.

Считаю, что с детьми, страдающими тяжелым недоразвитием речи, целесообразно проводить работу по автоматизации поставленных звуков с использованием логопедических раскрасок.

Логопедические раскраски нужны для того, чтобы:

• Закреплять поставленные звуки в речи.  Ребёнок самостоятельно называет слова, а в дальнейшем и предложения, закрепляя правильное произношение автоматизируемого звука.
• Развивать фонематический слух.  Подключение зрительного анализатора через картинку-образ позволяет детям осознанно усвоить и ввести в активный словарь новые для них звуки. 
• Закреплять умение правильно держать карандаш, развивать зрительно-моторную координацию при раскрашивании, обводке, штриховке. 
• Расширять представления об окружающем мире, обогащать и уточнять словарный запас. 
• Совершенствовать моторные умения и сенсорные способности детей. 
• Развивать творческую активность, фантазию, любознательность детей при оформлении работы. 
• Развивать усидчивость, внимательность, аккуратность.

Учебно-игровые ситуации, представленные в логопедических раскрасках, легко варьируются посредством замены картинок, что позволяет построить работу логопеда с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка, активизируют творческую активность, самостоятельность.

Приёмы работы с логораскрасками

• - провести цветным карандашом «звуковую дорожку», произнося нужный звук;
• - «Договори слог»: раскрасить картинки и назвать повторяющийся слог;
• - обвести по точкам картинку на заданный звук, правильно назвать её;
• - раскрасить и назвать картинки на заданный звук;
• - раскрасить только те картинки, в названии которых есть нужный звук;
• - «Пройти по лабиринту»: раскрасить картинки в Лабиринте, проводить пальчиком и называть картинки, не теряя нужный звук;
• - «Распутать путаницу»: обвести цветными карандашами и назвать «запутавшиеся» картинки, подобранные на определённый звук;
• - Раскрасить картинку на нужный звук по заданному образцу или заданию и т. д.

Вывод:

Раскрашивая весёлые картинки и проговаривая слова, словосочетания, фразы и стихи, ребёнок будет легче вводить поставленные звуки в речь, закреплять правильное звукопроизношение и развивать фонематический слух.

Предлагаю Вашему вниманию несколько альбомов для работы на коррекционных занятиях