Использование метода Джигсо (Jigsaw reading) на дистанционных групповых уроках иностранного языка

Использование метода Джигсо (Jigsaw reading) на дистанционных групповых уроках иностранного языка

Грехнева А.В.

Учитель иностранного языка

2025 г.

Jigsaw Reading (метод Джигсо)

1

Суть и теория метода

Адаптация под

условия дистанционного образования

2

3

Адаптация под количество участников

Примеры из моей практики

4

Возможности использования

метода на других уроках

5

Теория метода Джигсо

• Метод предназначен для того, чтобы обучающие помогали друг другу учиться.
• Каждая группа  получает  одинаковое задание: прочитать свой микротекст, проработать его, выполнить свою часть общего задания.
• После работы с текстом группы обмениваются участниками.
• Затем по команде учителя они по очереди объясняют свой вопрос, используя записи и графический материал.
• Объяснив и обсудив все микротемы в группе, все возвращаются на свои места и ещё раз обсуждают общую тему.

Адаптация под условия дистанционного образования

• На уроках в сельских школах : учеников мало, поэтому 1 ученик отвечает за 1 микротекст.
• Таблица или бланк ответов высылается заранее тьютору для печати, на уроке он выдает им бланки.
• На уроке учитель объясняет инструкцию, временные рамки на свой микротекст и на работе в группе в целом, проверяет результат.
• На наших уроках : задание высылается на перемене перед уроком, инструкция отправляется в групповой чат, каждая группа расписана по именам учеников.

Адаптация под количество участников

• Перед уроком в групповом чате прошу отметиться у ребят, кто будет присутствовать на уроке.
• Распределяю по группам ребят, прописываю в чате. Текст А – имя 1, имя 2. Текст В – имя 3, имя 4 и т.д.
• Пишу инструкцию в чате.
• На уроке: после работы над своим текстом, слушаем каждого ученика, остальные должны начинать заполнять таблицу/бланк ответов.
• У каждого ученика должно быть полностью все заполнено в бланке ответов. В конце урока все отправляют свои бланки в чат.

Адаптация под количество участников

• В старших классах тексты отправляю прямо на уроке каждому ученику по отдельности, таким образом другие участники не видят текст друг друга.
• Если ученик один проходит данную тему , то мы полностью разбираем один из текстов вместе.
• Второй текст ученик разбирает самостоятельно и пробует записать ответы в бланк сам, вместе проверяем и исправляем недочеты.
• Третий текст ученик полностью прорабатывает самостоятельно и записывает ответы без помощи учителя.

Примеры из практики

Примеры из практики

Групповой Урок 36 в 7 классе, УМК «Английский язык» (В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова)

Послетекстовое задание: Восстанови текст

The first ________ park appeared in the USA in _____. It was _______. In Britain the first national park appeared in _____.

Now there are more than a _____ parks in the USA and ______ parks in England and Wales. The aim of the national parks is to protect __________ and let people to enjoy plants, animals and birds. One of the most interesting parks in the USA is the Everglades in ______. Water birds, snakes, _______, wild-cats, fish, cypress trees are protected in the Everglades.

The Lake District is the ________ national park in Britain.

It is one of the most ______ places in Britain. It has the ______ lake and the ______ mountain in England.

Возможности использования метода на уроках

• Литературы
• Русского языка
• Истории
• Обществознания
• Географии
• Информатики

Спасибо за внимание!