Использование методов и приемов технологии Л.Б.Фесюковой "Воспитание сказкой"

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ технологии

Л.Б. Фесюковой «Воспитание сказко й »

Минасян С.Н.

МБДОУ «ЦРР – д/с «Марьино»

2021 г.

Сказка – прекрасное творение искусства. В мир сказок ребенок вступает в самом раннем возрасте, как только начинает говорить. Лариса Борисовна Фесюкова предлагает подойти к использованию сказочного материала нетрадиционно.

Нетрадиционно — это значит научить детей оригинально, непривычно, по-своему не только воспринимать содержание, но и творчески преобразовывать ход повествования, придумывать различные концовки, вводить непредвиденные ситуации, смешивать несколько сюжетов в один и т.д.

Речевая

зарядка

Воспитание

добрых

чувств

Нравственный

урок

Методы работы

со сказкой

Сказка и

математика

Сказка и

экология

Сказка

развивает

руки

Развитие

мышления и

воображения

Игра «ДА или нет»

Сказка «Маша и медведь»

Нравственный урок

Развивать умение находить выход из любого положения.

Обсудить положительные и отрицательные стороны в поведении Маши.

Положительное :

Отрицательное :

- невнимательна, во время прогулки по лесу, непослушна;

- пошла по ягоды – забота о близких;

- умеет готовить;

- не умеет ориентироваться в лесу;

- нельзя заходить в чужой дом.

- умеет навести порядок в доме;

- сообразительна и находчива;

- не плачет, не отчаивается.

Пословицы :

• «Хочешь жить – умей вертеться»;
• «Смелым счастье помогает»;
• «Птица красна пером, а человек умом»;
• «Смекалистый сильного не боится».

Воспитание добрых чувств

Значимые моменты:

• учит детей сравнивать, сопоставлять;
• формирует привычку доказывать, что это так или иначе;
• ставит ребенка на место положительного или отрицательного героя, тем самым давая малышу возможность выбора собственной позиции;
• упражняет детей в синхронном выражении чувств и телодвижений, обеспечивая значительно более глубокое сопереживание действиям и поступкам героев.

Можно ли назвать медведя добрым? Почему?

ТРИЗ игра «Хорошие и плохие поступки»

Речевая зарядка

• Подобрать определения. Машенька какая? (хозяйственная …)

Медведь какой? (эгоистичный …)

• Потешка со звуком «М» : Мёд в лесу медведь нашёл.

Мало мёда, много пчёл.

• Подобрать рифмованные слова : МИШКА – шишка …
• Придумать новое название сказке : «Как Маша заблудилась» …
• Поработать над распространением предложения «Несёт медведь короб» - «Несёт медведь тяжелый короб» - …
• Объяснить детям смысл слов «короб» , «глушь», «чаща», «овражки».
• Игра- задание «Интервью»
• Игра «Скажи наоборот» (Громки смех – тихий плач …)
• Игра «Составь предложение по схеме» (по набору картинок).
• Пересказ сказки по иллюстрациям, мнемотаблице .

Развитие мышления и

воображения

- Изобретение новой сказки.

- Постановка проблемного вопроса (почему, зачем, каким образом, а если бы, всегда ли ). Представьте себя медведем. Вы догадались, что Машенька в коробе. Что вы сделаете?

- ТРИЗ «Волшебная палочка»

- Объединение двух сказок (рассказов). Объединить со сказкой «Царевна-лягушка»

- Превращение себя в одушевленные или неодушевленные предметы. Маша нашла у медведя в доме шапку-невидимку…

- Составление фантастической сказки о себе..

- Метод аналогий.

Сказка и математика

На основе сказки придумываются:

Математические задачи: сколько раз садился медведь на пенёк?

Логические задачи: - «Чего в лесу больше» (Берёз или деревьев? Ромашек или цветов? Подосиновиков или грибов?)

- «Чем похожи, чем отличаются»

Использование формы, цвета, величины предметов и т.д.

- предложить детям зашифровать сказку геометрическими фигурами;

- предложить найти Машу в лесу и назвать, где она спряталась – за деревом, перед елкой, слева от грибочка и т.д.

Конструирование: - предложить построить дом для медведя. Строительным материалом может быть что угодно – блочный конструктор, счетные палочки, кубики и т.д.

- работа со счетными палочками. Постройте квадрат (короб) из 4 (6) счетных палочек. Переместите одну палочку так, чтобы квадрат превратился в открытый короб.

Сказка и экология

• Динамика (эволюция) развития предмета. Игра «Что сначала, что потом» (От ростка к варенью). Разложить картинки по порядку и объяснить последовательность.

Сказка и экология

• Основные способы ориентировки. Игра «А если бы». Что могло произойти, если бы Машенька умела ориентироваться в лесу?
• Правила поведения в лесу. Игра «Хорошо-плохо» («Вред или польза»)
• Использование лесной лексики. Назови диких животных, птиц, деревьев, кустов, грибов, ягод и т.д.

Сказка развивает руки

«Когда слушаю – узнаю, когда делаю – запоминаю»

• Пальчиковые игры «Пирожки», «В лесу» и т.д.
• Лабиринты.

• Пазлы. Игра «Собери картинку».
• ИЗО деятельность (аппликация, рисунок, лепка, штриховка и т.д.)

Таким образом, сказки дают возможность усваивать нравственные ценности национальной культуры,

воспитывают Человека, личность, лечат его душу;

сказки – это развивающий материал: дети сами придумывают сказки для разрешения разных жизненных ситуаций.

Спасибо за внимание!

Всем творческих успехов в работе!