Использование мультимедийных презентаций на уроках в начальных классах коррекционной школы для обучающихся с нарушением интеллекта

ГБОУ Янаульская коррекционная школа - интернат

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Доклад на тему:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА

Разработала и прочитала:

Исанаева И.М., учитель

начальных классов, высшая

квалификационная категория

Янаул – 2018 г.

Информационные и коммуникационные технологии – это совокупность ме-тодов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения, обработки и распространения информации. Поэтому, главным в практической деятельности учителя становится понимание роли применения ИКТ в учебной деятельности. С каждым годом все настойчивее в нашу жизнь врывается компьютер, а вместе с ним и информационные техно-

логии.

Информационные технологии дают уникальную возможность развиваться не только ученику, но и учителю. Развитие и расширение информационного пространства детей и подростков побуждает учителя заниматься вместе с учениками, осваивая новые информационные технологии. В настоящее время актуальна творческая деятельность не только учителей, но и учеников.
Современное обучение предусматривает активное применение информаци-онно-коммуникационных технологий. Они способны решать многие педаго- гические задачи, предоставляют совершенно новые возможности для твор- чества, приобретения и закрепления профессиональных навыков, позволяют реализовать новые формы и методы обучения. Такие уроки поднимают про-цесс на новый качественный уровень, благодаря чему у учащихся развива-ется исследовательский интерес. Они чувствуют себя способными и готовы-ми к коммуникации на основе полученных знаний и опыта. Современному ученику намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц, но отказываться от давно проверенных методов полностью не стоит.

Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:
- усилить образовательные эффекты;
- повысить качество усвоения материала;
- построить индивидуальные образовательные траектории учащихся;
- осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;
- организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями;

- формировать интерес учащихся к изучаемому предмету;
- стимулировать активность и самостоятельность учащихся на уроке;
- формировать навыки коллективной работы при обсуждении проблем;
- обеспечить объективный контроль знаний, качества усвоения материала учащимися.

Информационно-коммуникационные технологии надо применять согласно требованиям к уроку, только на определенных этапах. Для работы использу-ется Microsoft PowerPoint, в которой создается мультимедийная презентация.

Мультимедийная презентация- одна из активных форм обучения, предпола-гающая использование компьютерных технологий. Её цель - донести инфор-мацию в наглядной, легко воспринимаемой форме. Активная роль при прове-дении урока-презентации принадлежит учителю. Основа урока – это изложе-ние материала, иллюстрируемое рисунками, простыми и анимированными схемами, анимационными и видеофильмами. Проведение мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки более интересными, включает в про-цесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогает детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным. По сравнению с традиционной формой ведения урока, заставляющей учителя постоянно обращаться к мелу и доске, использование таких презентаций высвобождает большое количество времени, которое можно употребить для дополнительного объяснения материала. Презентации позволяют учителю использовать различные формы обучения и виды дея- тельности на уроке для развития различных видов мышления ученика. Тем самым, развивают мышление учащихся с ограниченными возможностями здоровья, активизируют их познавательную деятельность. Беседа активизи-рует учащихся, развивает их память и речь, делает открытыми знания уча-щихся, имеет большую воспитательную силу, является хорошим диагности-ческим средством.
Презентации могут быть использованы при объяснении нового материала, при повторении пройденного материала и при организации текущего контро-ля знаний (презентации-опросы, презентации-тесты). Презентации-опросы содержат вопросы-задачи, адресованные ученикам, в них могут быть включе-ны материалы, отображающие ключевые эксперименты пройденной темы.

Важно, чтобы всем ученикам на каждом уроке было интересно. Тогда у мно-гих из них первоначальная заинтересованность предметом перерастет в глу-бокий и стойкий интерес к обучению.
На уроках чтения и развития речи использую различные аудио-фонограм-мы, особенно, при чтении стихотворений и иллюстрации картин русских ху-дожников, которые вызывают в душах маленьких слушателей бурю эмоций. Записи образцового чтения небольших по объёму литературных произведе-ний обучают выразительному чтению, умению прочувствовать настроение, определить характер героев. С интересом воспринимаются ознакомительные презентации о творчестве поэтов, писателей. На уроках письма и развития речи ребятам интересна работа с коррекционными упражнениями по различ-ным темам. Можно отметить много положительных моментов: групповая и индивидуальная работа, самостоятельная работа, работа с таблицами, кон-трольное тестирование по пройденным темам.
На уроках математики презентации можно использовать на разных этапах урока. Детям предлагаются задачи на сообразительность, задачи-шутки, чис-ловые головоломки, лабиринты, ребусы. В этом плане интересны нестандарт-ные и занимательные задачи с использованием анимации на каждом уроке. Ребята с увлечением решают такие задачи и очень хотят продемонстрировать свои достижения всему классу, проверить их правильность, сравнить свои ре-шения с другими.
ИКТ преображает преподавание традиционных учебных предметов, опти-мизирует процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, поднимет на неизмеримо более высокий уровень интерес детей к учёбе. Во многих случаях такое дополнение оказывается более эффективным, даёт воз-можность сочетать разнообразные средства, способствующие более глубоко-му и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока, насыщает его информацией, расширяет кругозор, прививает познавательный интерес к учёбе. Поэтому, совершенно естественно внедрение этих средств в свои уроки каждому учителю.

Практика использования ИКТ доказывает утверждение, что уроки с исполь-зованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и значительно повышают творческий и интеллекту-альный потенциал учащихся. Поскольку фантазия и желание проявить себя у младшего школьника велики, стоит учить его как можно чаще излагать собс- твенные мысли, в том числе и с помощью ИКТ. Использование информаци- онных технологий может преобразовать преподавание традиционных учеб-ных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на более высокий уровень интерес детей к учёбе.

Литература:

1. Виноградова Л.П. Использование информационных технологий в начальной школе. Материалы научно-практической конференции.- 2000 г.

2. Бурлакова А. А. Компьютер на уроках в начальных классах. //Начальная школа плюс Дои После. – 2007. - №7. – С. 32 – 34.

3. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. //Москва, НИИ школьных технологий. – 2005. – С. 54 – 112.