«Использование нетрадиционного оборудования для развития мелкой моторики рук, как средство коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста»

Использование нетрадиционного оборудования для развития мелкой моторики рук, как средство коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста

Актуальность темы:

• Актуальность работы по развитию мелкой моторики руки у детей старшего дошкольного возраста с ОНР обусловлена возрастными психологическими, физиологическими и речевыми особенностями. Всесторонне представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы логопедических детей научить говорить, нужно не только тренировать их артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику.

Очень важно в дошкольном возрасте как можно раньше создавать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развивать навыки ручной умелости, формировать механизмы. Систематические занятия, требующие тонких движений пальце, необходимые для будущего овладения письмом, повышают работоспособность головного мозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной и творческой активности. Высокий уровень развития речи и познавательных процессов является актуальным и значимым в современном обществе.

Теоретические основы проекта

• Нищева Н.В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006
• Прищепа С. Р., Коняхина Т. И. Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников.// Журнал "Дошкольное воспитание" № 1, 2005
• Осипова Ж.П. Система работы по развитию мелкой моторики у детей с нарушениями речи в условиях ДОУ [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» : [сайт]. - М., 2005-2006. - URL: http://festival.1september.ru/index.php?numb_artic=412942 (08.02.2011 ).

• Ткаченко Т.А. "Развиваем мелкую моторику", М. Издательство ЭКСМО,2007
• Андреева, М.Б. Приемы развития мелкой моторики у дошкольников с нарушением речи [Текст] / М. Б. Андреева // Логопед. — 2015. — №7. — С. 92-99.
• Артемьева ,  И.В. Развивающие игры на занятиях для детей 4-5 лет с нарушением речи [Текст] / И. В. Артемьева, А. М. Сибагатулина // Логопед. — 2015. — №7. — С. 31-35
• Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Книга тестов. – М.: ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС». – 2008 – 80 с.
• 2.Диагностика готовности ребенка к школе / Под ред. Н.Е. Вераксы. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Большакова, С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения [Текст] / С.Е. Большакова. – 2-3 изд., испр. – М. : Сфера, 2015. – 64 с. – (Библиотека логопеда).

Кузнецова, М. Б. Использование моделей в коррекционной работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи [Текст] / М. Б. Кузнецова // Дошкольная педагогика. — 2015. — №1. — С. 57-64.

Цель проекта

• Создание условий для развития мелкой моторики и движений пальцев рук; Коррекция и развитие двигательных и речевых способностей детей, мелкой моторики, ручной умелости через выполнение предметно-практических действий.

Задачи проекта

• Обогащать тактильный опыт детей: учить узнавать на ощупь предметы и материалы .
• Развивать умение производить точные движения кистью и пальцами рук.
• Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием.
•   Коррекция и развитие речевых способностей детей

• Развивать творческую активность, пространственное мышление,
• фантазию.
• Развивать мелкую моторику рук, кинестетические ощущения в процессе
• предметно-практических действий;
• Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость, добросовестное отношение к работе.
• Воспитывать внимательность к выполнению заданий.

Принципы реализации проекта

• принцип доступности - обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме;
• принцип дифференцированного и индивидуального подхода к ребенку с учетом его психофизических и возрастных особенностей.

• принцип оздоровительной направленности - на пальцах рук есть много точек, массаж которых помогает укреплять здоровье ребенка;
• принцип коммуникативности - создание атмосферы для речевого развития и доброжелательного общения детей.

Ожидаемый результат

• Результатом работы по данному проекту должно стать:
• Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук до уровня, соответствующего данному возрасту.
• Овладение разными видами ручной умелости.
• Овладение приемами работы с разными инструментами.
• Творческое применение изученных техник, приемов и материалов в художественной деятельности.
• Овладение нормами речи, этики поведения.

Сроки работы над проектом

• В ходе реализации «Программа коррекционно-развивающей работы в подготовительной логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи» мы ощутили недостаток практического наполнения программы играми и упражнениями на развитие мелкой моторики. Изучив литературу и практический опыт по данной теме, мы стали подбирать, изготавливать и предлагать детям игры и упражнения по актуальным лексическим темам недели. Таким образом, работа над проектом началась в сентябре 2018 года и продолжается до настоящего момента. Срок окончания проекта – июнь 2018года. Промежуточные итоги проекта позволяют нам сделать вывод об эффективности выбранного направления работы.

Учебно - тематическое планирование

• Работа над проектом ведется как на занятиях, так и в повседневной жизни и включают в себя:
• массаж кистей рук;
• игры на развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук, мелкой моторики;
• игры на коррекцию и развитие познавательных процессов;
• вырезывание ножницами;
• игры и действия с мелкими предметами и конструкторами ;

• узнавать предметы на ощупь;
• работа с крупой, фасолью, горохом, песком и др. природными материалами;
• нанизывание различных предметов;
• выкладывание фигур из геом. фигур, палочек, семян, пластиковых трубочек и др.предметов;
• конструирование, лепка, аппликация и рисование в нетрадиционных техниках;
• развитие графических навыков.

Виды деятельности

• Игровая деятельность.
• Познавательно-речевая деятельность .
• Коммуникативная деятельность.
• Самостоятельная деятельность
• Трудовая деятельность

Диагностика уровня развития мелкой моторики

• Первым этапом работы стала диагностика уровня развития мелкой моторики. Эта работа проводилась в сентябре и помогла определить основные направления и объем предполагаемой работы. Диагностический инструментарий разрабатывался на основе рекомендаций методико-педагогической литературы (Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Книга тестов. – М.: ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС». – 2008 . Диагностика готовности ребенка к школе / Под ред. Н.Е. Вераксы. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.)

Диагностика уровня развития мелкой моторики включала в себя следующее:

• СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ  Цель :проверить стабильность выполнения детьми движений, напряжение мышц.
• ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ Цель :выявить способность сменить напряжение мелкой мускулатуры руки на расслабление.
• ТАКТИЛЬНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ Цель :выявить уровень сформированности тактильных ощущений.

• КООРДИНАЦИЯ ДВИЖЕНИЙ Цель: выявить уровень согласования движений «глаз-рука», логоритмических навыков.
• ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ Цель: выявить умение детей ориентироваться на листе бумаги, удерживать карандаш в правильном положении, вести непрерывную линию

Тематическое планирование.

• Сентябрь – изучение методической литературы по теме проекта, составление плана работы, наблюдение за деятельностью детей.

• Октябрь . Лексическая тема «Осень» («Деревья», «Грибы», «Ягоды», «Дары осени», «Птицы») Игры «Гирлянда из листьев», «Чей птенец»,упражнение «Осенние силуэты».

• Ноябрь. Лексическая тема «Профессии». Игры «Салон красоты», «Резиночки», «Авторалли». Упражнение «Радуга», тренажер «Сосчитай»

• Декабрь. Лексическая тема «Зима». («Дикие и домашние животные зимой», «Новогодний праздник»). Игры «Чей хвост?», «Кто что есть», «Наряди елку». Упражнение – шнуровка «Снежинки», «Животные»

В настоящие время работа над проектом продолжается, подбираются новые игры и упражнения, усложняются и модернизируются имеющиеся наработки.

Спасибо за внимание!