Использование нетрадиционных форм и методов работы при взаимодействии с родителями дошкольников.
Все нетрадиционные формы работы с родителями можно разделить на:
Познавательные: семинары – практикумы, родительские клубы, педагогические гостиные, родительские собрания и консультации в нетрадиционной форме, устные педагогические журналы, исследовательская, проектная деятельность, интернет-журнал.
Цель: Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков в воспитании детей.
Информационно – аналитические: анкетирование, проведение социологических опросов, «Почтовый ящик», индивидуальные беседы, картотеки «Педагогическая копилка», переписка по электронной почте.
Цель: выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности.
Досуговые: совместные с родителями и детьми досуги, праздники, участие в выставках, конкурсах, экскурсиях, интерактивные досуговые мероприятия, семинары, мастер-классы, дни добрых дел, турниры знатоков, КВН.
Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми
Наглядно – информационные: дни открытых дверей, родительские уголки, фотовыставки, копилка «Добрых дел», буклеты, электронные газеты, альманахи, открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей, выпуск стенгазет, использование видеозаписей наблюдений за ребёнком в процессе его деятельности, взаимообмен фотографиями, видеозаписями о жизни ребёнка в семье и в детском саду.
Цель: Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей; формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей.
Родительские собрания в нетрадиционной форме:
Здесь обсуждается:
- участие родителей в различных мероприятиях;
- проводится анкетирование;
- проходит обсуждение намеченных мероприятий или анализируются прошедшие и подводятся итоги.
В начале года анкетирование проводится для того, чтобы воспитатель ближе узнал ребенка, его особенности. Родителей знакомят с мероприятиями запланированными на год, слушают предложения родителей, какую помощь и поддержку они могут оказать в запланированных мероприятиях, а так же их пожелания и предложения на учебный год. В конце года на таких собраниях подводят итоги прошедшего года, дают оценку и анализируют достижения и ошибки.
Читательская конференция - это крупное, трудоемкое мероприятие, которое должно готовиться заранее (около 2 мес.) Данное собрание предусматривает обмен мнениями в аудитории. На читательской конференции сталкиваются различные точки зрения, формируется коллективное мнение. Смысл конференции состоит в коллективном обсуждении, в коллективной оценке заданной темы. Во время подготовки к данному мероприятию родителям заранее дается какое – либо задание по определенной теме. Подготовленное задание во время конференции обсуждается с различных позиций.
За 2 недели до конференции родителям раздаются материалы на тему собрания, воспитатель просит прокомментировать, то или иное высказывание, освещает суть темы и задает вопросы при обсуждении. Например, собрание во 2 младшей группе «Кризис 3-х лет». Предлагается несколько высказываний классиков, а родители комментируют, как они понимают это высказывание и дают свой совет по проблеме, как они ее решают. Наиболее удачные советы помещают на стенд «Копилка семейных советов»
Собрание проходит в виде «продажи» полезных советов по выбранной теме в игровой форме.
Например, кризис трех лет. Воспитатель дает понятия – кризиса трех, совместно с родителями он анализирует, как остро протекает этот период у детей. Воспитатель предлагает родителям поделиться, как они преодолевали данный период или как они сейчас с ним справляются. Все происходит в виде игры и за каждый совет даются фишки, (т.е. советы продаются за фишки). Советы, набравшие большее количество фишек, помещают на стенд « Копилка родительского опыта»
На собрании могут выступать не только воспитатель, но и родители, логопед, психолог и другие специалисты. Совместно с родителями происходит обыгрывание или решение проблемных ситуаций, могут присутствовать элементы тренинга.
Определяется тема и ведущий, им может быть, как воспитатель, так и родители или приглашенные специалисты. Например, возьмем тему детских страхов. Подготавливается небольшое теоретическое сообщение, затем родителей просят сказать свое мнение о причинах детских страхов и о способах их преодоления. Далее с родителями проводятся мини- тренинги по саморегуляции, игровые приемы на снятие тревожности и страхов для того, чтобы родители, при возникновении трудностей, помогли своим детям.
Собрание рассчитано не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы ( в общении со сверстниками, агрессивность и др.). Можно провести анкетирование по теме, в конце собрание родителям не дают рекомендаций, а они сами к ним приходят.
Например, ребенок – левша. С родителями проводится анкетирование, что бы глубже узнать особенность их детей. И установить точно какая степень леворукости у ребенка слабая или выраженная. Проблема обсуждается со всех сторон, могут приглашаться специалисты. Родителям даются рекомендации по особенностям развития такого «нестандартного» ребенка. Родителям предлагаются различные задания для леворуких детей, для того чтобы развить моторику обеих рук. Обсуждаются психологические проблемы, связанные с леворукостью.
Собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания детей. Предварительно воспитатель дает тему нескольким родителям и поручает каждому провести маленький урок, на котором они должны будут объяснить всем собравшимся родителям, как научить ребенка, например, убирать за собой игрушки. В конце собрания подводится итог.
Ток-шоу – одна из наиболее интересных форм собрания. Это дискуссионная форма привлекательна тем, что можно поспорить, все подвергнуть сомнению, приводя свои аргументы, отстоять собственную точку зрения. Организационно ток-шоу позволяет включить в дискуссию большое количество людей. Собрание такой формы подразумевает обсуждение одной проблемы с различных точек зрения, детализацией проблемы и возможных путей ее решения. На ток – шоу выступают родители, воспитатели, можно пригласить специалистов.
Технологическая цепочка проведения ток-шоу может выглядеть следующим образом:
Ведущий знакомит участников с темой ток-шоу, представляет участников.
Ведущий напоминает правила ведения дискуссии.
Выдвигается проблема обсуждения.
Ведущий предоставляет слово одному из участников дискуссии.
Идет обсуждение проблемы, направляемое вопросами ведущего.
Подведение итогов дискуссии.
При проведении ток-шоу необходимо учитывать следующие правила ведения дискуссии:
с уважением относиться друг к другу;
поднимать руку, чтобы высказаться;
любое мнение или позиция аргументируются фактами, примерами из жизни, литературы, фильмов и т.д.;
признается право каждого иметь свою точку зрения, свое особое мнение;
обсуждаются точки зрения и взгляды, а не люди и личности;
порядок выступлений определяет ведущий.
На родительских собраниях, организованных в нетрадиционной форме, для активизации родителей, используются такие методы, как:
Мозговой штурм - метод коллективной мыслительной деятельности, позволяющий достичь понимания друг друга, когда общая проблема является личной для целой группы.
На доске записываются разные пути решения проблемы, а затем обсуждаются каждый путь и выбирается наиболее подходящий.
Реверсионная мозговая атака, или Разнос». Суть приема состоит в том, что нужно действовать «от противного». Предлагается найти «соринку в глазу», т.е. найти неправильные или негативные стороны объявленного утверждения. Главная цель использования такого метода заключается в выработке идей и предложений, которые направлены на преодоление выявленных во время обсуждения недостатков.
Список прилагательных и определений. Такой список прилагательных определяет различные качества, свойства и характеристики объекта, деятельности или личности, которые необходимо улучшить. Сначала предлагаются качества или характеристики (прилагательные), затем они рассматриваются каждое в отдельности и решается, каким путем можно улучшить или усилить соответствующую характеристику.
Например, « Каким бы вы хотели видеть вашего ребенка на пороге школы?» Родители перечисляют качества, т.е. прилагательные, а затем совместно достигается пути реализации цели.
Ассоциации. На листе бумаги рисуется символ, олицетворяющий проблему или ее существенный момент (например, что мешает установлению доверия в детском коллективе). Затем по ассоциации изображают другой символ, пока не придет подходящая идея решения.
Например, собрание на тему « Агрессия». Рисуется ассоциация по теме, затем рисунок исправляется или рисуется новый уже с решением проблемы.
Коллективная запись. Каждый из участников получает записную книжку или лист бумаги, где сформулирована проблема и даются информация или рекомендации, необходимые для ее решения. Родители независимо друг от друга, определяют наиболее важные для них рекомендации, заносят в записную книжку. Затем записи передаются педагогу, он суммирует их и группа проводит обсуждение. После этого приема можно использовать «мозговой штурм».
Например, тема «Как любить своего ребенка» родители заносят запись наиболее важных моменты по их мнению. Педагог их суммирует и проводит обсуждение написанного.
Запись на листах. При обсуждение проблемы каждый из родителей получает листы бумаги для заметок. Педагог формулирует проблему и просит всех предлагать возможные решения. Каждое предложение записывается на отдельном листе. Проблему нужно формулировать четко.
Например, «Как успокоить ребенка, если он расстроен» , каждый родитель пишет свой вариант, затем все мнения обсуждаются. Вводится запрет на критику.
Эвристические вопросы». К ним относятся 7 ключевых вопросов: кто, что, где, чем, как, когда, как? Если перемешать эти вопросы между собой, получится 21 вопрос. Последовательно вытягивая такие смешанные вопросы и отвечая на них, родители могут получить новый, интересный взгляд на проблему.
Например, 1 и 5 в сочетании кто чем? Последовательно вытягивая такие смешные и нестандартные вопросы и отвечая на них, родители видят и нестандартные пути их решения.
Мини- эксперимент. Этот метод позволяет включить родителей в исследовательскую деятельность, создать познавательный конфликт и использовать интеллектуальные чувства родителей интерес, любопытство. Тема может быть любой, подводятся итоги взаимосвязи реального, желаемого и достижимого.
Важно помнить, что какую бы форму работы вы не выбрал. Главное - не останавливаться на достигнутом, продолжать искать новые пути сотрудничества.
3 824
17 300 
