«Использование  нетрадиционных техник рисования для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму  детей подготовительной группы  »

« Использование  нетрадиционных техник рисования для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму  детей подготовительной группы  »

МКДОУ «Детский сад №46» г.о Нальчик Воспитатель: Соблирова А.А.

Вид проекта : долгосрочный, творческий

Срок реализации : Сентябрь - Ноябрь 2023г.

Участники проекта : дети, родители, воспитатель, руководство ДОУ.

Возраст детей : 6-7 лет.

Актуальность проекта обусловлена тем, что проблема развития творческих способностей, творческого мышления, способность к творческому самовыражению дошкольников находится сегодня в центре внимания многих исследователей и практиков.

Современные психолого-педагогические исследования показывают, что изобразительная деятельность является важным фактором развития личности ребенка. Она предоставляет большие возможности для умственного, эмоционально-эстетического, графо-моторного и волевого развития, для совершенствования всех психических функций, осуществления коррекции двигательных навыков, пространственной организации и т.д.

Для готовности к школьному обучению большое значение имеет формирование элементов учебной деятельности: умение слушать и выполнять указания педагога, понимать и выполнять поставленную задачу. Чтобы создать изображение, ребенок должен применить определенные действия, необходимые для решения данной изобразительной задачи.

Значит, из всех действий, которыми владеет дошкольник, ему нужно выбрать такие которые позволят создать изображения.

Атуальность темы

Актуальность проекта обусловлена тем, что проблема развития творческих способностей, творческого мышления, способность к творческому самовыражению дошкольников находится сегодня в центре внимания многих исследователей и практиков. Современные психолого-педагогические исследования показывают, что изобразительная деятельность является важным фактором развития личности ребенка. Она предоставляет большие возможности для умственного, эмоционально-эстетического, графо-моторного и волевого развития, для совершенствования всех психических функций, осуществления коррекции двигательных навыков, пространственной организации и т.д. Для готовности к школьному обучению большое значение имеет формирование элементов учебной деятельности: умение слушать и выполнять указания педагога, понимать и выполнять поставленную задачу. Чтобы создать изображение, ребенок должен применить определенные действия, необходимые для решения данной изобразительной задачи. Значит, из всех действий, которыми владеет дошкольник, ему нужно выбрать такие которые позволят создать изображение.

Еще одним компонентом учебной деятельности, для формирования которого в изобразительной деятельности есть все условия, является оценка результата. Дети получают изображение в рисунке, которое может оцениваться с точки зрения поставленной изобразительной задачи.

Формирование названных компонентов учебной деятельности при обучении рисованию, большое значение для подготовки детей к школе. Важна также выработка психологической готовности ребенка к школе: желания учиться, стремления узнавать новое, овладевать умениями, целенаправленно и организованно заниматься, внимательно выслушивать и выполнять указания педагога.

Атуальность темы

Актуальность проекта обусловлена тем, что проблема развития творческих способностей, творческого мышления, способность к творческому самовыражению дошкольников находится сегодня в центре внимания многих исследователей и практиков. Современные психолого-педагогические исследования показывают, что изобразительная деятельность является важным фактором развития личности ребенка. Она предоставляет большие возможности для умственного, эмоционально-эстетического, графо-моторного и волевого развития, для совершенствования всех психических функций, осуществления коррекции двигательных навыков, пространственной организации и т.д. Для готовности к школьному обучению большое значение имеет формирование элементов учебной деятельности: умение слушать и выполнять указания педагога, понимать и выполнять поставленную задачу. Чтобы создать изображение, ребенок должен применить определенные действия, необходимые для решения данной изобразительной задачи. Значит, из всех действий, которыми владеет дошкольник, ему нужно выбрать такие которые позволят создать изображение.

Таким образом, в процессе изобразительной деятельности осуществляются различные стороны воспитания: сенсорное, умственное, эстетическое, нравственное и трудовое. Основное значение эта деятельность имеет для эстетического воспитания; важна она и для подготовки детей к школе. Среди главных составляющих понятие “готовность к школе - развитие любознательности и познавательной активности ребенка, умение самостоятельно думать и решать простейшие умственные задачи. Все это очень важно для воспитания творческой личности при подготовке к школе.

Цель проекта:

-  Формирование у дошкольников элементов учебной деятельности,

• развитие художественного творчества и активизации творческого потенциала посредством использования нетрадиционных техник рисования.

-развитие творческих способностей каждого ребенка средствами нетрадиционных техник изобразительного искусства.

-Развивать у дошкольников умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках рисования . 

Задачи проекта:

- совершенствование мелкой моторики и двигательной координации рук,

- подготовка кисти к письму,

- формирование представления о свойствах некоторых материалов через исследования и экспериментирование,

- развитие образного и логического мышления,

- развитие чувства цвета и формы,

- сохранение психоэмоционального здоровья детей,

- стимулирование фантазии,

- формирование устойчивого интереса к самостоятельному продумыванию замысла и воплощению,

- воспитание эстетического вкуса.

Ожидаемый результат:   к выпуску в школу у дошкольников сформируются определенные способности:

-Повысится уровень развития мелкой моторики, будут способны выполнять задания, требующие координацию кистей и пальцев рук;

-Дети познакомятся с многообразием нетрадиционных техник рисования;

-Разовьют  умение находить новые способы изображения предметов;

-Проявят умение самостоятельно подбирать инструменты, материалы  и способы для отражения в рисунке окружающего мира и предметов;

-Научатся сочетать различные техники в одной работе и передавать в рисунках и в другой деятельности (лепке, конструировании из природного материала) свои эмоции и впечатления;

-Сформируют умение выбирать необходимые материалы для выполнения поставленной задачи, используя полученные ранее умения;

Подходы и методы их реализации:

Выставка детских рисунков.

Выставки коллективных и индивидуальных работ.

Выставка, подготовленная родителями.

Открытый показ образовательной деятельности с использованием ИКТ.

Мастер-класс для педагогической общественности.

Проведение выставок детских рисунков

Родительское собрание «Развитие творческих способностей и активизация интереса к изобразительной деятельности детей дошкольного возраста».

Консультации для родителей по вопросам художественно-эстетического развития детей.

Используемая литература:

1. Безруких М.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. – М., 2001

2. Ильина А. Рисование нетрадиционными способами. // Дошкольное воспитание. 2004. № 2.

3. Коноваленко, В.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика: Комплекс упражнений - М.,2005.

4. Рогаткина Т. Шишкой, маком, колосочком мы рисуем на листочке. // Дошкольное воспитание. № 10, 2000.

5. Рузанова Ю. Развитие моторики рук у дошкольников в нетрадиционной изобразительной деятельности. Техники выполнения работ, планирование, упражнения для физкультминуток. СПб. Каро, 2009

6. Филиппова С.О. Подготовка дошкольников к обучению письму. Методическое пособие, – СПб.,1999.