Использование онлайн-технологий в образовательном процессе

Использование онлайн-технологий в образовательном процессе

Цифровому образовательному контенту более 30 лет. На протяжении этих лет менялись не только компьютеры, носители информации, но и образовательные ИКТ-технологии.

Очень высокая скорость изменений в информационной среде и развитие технологий стали катализатором и драйвером эволюции тренда непрерывного обучения или lifelong learning.

Непрерывное обучение стало новой нормой. Каждый день в мире происходят сотни изменений. Чтобы выжить и процветать, организации и отдельные лица должны уметь приспосабливать и совершенствовать свои знания и навыки для удовлетворения меняющихся потребностей. Это означает, что самое важное, чему стоит научиться человеку, — это учиться.

Если педагоги работают в сегменте онлайн-образования, то они делают непрерывное обучение доступным, возможным, разнообразным.

Одним из факторов развития общества в XXI в. стала цифровизация, затронувшая все сферы жизнедеятельности человека. В условиях формирования информационного общества радикальные изменения происходят и в сфере образования. Так, в настоящее время в рамках национального проекта «Развитие образования» в России реализуется приоритетный федеральный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» , в котором прописаны основные принципы онлайн-образования.

Онлайн-образование становится нормой нашей жизни. Особенно активно онлайн-обучение развивается в высшем образовании, 67% студентов вузов и старшеклассников изучают хотя бы один онлайн-курс.

Перечислим ГЛАВНЫЕ ТРЕНДЫ ОНЛАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ:

1. Геймификация

Использование онлайн-игр (соревнования, квесты и симуляторы вместо лекций, контрольных и домашних заданий) в процессе освоения научных дисциплин имеет ряд преимуществ, включая повышение уровня мотивации, тимбилдинг, доступность в изложении нового материала и мгновенную оценку усвоенного. Каждый день появляются новые сервисы, предоставляющие игры и задания для улучшения мышления, внимательности, памяти и скорости реакции.

Не так давно был запущен сайт Games and Learning, освещающий последние новости в сфере геймификации образования, обзор игрового рынка.

2. Мобильное обучение, или mLearning

Мобильное обучение включает обучающие приложения, а также использование планшетов и смартфонов. Это дает возможность осваивать курсы и заниматься где угодно и когда угодно, что (особенно актуально для удалённых сёл, во время распутицы) .

Специалисты прогнозируют ежегодный темп рост рынка mLearning на 18,2%. Мобильное приложение есть почти у каждой МООС (Массовый открытый онлайн-курс) платформы.

В 2014 году ЮНЕСКО опубликовал отчет об исследовании о мобильном чтении. Согласно результатам, с появлением мобильных технологий количество читающих возросло.

Для многих приобретение книги в магазине – дорогое удовольствие. Смартфоны дают возможность получить доступ к этой же книге бесплатно или значительно дешевле.

3. Облачные технологии, которые позволят делиться знаниями, создавать сообщества и развивать культуру обучения на новом уровне. Если раньше учебники хранились на полках, сейчас ученики скачивают их на свои планшеты, а в будущем их будет удобно держать на облачном сервере.

Создание облака – также доступный способ организовать дистанционное обучение онлайн. Вы можете бесплатно попробовать программу Amazon Web Services (AWS) Educate, где представлена вся необходимая информация об использовании облачных технологий в образовательных целях.

4. Визуализация

Самый распространенный инструмент в онлайн-обучении – видео. Наиболее эффективны видеолекции, созданные специально для МООС. Они отличаются краткостью (внимание падает после шести минут просмотра), низкой себестоимостью.

Примером использования данного инструмента является Перевернутое обучение (или перевернутый класс): теорию учим сами, а на «уроке» тренируемся и практикуем все вместе. В итоге, существует спрос на системное / удобное онлайн потребление теоретических знаний, а также потребность в удобной интерактивной массовой тренировке. Без развития адаптивного обучения, маловероятно, что развивалось бы перевернутое обучение — это просто было бы очень сложно организовать образовательных роликов помещается на канале YouTube EDU channel.

Одной из актуальных в настоящее время технологией является технология стрим-обучения, которая, на наш взгляд, является наиболее перспективной для внедрения в образовательный процесс.

Стрим-технология изначально возникла в среде любителей компьютерных игр [4; 6]. Чаще всего геймеры используют эту технологию для того, чтобы показать другим игрокам, как пройти тот или иной сложный участок игры. Работает это так: одни игроки записывают происходящее на своем экране компьютера и выкладывают это видео в сеть Интернет для других пользователей. Чем хороша такая практика? Во-первых, прежде чем сделать запись, необходимо пройти игровой этап несколько раз, чтобы показать другим игрокам максимально эффективный вариант решения игровой задачи (как известно, повторение способствует лучшему запоминанию и формированию специальных умений). Во-вторых, пользователи, которые просматривают созданный игроком контент, видят наглядное решение задачи и могут его повторить, используя успешный опыт предшественника. Как показывают комментарии под такими видеороликами, они действительно помогают другим игрокам. Получается, что такая деятельность является взаимовыгодной для обеих сторон, вовлеченных в создание нового контента посредством использования стрим-технологии.

Что касается сферы образования, то рассматриваемая технология показывает свою эффективность и здесь. С. С. Арбузов под технологией стрим-вещания в процессе обучения понимает «совокупность методов подготовки, трансляции и сохранения аудиовизуальной информации с экрана персонального цифрового устройства и веб-камеры при дистанционном обучении с использованием современных телекоммуникационных сервисов сети Интернет» [1, c. 7].

На наш взгляд, использование технологии стрим-обучения является перспективным не только при дистанционном обучении, но и при осуществлении «офлайновой» модели обучения.

1. Использование уже имеющегося в наличии видео: потоковая передача коротких видеозаписей; потоковая передача продолжительных видео (документальные, обучающие и другие); поиск ценных с педагогической точки зрения стрим-медиа; обращение к онлайн-медиатекам с учебными ресурсами.

2. Самостоятельное создание медиа (преподавателем и/или обучаемыми): графическое представление конкретной темы и создание стрим-видео; представление короткого видеоклипа; создание коротких видеороликов посредством монтажа и обработки длинных видео; создание более продолжительных стримвидео для педагогических целей; пополнение «виртуальной медиатеки» видеозаписями.

Одним из вариантов применения технологии стрим-обучения может быть проведение групповой видеоконференции. Современные информационные технологии позволяют общаться на расстоянии не только двум людям, но и группе (например, при дистанционном обучении — обучающимся из разных городов), что делает достаточно комфортным и удобным использование этого вида связи. Кроме того, групповая видеосвязь позволяет общаться с несколькими людьми одновременно. Для начала групповой видеосвязи нужно лишь подключение к сети Интернет, специальная программа («Skype», «Team Talk», «Conferendo», «TrueConf» и другие) и оборудование для общения — камера и микрофон. Например, в программе «Skype» есть функция групповой видеосвязи, предназначенная не только для семейного общения, но и для деловых переговоров или общения со студентами. Обычно видеоконференция проводится в отдельной комнате или учебной аудитории. Во время проведения видеоконференции можно не только обмениваться файлами — документами, изображениями или видеофайлами, но и проводить установочные лекции с использованием презентаций и многое другое.

Групповая видеосвязь имеет следующие преимущества: общение людей, находящихся на расстоянии (в том числе и возможность получения знаний людьми с ограниченными возможностями); возможность в считаные секунды отправлять файлы; экономия на поездках в филиалы и в соответствии с этим повышение производительности труда и оптимизация затрат образовательного учреждения; комфортное и безопасное общение; контроль процесса получения знаний (во время видеоурока родители или администрация образовательного учреждения могут подключаться к сеансу и контролировать поведение студентов и преподавателей); привлечение экспертов (на лекции можно приглашать экспертов из самых разных областей знаний); возможность сохранения записей видеоконференций для последующего просмотра слушателя и анализа преподавателем.

Основными правилами для организации видео-конференц-связи являются: наличие высокоскоростной связи; надежного и стабильного электрического питания оборудования; оптимального шумопоглощающего помещения; правильный выбор светового фона; наличие компетентного персонала; своевременное обновление оборудования. Отметим, что качество видеосвязи будет зависеть от выбранного собеседниками оборудования и скорости подключенного Интернета.

Чем отличается онлайн-обучение от дистанционного обучения

Дистанционное обучение чаще всего ассоциируют с заочной формой обучения, но оно подразумевает совершенно другое понятие.

Дистанционное обучение — это форма получения образования (наравне с очной, заочной, очно-заочной и экстернатом), при которой в образовательном процессе используются традиционные и специфические методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях. В основе дистанционного обучения лежат самостоятельные занятия ученика или студента по разработанной программе. Отчеты о проделанной работе он периодически отдает на проверку преподавателю. До появления интернета связь “преподаватель-студент” устанавливалась, например, при помощи обычной почты. Это было обучение по переписке. Этот формат обрел популярность из-за отсутствия привязки к месту и расписанию, что было и остается особенно ценным для жителей удаленных населенных пунктов и деловых людей с плотным рабочим графиком.

Применение дистанционных образовательных технологий позволяет учителю эффективно наладить работу с целью:

- ликвидации пробелов в знаниях школьников по определенным предметам школьного цикла;

- обучения базовому курсу школьной программы учащихся, не имеющих возможности по разным причинам посещать школу в течение какого-то отрезка времени (по болезни, по семейным обстоятельствам, в связи с погодными условиями);

- углубленного изучения темы, раздела из школьной программы или вне школьного курса;

- подготовки школьников по отдельным учебным предметам к сдаче экзаменов;

- дополнительного образования по интересам;

- обучения детей, находящихся на индивидуальном обучении по причине тяжелого заболевания или инвалидности;

- обучения учащихся отдаленных районов при сокращении малокомплектных школ.

Онлайн-обучение — это получение знаний и навыков при помощи компьютера или другого гаджета, подключенного к интернету. Это обучение в режиме “здесь и сейчас”, опосредованное соединением. Такой формат появился в сфере дистанционного обучения и стал его логическим продолжением с развитием интернета и цифровых технологий. Видеозаписи лекций появлялись в сети еще в конце 1990-х, но, по-настоящему популярными они стали после 2010 года.

Онлайн-обучение позволяет учащимся полностью погрузиться в образовательную среду — смотреть/слушать лекции, выполнять задания, консультироваться с преподавателями и общаться с участниками образовательного процесса, благодаря подключению к сети.

Они указывают на возможность учащегося получать знания в разных форматах: аудио, видео, текст с гиперссылками, инфографика, программы, игры, инструменты и материалы для получения знаний через дополненную реальность и прочее.

Главное сходство онлайн-обучения и дистанционного обучения — само обучение, то есть процесс получения новых знаний и навыков. Вне аудиторий и непосредственного контакта с преподавателями этот процесс требует гораздо большей самодисциплины и сознательности от учащихся. Понятие“дистанционное обучение” указывает на то, что между студентом и преподавателем существует расстояние. “Онлайн-обучение” означает, что изучение той или иной темы происходит при помощи интернет-соединения. То есть, преподаватель и студент также удалены друг от друга. Понятия “дистанционное обучение” и “онлайн-обучение” на современном этапе отличаются только по своему возрасту и, возможно, частоте использования. В остальном они практически полностью идентичны и обладают такими качествами:

• индивидуальный темп обучения — изучать материалы можно в собственном темпе, независимо от групп и программ,

• гибкий график — материалы доступны в любое время дня и ночи, что решает вопросы высокой занятости и разницы во времени.

• мобильность — эффективная обратная связь от преподавателей в ходе всего периода обучения.

Таким образом, применение технологии онлайн-обучения является перспективным, так как мы живем в эпоху доминирования визуальной информации. Каждый день мы сталкиваемся с потоком изображений и видео. Современные ученики и студенты не могут себе представить жизнь без телевидения, интерактивных видеоигр, потоковых видео на компьютерах, планшетах, мобильных телефонах. Система образования должна соответствовать ожиданиям молодого поколения. Если раньше было возможно привлечь внимание студентов просто красноречивым рассказом, то в XXI в. педагог с традиционным набором педагогических приемов вряд ли сможет надолго увлечь своих учеников.

Источник: https://finacademy.net/materials/article/chem-otlichaetsya-onlajn-obuchenie-ot-distantsionnogo-obucheniya

ЛИТЕРАТУРА:

1. Арбузов С. С. Использование технологии подкастинга при обучении компьютерным сетям в условиях компетентностного подхода / Наука молодых – интеллектуальный потенциал современности: сборник материалов междунар. научной конференции. Россия, г. Москва, 29–30 апреля 2015 г. С. 186–195.

2. Арбузов С.С. Использование стрим-технологий при дистанционном обучении IT-дисциплинам // Педагогическое образование в России. – 2017. – №6. – С.6-12. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://journals.

uspu.ru/attachments/article/1595/01.pdf (дата обращения: 30.09.2017).

3. Видеосъёмка и трансляции // Лекториум. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.lektorium.tv/video (дата обращения: 30.09.2017).