Использование педагогами ДОУ музыкальных инструментов и шумовых игрушек для развития эмоционального мира старшего дошкольника

Консультация для педагогов: «Использование педагогами ДОУ музыкальных инструментов и шумовых игрушек для развития эмоционального мира старшего дошкольника» (совместно с учителем-логопедом).

Дата проведения: 17.01.2023.

Количество участников: 12.

Цель: познакомить педагогов с теорией по вопросу использования музыкальных инструментов и шумовых игрушек для развития эмоционального мира старшего дошкольника.

Ход мероприятия:

Музыка, как средство воспитания с древних времен использовалась во всех педагогических системах. Музыка оказывает одно из самых сильных эмоциональных воздействий на человека. Она заставляет радоваться и страдать, мечтать и грустить, думать, учит разбираться в окружающем мире, людях, их взаимоотношениях, может оказать воздействие даже в тех случаях, когда все другие средства не эффективны.

Современные образовательные технологии ставят перед педагогами задачу поиска путей личностно-ориентированного взаимодействия с детьми. Взаимодействие выражается в понимании, признании, принятии педагогом ребенка, дающем ему возможность выразить свое «хочу», «могу», проявить активность, творчество, выразить эмоциональное устремление.

В современных подходах к использованию искусства (в частности, музыки) в коррекционной работе с детьми можно выделить несколько направлений:

• психофизиологическое (связанное с положительным воздействием музыки на различные функции организма);

• психотерапевтическое и психологическое (связанные с воздействием на когнитивную и эмоциональную сферы личности);

• социально-педагогическое (обеспечивающее повышение эстетических потребностей, активизацию потенциальных возможностей ребенка в музыкальной деятельности и творчестве).

Музыка воздействует на многие сферы жизнедеятельности через три основных фактора:

• вибрационный – является стимулятором обменных процессов на уровне клетки;

• физиологический – способен изменять различные системы организма, такие как дыхательная, двигательная, сердечно-сосудистая;

• психологический – способен значительно менять психическое состояние ребенка через ассоциативные связи.

Изучив значение музыки на ребёнка, я решила в этом году взять тему по самообразованию: «Использование музыкальных инструментов и шумовых игрушек для развития эмоционального мира старшего дошкольника», а для этого на занятиях включать не только прослушивание и релаксационные упражнения под музыкальные произведения, но и самим детям использовать музыкальные инструменты и шумовые игрушки. При помощи музыкальных инструментов и шумовых игрушек дети выражают своё настроение, которое в дальнейшем позволяет им в дальнейшем рефлексировать собственное поведение и налаживать контакт с другими людьми. Под воздействием музыки в специально организованной среде стимулируются и преодолеваются трудности в развитии, общении.

В настоящее время стали актуальными проблемы развития эмоционального мира детей дошкольного возраста. Предлагаемое использование музыкальных инструментов и шумовых игрушек являются весёлыми и эффективными упражнениями для развития эмоций детей.

В процессе деятельности с использованием музыкальных инструментов и шумовых игрушек осуществляется комплексное развитие ребёнка:

1. Ребёнок реализует свои представления, образы в шумах, звуках, ритмах в игровом сказочном оформлении, что всегда сопровождается положительными эмоциями.

2. Звукоподражание на различных шумовых и детских инструментах различными способами, с различной громкостью и оттенками способствует развитию творческой фантазии.

3. Совместное музицирование и игровая деятельность взрослого и детей формирует навыки общения.

4. Развивается слуховая память, дети учатся внимательно слушать и быстро реагировать на отдельные слова сказок.

5. Развивается слух детей, они различают даже небольшие оттенки звучания: громкости, продолжительности, высоты, тембра, акценты и ритмы.

6. Формируются навыки сотрудничества и сотворчества. Развивается выдержка.