Использование преподавателем информатики здоровьесберегающих технологий и методик в образовательном процессе

Наименование

технологии

Уровень использования

Область использования

(в урочной и внеурочной деятельности)

На уровне отдельных элементов

Апробация в эксперимен-

тальном

режиме

Системное использование в течение нескольких лет

1.Организационно – педагогические технологии

1.Средняя продолжительность

и частота

чередования видов учебной деятельности

Опрос студентов, пись-мо, чтение, слушание, рассказ, рассматрива-ние наглядных посо-бий, ответы на вопро-сы, работа с тестами, творческая и самостоя-тельная работы и т.д.- 4–7 видов учебной деятельности за урок.

Динамические паузы включены после объ-яснения нового ма-териала, выполнения компьютерного прак-тикума, решения сложных задач.

2.Количество и чередование видов преподавания

Виды преподавания: словесный, нагляд-ный, аудиовизуаль-ный , самостоятельная работа и др.— не менее трех за урок. Чередование видов преподавания — не позже, чем через 10–15 минут.

3.Наличие и место методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих студентов

а)Метод свободного выбора (свободная бе-седа, выбор способа действия, способа творчества).

б)Активные методы (студент в роли препо-давателя, обучение действием, обсужде-ние в группах, деловая игра, дискуссия).

в)Методы, направлен-ные на самопознание и развитие (эмоций, ин-теллекта, общения, во-ображения, самооцен-ки).

4.Место и длительность применения ТСО

В соответствии с гиги-еническими нормами, умение преподавателя использовать их как возможности иниции-рования дискуссий, обсуждения.

Использование специ-ального программного обеспечение для контроля времени при работе на компьютере.

2.Психолого – педагогические технологии

1.Психологический климат на уроке

Создание и поддержа-ние благоприятного психологического кли-мата на уроке (ком-форт, сотрудничество, учёт возрастных осо-бенностей, дружелю-бие, заинтересован-ность).

2.Наличие мотивации деятельности студентов на уроке

а)Внешняя мотивация: похвала, оценка, под-держка, соревнова-тельный момент.

б)Стимуляция внеш-ней мотивации: стрем-ление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу.

3.Эмоциональные разрядки на уроке

Шутка, улыбка, юмо-ристическая или поучительная кар-тинка, поговорка, афо-ризм,чистоговорка, музыкальная минутка, четверостишие.

3.Защитно – профилактические технологии

1.Обстановка и гигиенические условия в кабинете

Соблюдение сани-тарно-гигиенических условий (температур-ный режим, проветри-вание, освещение ка-бинета.

2.Наличие, место, содержание и продолжительность на уроке моментов оздоровления

Структурными эле-ментами уроков долж-ны выступать:

-приветствие,

-опрос самочувствия,

-релаксация,

-оздоровительные -упражнения,

-рефлексия,

-прощание.

Гимнастика: для глаз, дыхательная, мышц лица; физминутки, скороговорки, дина-мические паузы.

3.Поза студента, чередование позы

Контроль за позой студента в ходе проведения учебного занятия.