Использование разных технологий в коррекционной работе педагога-психолога.

КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Использование разных технологий в коррекционной работе педагога-психолога. Нейропсихология.

Я работаю педагогом-психологом. Контингент обучающихся имеет диагноз: умственная отсталость в лёгкой степени. В своей работе особое внимание обращаю на коррекцию имеющихся у воспитанников специфических нарушений. Самой частой патологией на сегодняшний день являются различные нарушения эмоционально-волевой сферы — гиперактивность, дефицит внимания, отмечается недостаточность двигательных навыков: скованность, плохая координация, неполный объем движений, нарушение их произвольности; недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации: неловкость, несогласованность движений рук. Эти характеристики являются признаком того, что у ребенка имеются проблемы в работе мозжечка и стволового отдела мозга.

Межполушарное взаимодествие — это особый механизм объединяющий левое и правое полушарие в единую интегративную систему. Развитие межполушарных связей в основном строится на упражнениях и играх.

Нейрогимнастика для детей — это комплекс упражнений, которые созданы для повышения многофункциональности головного мозга. За счет регулярного выполнения определенных действий, направленных на тренировку ЦНС, реально добиться положительного результата 

Любое повседневное действие человека не важно, простое оно или сложное, влияет на функционирование мозга в будущем. неаккуратная, неорганизованная и хаотичная деятельность человека формирует такую же структуру мозга. А регулярная и организованная деятельность поддерживает функционирование человеческого мозга на определённом уровне.

Комплексы упражнений с нейрокоррекционным воздействием я использую у себя на занятиях.

Работа с педагогическим коллективом является связующим звеном между учащимся и психологом. «Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму». На методических обьединениях повышаем уровня знаний педагогов по использованию нейроигр, вызывая интерес и положительный настрой ; побуждая педагогов использовать в своей работе новые формы и методы, вовлечь педагогов в совместную игровую деятельность.

После использования нейроупражнений учителя действительно замечают – что это содействует быстрому включению детей в работу, быстрее концентрируют своё внимание и более активно работают на уроке, снимается напряжение.

В 2022г логопед, дефектолог и психолог принимали участие в проекте доброшкола и нам оборудовали кабинеты. Хочу остановится на одном из оборудований, которое я использую.

Тренажёр Баламетрикс. На сегодняшний день одной из самых актуальных программ можечковой стимуляции является Тренажёр Баламетрикс. Программа расчитана до 12 недель работы 4 мес. Сюда входит

балансировочная доска,

мяч маятник,

разноцветные мешочки с крупой разного размера и тяжести,

телескопическая стойка,

планка, разделенная на цветные отрезки;

мишень - доска обратной связи, разделенная на 9 секторов с  цифрами;

набор резиновых мячиков разного размера и фактуры;

применяется в нейропсихологии, логопедии, реабилитации и восстановлении, лечебная физкультура, , возраст с 4 лет… по 15 мин не более. Его ещё называют «фитнес для мозга.» Улучшает работу вестибулярного аппарата, координации, самоконтроль и саморегуляцию, повышает уверенность в себе. В основе лежит развитие обоих полушарий коры головного мозга и их успешное взаимодействие друг с другом. От простого к сложному. Занятия на тренажере должны обязательно проходить под контролем специалиста. В первой половине дня. Систематически. Долгое время. На каждого ребёнка пишется индивидуальная программа.

Сначала знакомимся с доской балансировочной умение удержать равновесие. Затем усложняем с мешочками с крупой, поднять, подбросить, мячом маятником, комплекс упражнений с мишенью при помощи мяча-попрыгун, работа с телескопической стойки с мишенью.

Таким образом, регулярное включение упражнений нейрогимнастики в занятия по физкультуре, на уроках, переменах, в комплексы утренней оздоровительной гимнастики способствуют улучшению памяти, концентрации внимания и усвоению новых знаний.

стали быстрее включаться в учебную деятельность

Произвольное внимание стало преобладать над непроизвольным.

при выполнении стали соблюдать последовательность

улучшилась внешняя коммуникация и социализация, повысилась самооценка

свои движения лучше стали координировать

А главное выполнение упражнений детям доставляет удовольствие, заряжает их энергией, улучшается настроение.