«использование ресурсов персонального блога в образовательном процессе для повышения качества знаний учащихся по астрономии»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«АКАДЕМИЯ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Факультет повышения квалификации и переподготовки

Кафедра педагогики и менеджмента образования

РЕФЕРАТ

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕСУРСОВ ПЕРСОНАЛЬНОГО БЛОГА
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ
КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО АСТРОНОМИИ»

Никонова Ирина Сергеевна,

ПК 2003-23«Педагогическая

компетентность в условиях
цифровизации общества» для
профессорско-преподавательского
состава, методистов учреждений

дополнительного образования взрослых,

методистов Р(Г)УМК, педагогических
работников учреждений образования

Руководитель:

Брезгунова Инесса Викторовна,

профессор кафедры педагогики и

менеджмента образования, кандидат

педагогических наук, доцент

Минск, 2023

Содержание

Введение…………………………………………………………………………2

1. Виды образовательных блогов………………………………………………3

1.1 Блоги в учебном и воспитательном процессе……………………………..4

1.2 Блоги в административно-организационном процессе…………………...6

2. Этапы создания образовательного блога……………………………………7

2.1 Планирование блога…………………………………………………………7

2.2 Создание блога………………………………………………………………7

2.3 Ведение блога………………………………………………………………..8

3. Блог по астрономии для учащихся ГУО «Гимназия №1 г. Новополоцка».9

4. Заключение…………………………………………………………………...10

Список литературы……………………………………………………………..11

Приложение А…………………………………………………………………..12

Приложение Б……………………………………………………….…………..13

Приложение В…………………………………………………………………...14

Введение

Сетевые дневники — блоги — получили широкую известность во «всемирной сети» благодаря американскому проекту LiveJournal.com в середине 90-х годов. В русскоязычной части Интернета этот проект получил название «Живой журнал», или «ЖЖ», и стал самым популярным блог-сервисом в первом десятилетии XXI века. [1]

Автор блога публикует в сети свои заметки или творческие работы и рассчитывает получить отзывы от своих читателей. Тогда блог может стать дискуссионной площадкой или средой общения.

Учитель может создавать профессиональные блоги, которые будут иметь непосредственное отношение к предмету его деятельности: к уроку, факультативу, методике преподавания, классному руководству, подготовке учащихся к экзаменам, работе с родителями, коллегами и т. п.

Работа с блогом позволяет иначе организовать свое профессиональное пространство и время: на публикацию материала в Интернете не требуется много времени, а востребованность той информации, которую учитель публикует в своем блоге, только вдохновит автора к дальнейшей работе. К тому же блог может быть групповым, т. е. созданным группой педагогов или единомышленников, и тогда его функциональность значительно возрастает.

Блог учителя как образовательный инструмент может быть успешным и востребованным лишь в том случае, если он выполняет новые образовательные функции, а не просто дублирует существующие. Я считаю, что не имеет смысла создавать блоги, где вместо «бумажных» пособий представлены электронные. Это не привносит в образовательный процесс ничего нового и работать не будет. Важно, чтобы материалы, размещенные в персональном блоге учителя, использовались в образовательном процессе, объединяли учителя и учащихся, чтобы педагог из источника информации превратился в партнера по общей деятельности.

1. Виды образовательных блогов

Блоги могут быть разнообразны по своим целям, задачам и структуре. Например: тематический блог, блог-проект, блог-визитная карточка, блог-дневник, блог-журнал. Можно выделить следующие типы блогов, в зависимости от их функционального применения: виртуальные образовательные сообщества, блог профессионального сообщества, которые позволяют коллективно или в одиночку рефлексировать, систематизировать накопленный опыт, обобщать результаты самообразования, саморазвития. Блог в поддержку учебного проекта позволяет организовать проектно-исследовательскую деятельность учащихся с помощью доступных их возрасту веб-сервисов, блог-конспект может быть создан для размещения учебного содержания какой-либо темы, личный профессиональный блог учителя может стать для учителя действенным инструментом формирования и развития инновационной культуры педагога. [2]

1.1 Блоги в учебном и воспитательном процессе

Блог одного урока или одной темы может содержать как основной, так и дополнительный текстовый, аудио- или видеоматериал, подобранный педагогом.

Если материал будет доступен и после урока, например, с домашнего компьютера, то в этом случае на основе материалов блога может быть построено домашнее задание и практическая работа, составлен тест, пройти который учащиеся смогут дома в удобное время.

Блог учителя-предметника — коллекция учебного материала, тематическая коллекция. С годами работы каждый педагог создает огромное количество авторских разработок. Это проекты уроков, презентации, сборники заданий и тестов, листовки, методические рекомендации учащимся и коллегам. Как правило, все они хранятся в разных местах и со временем теряются. Если разместить разработки в блоге, то они будут каталогизированы и опубликованы, а главное — всегда будут под рукой. Такой блог станет для педагога электронным методическим портфолио, которое создается не специально к предстоящей аттестации педагога, а формируется автоматически, по мере накопления материала. Настройки блога дают возможность организовать работу с материалами в закрытой группе пользователей, например, только коллегам или ученикам и их родителям, или индивидуальную работу с учащимися.

Блог класса может стать «доской информации» класса. Ресурс может содержать фотоальбомы классных мероприятий, дискуссии и обсуждения различных тем, планы, полезные ссылки. Нельзя не сказать еще об одной задаче, которую решает педагог, создав блог класса: организуется единая точка входа в Интернет — место в сети, где учащимся данного класса будет комфортно и безопасно, и где с раннего возраста они будут учиться работать с информацией.

Блог-учебный проект может быть полезен в проектной или исследовательской работе. Во-первых, здесь могут быть размещены все инструкции и этапы работы над проектом, ссылки на полезные ресурсы и приложения, которые могут быть востребованы в работе над проектом. Во-вторых, это может стать местом для публикации отчета, результатов ученических работ. Кроме этого, на страницах блога всегда можно организовать дискуссию (через комментарии).

Блог для дистанционной поддержки ученика может быть создан для детей, временно не посещающих школу или находящихся на домашнем обучении. Особенность таких блогов состоит в том, что они ведутся несколькими педагогами и содержат учебный материал по нескольким предметам. Это может быть базовый учебный материал для самостоятельного изучения или материал повышенного уровня сложности, материал для расширения кругозора. [3]

1.2 Блоги в административно-организационном процессе

Блог директора. Такой блог носит скорее официальный, информирующий характер и содержит видеообращения к своему коллективу, к родителям, партнерам; выступления с поздравлениями, отчетами и докладами; анализ проведенных мероприятий и др. Проведение анкетирования, голосований и публикация комментариев читателей по различным темам на страницах директорского блога со временем позволит привлечь к участию в решении школьных проблем родителей, общественность и социальных партнеров.

Блоги заместителя директора по учебной, методической работе, заместителя директора по воспитательной работе. Блог поможет решить задачи как информационной, так и методической поддержки. В блоге заместителя директора уместны ссылки на сайты с нормативными документами, на страницы с цифровыми образовательными ресурсами. Здесь можно размещать школьные инструкции, планы, графики и отчеты по учебно-воспитательной работе. Для взаимодействия с родителями могут быть использованы различные интерактивные приложения, чаты. Информация о достижениях педагогов, сборники с методическими разработками коллег лягут в основу методического портфолио школы.

Блог библиотеки. Для сопровождения учебно-воспитательного процесса ведут блоги и работники школьных библиотек. Блог школьного библиотекаря может стать настоящим центром библиотечной школьной жизни и содержать творческие работы учащихся и педагогов, связанные с книгами, со знаменательными датами, с событиями в стране, городе, школе. Новые сообщения, публикуемые в разных блогах, подобно ручейкам, сливающимся в одну бурную реку, могут быть объединены на одной веб-странице в единой ленте новых публикаций блогов.

2. Этапы создания образовательного блога

Работу педагога в образовательном блоге можно разбить на следующие этапы: планирование, создание и ведение блога.

2.1 Планирование блога

Когда учитель приступает к созданию блога, то необходимо обратить внимание на следующие важные составляющие этапа планирования:

1. Постановка задачи: 

• цель и задачи создания блога;

• вид блога: выделить, какой из видов блога подходит больше всего для осуществления цели, или блог будет комбинацией нескольких видов;

• целевая аудитория блога: для каких посетителей он создается, какую информацию читатели блога хотели бы получить;

• название и адрес блога: название не должно быть очень большим — «краткость и звучность»;

• платформа для разработки и размещения (например blogger.com). 

2. Информация: 

• дизайн-эргономика блога (для начинающего блогера рекомендуется использовать предлагаемые платформой шаблоны);

• периодичность публикации материалов.

3. Коммуникация: 

• осуществление обратной  связи (будут ли пользователи блога принимать активное участие в его наполнении);

• блог доступный или будет иметь ограниченный круг читателей.

2.2 Создание блога

После этапа планирования следует этап создания блога, а именно техническая реализация идеи. 

На сегодняшний день существует большое количество платформ для ведения блогов. С их помощью любой пользователь может создать свой блог, не прибегая к программированию и не заботясь об установке и настройке программного обеспечения. 

2.3 Ведение блога

Для ведения блога, который будет востребован читателями, необходимо соблюдать несколько принципов, а именно:

• Наполнение блога новыми актуальными и качественными постами, соответствующим цели и задачам блога.

• Общение блогера с посетителями блога. Читатели будут заходить на блог за информацией и у них должна быть возможность задавать вопросы блогеру в комментариях или использовать формы обратной связи. Часто успех блога зависит от того, собирается ли владелец блога реагировать и отвечать на них.

• Авторство. Если ваш блог открыт для чтения любому пользователю в Интернете — не забудьте добавить и заполнить раздел о себе. Если вы делитесь своими материалами с единомышленниками — указывайте собственные авторские данные на титульной странице созданного вами документа. Если вы пользуетесь материалами из сети Интернет — рекомендуется спрашивать разрешение у владельцев материала в Интернете или помещать ссылку на этот материал.

• Конфиденциальность. Не рекомендуется открыто публиковать электронные адреса и другие личные данные в Интернете. Спрашивайте у родителей разрешение для публикации детских фотографий.

• При привлечении к своему блогу пользователей - учащихся учитель должен формировать у детей культуру поведения в интернет-среде: оформление сообщений, культуру и стили речи, правила ведения дискуссий, информационную безопасность, авторские права.

3. Блог по астрономии для учащихся ГУО «Гимназия №1
г. Новополоцка»

Данный блог https://nilnis007007.blogspot.com/ представляет собой учебно-методический комплекс по учебному предмету «Астрономия» для учащихся с целью повышения качества знаний. С помощью блога я могу общаться с учениками, предоставлять им всю необходимую информацию по предмету, домашние задания, дополнительные задания для высокомотивированных детей, задания для тех, кто отсутствовал на уроке, ссылки на видео, презентации, созданные мною тематические тесты, на дополнительные ресурсы в сети Интернет.

В блоге предоставлен учебный материал к урокам астрономии на весь учебный год с указание того, что должен знать учащийся по каждой теме. (Приложение А). Место, время, темп и количество просмотров учебного материала учащийся определяет сам, при этом ученик учится самообразовываться, что очень важно в современном мире. Так как за время одного урока астрономии в неделю не получается глубоко и детально изучить тему, то блог предоставляет такую возможность, и даже можно изучать темы наперёд. Предлагаемые в блоге тесты повышают информационные возможности процесса контроля знаний, появляется возможность сбора данных о прохождении тестов учениками и быстрого получения отметок.

В блоге обеспечивается доступ учащихся к различным справочным системам, электронным библиотекам, информационным ресурсам по астрономии. Это позволяет расширять кругозор, развивать различные виды мышления, отрабатывать практические навыки учащихся.

Особую роль в своём блоге я отвожу олимпиадным заданиям по астрономии, с помощью которых учащиеся имеют возможность индивидуально самостоятельно готовиться к интеллектуальным конкурсам и олимпиадному движению и быть успешными. (Приложение Б). Ежегодно учащиеся нашей гимназии становятся победителями конкурсов и олимпиад различного уровня по астрономии. (Приложение В).

Заключение

Стремительное развитие сетевых информационных технологий, кроме заметного снижения временных и пространственных барьеров в распространении информации, открыло новые перспективы в сфере образования.

Можно утверждать, что в современном мире имеет место тенденция слияния образовательных и информационных технологий и формирование на этой основе принципиально новых интегрированных технологий обучения, основанных на интернет-технологиях. Обучение при этом становится интерактивным, возрастает значение самостоятельной работы обучающихся, серьёзно усиливается интенсивность учебного процесса, повышается качество образования. Эти преимущества обусловили активизацию работы по внедрению информационных технологий в традиционную модель учебного процесса.

Мой опыт создания и внедрение в практику блога показывает, что использование информационных сетевых технологий привносит принципиально новые возможности в учебный процесс, как для учителя, так и для ученика.

В заключение следует отметить, что процесс информатизации, независимо от нашего отношения к нему, интенсивно внедряется в обучение. Мы, учителя - предметники, должны повернуть этот процесс во благо ученику. Этому поможет стремление к повышению нашего профессионализма, творчества, самосовершенствованию и самообразованию. Современным учащимся нужны современно образованные педагоги.

В перспективе - совместное «блоговое творчество» с учащимися и овладение новыми формами взаимодействия в образовательном процессе для повышения качества образования на основе современных интернет-технологий.

Литература:

1. Дистанционный всеобуч. Полезные ссылки для учителя. Блог [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://e-asveta.adu.by/index.php/ya-vedy-obrazovat-blog – Дата доступа: 12.11.2023.

2. Кудрявцева, И. А. Образовательный блог в деятельности учителя-предметника / И. А. Кудрявцева // Теория и практика образования в современном мире: материалы I Междунар. науч. конф., г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г. — Т. 2. — Санкт-Петербург: 2012. — С. 408-410.

3. Максимова, Н.А. Использование педагогических блогов в системе формирования информационно-образовательной среды учебного заведения/Н.А. Максимова // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 2 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://science-education.ru/ru/article/view?id=12374 – Дата доступа: 12.11.2023.

Приложение А

Приложение Б

• IV областной конкурс по астрономии «Укажи путь звездолету»

• Областная интеллектуально-развлекательная игра по астрономии ”Cosmo battles-2022“

Диплом III степени – команда ”SPACE COMMAND“
ГУО ”Гимназия № 1 г. Новополоцка“

Приложение В

• Победители III этапа Республиканской олимпиады по астрономии