Использование результатов оценочных процедур как инструмент повышения качества образовательного процесса

Использование результатов оценочных процедур как инструмент повышения качества образовательного процесса

Главной задачей воспитательного процесса является воспитание нравственной, физически здоровой личности, адаптированной на формирование основных жизненных навыков, необходимых для самостоятельной жизни.

Эффективным средством оценки процесса формирования социальной адаптации воспитанников в условиях учреждения является мониторинг сформированности навыков социальной адаптации обучающихся.

Мониторинг в воспитании – это форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о воспитании в образовательном учреждении, обеспечивающая непрерывное слежение за его состоянием и прогнозирование его развития.

Ежегодно воспитателями проводится мониторинг формирования ключевых социальных компетенций, который проходит в 3 этапа:

1. Вводная диагностика для новичков в адаптационный период.

Для чего необходимо проводить данную диагностику, во -первых для того, чтобы определение уровня сформированности ключевых компетенций воспитанников группы,

Чтобы наметить пути основной работы с воспитанником, включить его в деятельность группы, чтобы он лучше адаптировался

1. Промежуточная диагностика – проводится в основной период в октябре при формировании новых групп и в конце учебного года. Проводится с целью выявления динамики уровня сформированности ключевых компетенций у воспитанников группы, после проведения диагностики, а также изучив список воспитанников группы риска, состояние здоровья, проводится работа по составлению плана воспитательной работы группы на учебный год, распределение детей на кружки и секции по интересам

3. Итоговая диагностика – по выбытии обучающегося из учреждения. Соотнесение результатов сформированности ключевых компетенций у воспитанников в соответствии с запланированными результатами воспитательной работы.

Оценочные процедуры или диагностики проводятся по разлчным методикам:

- Н.П.Капустин «Уровень воспитанности»

- И.В.Кулешова, П.В.Степанов, Д.В.Григорьев «Диагностика личностного роста»

Л.А. Ясюкова. Тест правового и гражданского сознания

Р.С. Немов «Социально-психологическая самоаттестация коллектива»

К.Э.Сишор Определение индекса групповой сплоченности

Р.В.Овчарова Выявление коммуникативных склонностей обучающихся

Все результаты диагностик по каждому обучающемуся переносятся в дневник наблюдения за воспитанником. Это необходимо для удобства педагогов. Так как воспитанники переходят из группы в группу, полученные результаты видны всем педагогам.

Использование результатов оценочных процедур обучающихся позволяет:

- конкретизировать цели воспитательной работы;

- дифференцированно подойти к воспитанникам с разным уровнем развития;

- обеспечить индивидуальный подход к личности каждого обучающегося;

- обосновать выбор содержания и методов воспитания;

- соотнести промежуточный с первоначально зафиксированным результатом;

- видеть близкие и более отдаленные результаты воспитательной системы,

- также и повышение качества воспитательного процесса.