Использование результатов ВПР в повышении качества образования по русскому языку_

Использование результатов ВПР в повышении качества образования по русскому языку

Стремление к повышению качества —

это норма жизни, а не дополнительная нагрузка

Сегодня на федеральном уровне особое внимание уделяется формированию единого образовательного пространства через оценочные процедуры с одинаковой шкалой, едиными требованиями, подходами во всех регионах РФ.

В настоящее время оценочными процедурами Всероссийской системы качества образования являются: основной государственный экзамен, единый государственный экзамен, национальное исследование качества образования, Всероссийские проверочные работы (ВПР).

Прочитаю высказывание о предназначении ВПР главы Рособрнадзора Сергея Кравцова

"Всероссийские проверочные работы не являются аналогом государственной итоговой аттестации. Они проводятся на региональном или школьном уровне. В рамках ВПР будет осуществляться проверка наиболее значимых аспектов подготовки школьников как с точки зрения использования результатов обучения в повседневной жизни, так и с точки зрения продолжения образования", - пояснил глава.

То есть ВПР позволят осуществлять мониторинг результатов введения ФГОС и послужат развитию единого образовательного пространства в РФ.

Результаты проверочных работ нужны в первую очередь самим школьникам и их родителям. Они смогут оценить, насколько школа даёт хорошие знания. Стоит ли продолжать обучение в этой школе или лучше поискать другую.

Результаты интересны педагогам. Они получают оценку качества своей работы в сравнении с уровнем всей страны. И смогут понять, какие разделы в изучении предмета освоены хорошо, а над какими нужно ещё поработать. Возможно, придумать какие-то иные подходы и методы преподнесения знаний. С этой точки зрения итоговый отчёт учителя является наиболее важным и полезным из всех информационных материалов, которые могут быть созданы на основе данных процедуры оценки и должен содержать следующую информацию:

• описание целей, которые были достигнуты за счёт оценки;

• описание содержания оценки (что измерялось) и обоснование, почему важно то, что было измерено;

• краткая характеристика инструментария оценки;

• объяснение, как результаты достижений учащихся были сгруппированы и обобщены;

• представление полного распределения результатов достижений учащихся и того, как достижения варьируются среди различных групп учащихся;

• описание факторов, которые оказывают влияние на результаты достижений учащихся;

• определение, где это возможно, тенденций и закономерностей в результатах достижений учащихся;

• формулирование сбалансированных выводов о возможных последствиях для образовательной политики и рекомендаций по повышению результатов обучения;

• предоставление подробных статистических таблиц для проведения вторичного анализа.

Каким же образом влияет использование результатов оценочных процедур ВПР в повышении качества образования по русскому языку?

Для того чтобы что-то отследить, надо систематически вести мониторинг работ, которые проводятся. Далее по анализу конт. работ определяю направления в работе с «проблемными» темами. Разрабатываю систему заданий как индивидуально, так и для работы со всем классом. По времени стараюсь уделять этому от 5-10 минут. Кроме этих заданий использую варианты работ с образовательных сайтов в интернете. Эффективной деятельностью по формированию предметных навыков считаю в своей деятельности проведение «пятиминуток» каждый урок по видам разбора. Так, например для 5 класса, я распределила обязательные виды работ на уроке по дням недели:

Сравнивая результаты оценочных процедур с % качества образования учащихся по предмету, следует помнить, что качество образования - это не только система показателей знаний, умений и навыков, а это еще и востребованность полученных знаний в конкретных условиях и местах их применения для достижения конкретной цели и повышения самооценки учащегося. Дети используют свои знания, умения, навыки, участвуя и занимая призовые места в различных образовательных конкурсах регионального и федерального уровня.

Использование результатов оценочных процедур в повышении качества образования по русскому языку имеет большое значение, так как создает базу для последующего освоения образовательных программ основной и старшей школы, обеспечивает целостное развитие личности, формирует основы учебной самостоятельности и способности её организации, а также осуществляется самоконтроль и самооценка результатов обучения.