Использование сервиса Learningapps.org в преподавании английского языка (из опыта работы)

Использование сервиса Learningapps.org в преподавании

английского языка (из опыта работы)

ФГОС выдвигает новые требования к информационно-образовательной среде. Информационная среда должна обеспечивать возможности информатизации работы учителя и учащегося. Через информационную среду учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Таким образом, требования ФГОС к метапредметным результатам требуют изменения технологии организации обучения.

Особую практическую значимость при этом приобретают средства и сервисы ИКТ (ЦОР, технологии дистанционного обучения, социальные сервисы Web 2.0), ориентированные на развитие надпредметных умений, связанных с организацией информационно-поисковой, аналитической и продуктивной деятельности на основе структурированного представления информации и коллективного сетевого взаимодействия школьников в процессе разработки образовательного контента.

Web 2.0 (определение Тима О’Рейлли) — методика проектирования систем, которые путём учёта сетевых взаимодействий становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются.

Тим Бернерс-Ли, автор и разработчик Всемирной паутины, сформулировал определение Web 2.0 так: «Никто не знает, что это означает. Если Web 2.0 — это ваши блоги и вики, тогда это значит «пользователи для пользователей». Но это то же самое, что сказать — Web существует, чтобы все люди были вместе».

Сервисы Web 2.0 – это второе поколение сетевых сервисов Интернета, которые позволяют создавать в Сети и использовать информационные ресурсы. Принципиальное отличие Web. 2.0 от Web 1.0 – это её социальная ориентированность. Вы можете получить доступ к разенообразным цифровым коллекциям, и одновременно принять участие в формировании собственного сетевого контента (от английского слова content – содержание, содержимое, контент, наполнение, информационное наполнение). Используя такие формы, как интерактивность и коллективизм, социальные сервисы Web 2.0 играют важную роль в работе сетевых сообществ и профессиональном развитии педагога. Социальные сервисы становятся образовательной средой, которую учитель использует в учебных целях.

Е.Д. Патаракин и Д.Б. Ярмахов выделяют следующие возможности использования Web 2.0 технологий в образовании:

• Web 2.0 технологии открывают принципиально новые возможности для деятельности, в которую легко включаются люди, не обладающие специальными знаниями в области информационных технологий.

• В результате распространения Web 2.0 технологий в сетевом доступе оказывается большое количество открытых материалов, которые могут быть использованы в учебных целях.

• Web 2.0 технологии упрощают процесс создания материалов и публикации их в сети, когда каждый может не только получить доступ к цифровым коллекциям текстов, фотографий, рисунков, музыкальных файлов, но и принять участие в формировании собственного сетевого контента.

• Web2.0 технологии позволяют организовать личное пространство обучаемого.

К основным сервисам Web 2.0 относятся:

• ресурсы с бесплатными фотографиями

  В кабинете английского языка имеется интерактивная доска, и вот уже третий год в своей работе с большим успехом использую сервис для создания дидактических игр: learningapps.org (фото 1)

фото1

Learningapps.org – это сервис для создания интерактивных учебно-методических пособий по разным предметам. Вы можете применять интерактивные задания, как на учебных занятиях, так и во внеурочное время.

Основная идея таких заданий заключается в том, что ученики могут проверить и закрепить свои знания в игровой форме, что способствует формированию познавательного интереса учащихся. На сервисе имеется большая коллекция общедоступных интерактивных заданий по разным предметам. (фото 2)

фото 2

LearningApps.org создан для поддержки обучения и преподавания с помощью небольших общедоступных интерактивных модулей (далее -упражнений). Данные упражнения создаются онлайн и в дальнейшем могут быть использованы в образовательном процессе. Для создания таких упражнений на сайте предлагается несколько шаблонов (упражнения на классификацию, тесты с множественным выбором и т. д.). Данные упражнения не являются законченными учебными единицами и должны быть интегрированы в сценарий обучения.  Learningapps.org позволяет в режиме онлайн создавать и использовать интерактивные задания самых разных видов. Здесь представлено 18 различных интерактивных упражнений, 4 из них в форме игры. (фото 3)

фото 3

Так как мы занимаемся по УМК “Spotlight” ( “Английский язык в фокусе”), где весь материал учебника разбит на модули, то на своей странице я завела папки на каждый класс. (фото 4)

фото 4

Использовать интерактивные упражнения очень удобно, так как в каждом классе они распределены по модулям (темам). Отдельно представлены интерактивные упражнения для уроков по домашнему чтению. Всего мною разработано 485 упражнений разного вида для учащихся 2- 11 классов. (фото 5)

фото 5

Интерактивные задания я включаю в содержание обучения: при введении нового материала, закреплении изученного и в качестве контроля.

Преимущества сервиса LearningApps.org

• сервис представлен на разных языках (надо только выбрать соответствующий флажок в правом верхнем углу) фото 6;

• простота в разработке ЭОР;

• многообразие шаблонов для разработки ЭОР;

• обучающийся и педагог может мгновенно проверить правильность выполнения задания;

• возможность встраивания ЭОР  на html-страницу, публикация в блоге, оправка ссылки по электронной почте;

• возможность обмена ЭОР между коллегами.

фото 6

Если вы заинтересовались LearningApps.org , приглашаю вас присоединиться к учителям, открывшим для себя и учеников этот сервис. Он открывает перед образовательной практикой широкие возможности: использование свободных электронных ресурсов, которые могут быть использованы в учебных целях; самостоятельное создание сетевого контента; межличностные взаимодействия субъектов образовательного процесса.

Список используемой литературы

1. Кульневич, С.В. Современный урок.Часть I: научно-практическое пособие для учителей, методистов, руководителей учреждений образований, студентов пед.учебн. заведений, слушателей ИПК / С.В.Кульневич, Т.П.Лакоценина. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2006. – 288с.

2. Неустроева Светлана Габдульхатовна «Активизация познавательной деятельности учащихся в условиях перехода на ФГОС посредством ЭОР и сервисов WEB 2.0.»

https://multiurok.ru/files/aktivizatsiia-poznavatiel-noi-dieiatiel-nosti-uchashchikhsia-v-usloviiakh-pieriekhoda-na-fgos-posriedstvom-eor-i-siervisov-web-2-0.html

3. Андрей Шимко «Использование сервисов WEB 2.0 в образовательном процессе как средство интенсификации обучения» https://pandia.ru/text/80/083/28895.php

4. Блог творческой группы учителей иностранного языка БПО

Сервисы Web 2.0

http://englishclubbelarus.blogspot.com/p/web-20.html

5. https://learningapps.org/myapps.php