Использование сюжетно-ролевой игры для речевого развития детей логопедической группы

Использование сюжетно – ролевой игры для речевого развития детей .

Ларина Наталья Евгеньевна

воспитатель логопедической группы

МКДОУ детский сад №3 «Улыбка» к/в

Сюжетно – ролевая игра есть деятельность, в которой дети сами моделируют общественную жизнь взрослых.

Большое значение в речевом развитии детей придается игре :

во-первых, в игре проявляется творческая деятельность ребенка;

во-вторых, игра является первой ступенью трудового воспитания;

в- третьих, игра развивает язык, а язык организует игру;

в -четвёртых, играя, ребенок учится, а не одно учение немыслимо без помощи основного учителя - языка;

в- пятых, игра является сильнейшим стимулом для проявления детской самостоятельности в области языка.

• Слово в игре помогает ребенку выявить свои мысли и чувства, понять переживания партнера, согласовать с ним свои действия. В итоге: все умения и навыки, которые ребенок приобретает в игре, связаны с развитием речи Для речевого развития используются все виды игровой деятельности в зависимости от возраста ребёнка.

• К старшему дошкольному возрасту у детей формируются основы сюжетно-ролевой игры. Игра начинает приобретать развернутый характер, в ней единым смыслом связаны несколько задач:
• - повышается словарный запас,
• - развивается звуковая и связная диалогическая, монологическая речь.

• В сюжетно-ролевой игре ребёнок создаёт образ, а для создания образа необходимо слово. Слово помогает ребенку выявить свои мысли и чувства, понять переживания партнеров, согласовать с ними свои действия. Развитие целенаправленности, способности комбинирования связано с развитием речи, с все возрастающей способностью облекать в слова свои замыслы. Л.С. Выготский доказывал, что развитие детского воображения непосредственно связано с усвоением речи. Задержанные в своем речевом развитии дети оказываются отсталыми и в развитии воображения.

• Самый действенный и ненавязчивый способ – развитие речи через сюжетно-ролевую игру.

• Итак, как происходит развитие речи в процессе сюжетно-ролевых игр на уровне детского сада?
• Поскольку ролевые забавы, как правило, коллективные, то основная их ценность для формирования богатого словарного запаса и умения общаться – это потребность вести диалоги с партнерами, комментировать свои действия, разговаривать с игрушками.
•  

• Начиная с простейших игр, вовлекаю детей в разговор, задавая вопросы, беседуя с ними, обучая новым словам, побуждая отвечать мне, повторять за мной.
• В сюжетно-ролевой игре, все происходит само собой, естественным путем, если привлекать детей к ролевым забавам систематически.

• Что поможет «развернуться» разговорной практике дошкольников?
• Прекрасный способ подтолкнуть ребенка к общению, «говорению» – использование предметов-заместителей

• К примеру, показать малышам, что вместо градусника можно использовать карандаш или палочки от мороженого, чтобы измерить температуру мишке или использовать, как шпатель для рта — проверяю куклам горло.
• Применение подручных предметов вместо реальных приспособлений вынуждает детей объяснять, комментировать свои действия для других участников процесса.

•   Развитие речи в сюжетной игре осуществляется при активном участии воспитателя, который должен своим примером показывать, как общаться, комментировать, вести беседу.
• Но не следует наставлять детей во время забавы, категорично исправлять речевые ошибки, заставлять выговаривать правильно слова. Это полностью убьет весь дух творческого процесса.

• А вот подготовительная часть к сюжетному мероприятию, как раз помогает ребятам освоить новые понятия, выучить незнакомые слова, затем уже во время забавы применять полученные знания.
• Проводя познавательную беседу с ребятами перед сюжетным мероприятием, параллельно работаю над развитием речевого аппарата, обогащением словарного запаса. Уделив достаточно времени подготовке, далее развитие правильной речи наших детей в  сюжетно-ролевой  игре пойдет автоматически, поскольку ребята станут применять выученные понятия, как говорится, играючи.

• В группе есть ребята, которые испытывают особые трудности с общением, с ними целесообразно проводить сюжетные забавы отдельно. Проявляю инициативу, предлагая ребенку вообразить какую-либо сюжетную сценку. Делать это лучше под конец дня, когда уже мало деток, и можно сосредоточить внимание на одном-двух малышах.
• Развитие, собственно, речи необщительных детей посредством простой сюжетно-ролевой незамысловатой игры очень результативный способ. Один на один с ребенком проще вызвать его на общение, задавая вопросы, вовлекая в разговор. Ребенок вскоре сам начнет проявлять интерес к общим забавам, станет активней, правильней болтать.
• Логично поговорить с родителями такого ребенка, посоветовав не игнорировать возможности ролевых мероприятий дома.

• Положительное влияние оказывает на развитие полноценной речи старших дошкольников применение в сюжетно-ролевой игре такого приема, как совместное сюжетное сложение, то есть, фантазирование о предложенной воспитателем теме забавы. Этот метод практикуется для детей при переходе к более сложным этапам развития сюжетных мероприятий. Детки постигают тонкости «разговорного жанра» в неформальной обстановке, не на занятии, а воображая будущую забаву.
• При этом развитие активной речи наших дошкольников через сюжетно-ролевую игру происходит очень продуктивно. Но участие воспитателя – обязательное условие успеха: дети с подачи взрослого учатся устно выстраивать цепь воображаемых событий, обсуждать предложенные сценарии других ребят, обозначать для себя и товарищей роли.

• Но чтобы не топтаться на месте, придумывая интересный сценарий, можно отталкиваться от уже известных детям сюжетов, словесно обогащая их новыми поворотами, действующими лицами, атрибутами.
• Развитие разговорной речи посредством любой сюжетно-ролевой воображаемой игры будет очень продуктивным, увлекательным, если воспитатель не жалеет времени для совместного придумывания с ребятами сценариев будущей забавы  

• Результаты свидетельствуют об эффективности использования сюжетно-ролевой игры в развитии связной речи детей

Спасибо за внимание