Использование социальных практик в воспитании духовно-нравственной личности

Использование социальных практик в воспитании духовно-нравственной личности

Косумова Айшат Зайнадиевна,

учитель начальных классов

МБОУ «Левобережненская СОШ»

Наурского района Чеченской Республики

«Незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает…»

Сухомлинский В.А.

Целевая аудитория: учащиеся школы (1─11 классы)

Цель работы:

• Воспитывать уважение к нравственным формам морали, учить различать добро и зло, любить добро, творить добро.
• Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
• Развивать музыкальную культуру, приобщать детей к хоровому пению, классической, духовной и народной музыке.
• Развивать способность воспринимать, анализировать литературные произведения, обогащать словарный запас, умение выражать свои чувства.
• Прививать трудовые навыки, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.

Задачи социальной практики:

• формирование социальных компетенций на основе привлечения учащихся к общественно значимой деятельности
• знакомство с конкретными условиями и содержанием отдельных социальных процессов, проходящих в современном российском обществе
• приобретение навыков формирования индивидуальных моделей поведения, умения применять теоретические знания в конкретной ситуации

В результате применения в учебной деятельности социальных практик ребенок:

• учится видеть социальные проблемы незащищенных слоев населения (пенсионеры, инвалиды, ветераны, сироты и т. д.), находить способы помощи им;

• знакомится с условиями и содержанием отдельных социальных процессов, происходящих в современном российском обществе;

• учится взаимодействовать с другими людьми и делать совместное дело;

• учится самостоятельно ставить цели своего социального действия, определять средства его осуществления, анализировать результаты;

• а также учится вступать в деловые отношения с организациями или частными лицами

Выделяют 4 вида социальных практик:

• Пассивная  (учебные социально-практические ситуации на уроках и занятиях, встречи с представителями социальных институтов, оценочная деятельность, деловые и ролевые игры)

2) Активная  (волонтерская деятельность, шефская работа, участие в школьном самоуправлении, участие в социальных и исследовательских проектах, оказание помощи в работе музеев, библиотек и т. п.)

3) Преобразовательная  (помощь социально незащищенным слоям населения, общественно полезные дела, строительные отряды, концертные бригады, культурно-массовая деятельность и др.)

4)  Профессиональная проба  – моделирующие элементы конкретного вида профессиональной деятельности, способствующие сознательному, обоснованному выбору профессии.

В образовательных учреждениях социальные практики нужно организовывать на всех ступенях обучения, учитывая возрастные особенности детей.

Наиболее распространенные направления социальных практик в школе:

• Самоуправление   – участие в организации школьного самоуправления на уровне класса и школы.
• Самоорганизация и личностный рост  – соревнование: соотнесение собственных результатов с результатами других, конкурентное поведение, корректировка своей рейтинговой позиции.
• Волонтерская деятельность   – участие в акциях, конкретные проявления заботы об инвалидах, ветеранах.
• Интеллектуальное творчество   – участие в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах, НПК, создание и защита собственного интеллектуального продукта.
• Профессионально-ролевая деятельность   – стажировка в качестве члена жюри конкурса учебно-исследовательских работ или учителя и воспитателя в День самоуправления; деятельность по самообслуживанию; организация и проведение массовых общешкольных мероприятий.
• Здоровьесбережение  – участие в мероприятиях, направленных на сохранение и укрепление здоровья.

Проводить и организовывать социальные практики могут:

администрация школы, классные руководители, учителя-предметники, социальные педагоги, педагоги-психологи, т.е. весь педагогический состав.

Применение в учебной деятельности социальных практики необходимо.

Это формирует у учащихся организаторские способности и навыки, воспитывает самостоятельность,

целеустремленность и умение выстраивать конструктивное взаимодействие.