Использование ИКТ в развитии игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Опыт работы Пушкаревой Ирины Анатольевны, старшего воспитателя МБДОУ «Детский сад № 73 «Сказка», г. Нижний Новгород.
Мы живём в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации, компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета. Нашу повседневную жизнь уже больше невозможно представить себе без информационно-коммуникативных технологий. Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе ДОУ — одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Важность и необходимость внедрения таких технологий в процесс образовательной деятельности отмечалась международными экспертами во «Всемирном докладе по коммуникации и информации», подготовленном ЮНЕСКО. Данное направление развития образовательной отрасли, как подчёркивается в государственных документах, признаётся важнейшим национальным приоритетом. «Компьютерные технологии призваны в настоящий момент стать не дополнительным «довеском» в обучении и воспитании, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его качество» (Из «Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года»).
Следует понимать, что информационные технологии, это не только компьютеры и их программное обеспечение Под ИКТ подразумевается использование интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может предоставлять широкие возможности для коммуникации.
Информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в дошкольном детстве — умение самостоятельно приобретать новые знания. Существуют различные мнения об использовании компьютера и применении компьютерных технологий в ДОУ. Ведущие ученые и специалисты в области дошкольного образования высказывают свою позицию «за» и «против» ИКТ.
Противники ИКТ в качестве аргумента приводят данные о негативном влиянии длительного сидения за компьютером на состояние здоровья детей. Целесообразность использования информационных технологий в развитии дошкольников подтверждают работы зарубежных и отечественных исследователей. Научная работа по внедрению ИКТ в дошкольное образование ведется в нашей стране начиная с 1987 года на базе центра им. А. В. Запорожца. Влияние окружающего мира на развитие ребёнка огромно. Чем глубже ребёнок познаёт окружающий мир, тем больше у него возникает вопросов. Основная задача взрослого помочь ребёнку самостоятельно найти ответы на эти вопросы. Информационно-коммуникативные технологии дают нам новые возможности. Наших воспитанников ждёт интересное будущее. А для того, чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно растущем потоке информации, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать её, применять в освоении нового, находить неординарные решения в различных ситуациях. Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет создавать для детей новые средства деятельности, которые принципиально отличаются от всех существующих игр и игрушек, что в свою очередь закладывает потенциально обогащенное развитие личности.
Использование информационно-коммуникативных технологий в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную работу, перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности.
В нашем дошкольном образовательном учреждении в группах старшего дошкольного возраста созданы условия для использования информационно-коммуникативных технологий в совместной образовательной деятельности педагога с детьми. Это интерактивные сенсорные панели Тачпаинт и ноутбуки.
Почему мы остановили свой выбор именно на этом оборудовании?
Интерактивная панель в отличии от интерактивной доски и мультимедийного экрана имеет свои преимущества, которые мы оценили в процессе использования:
Яркое изображение без тени
Не требуется проектор
Не требуется специальное освещение
Имеется встроенная звуковая система
Такие интерактивные панели выпускаются и со встроенным ПК. Но мы посчитали удобным использование панели совместно с ноутбуком. Т.к. наличие ноутбука позволяет нашим педагогам самостоятельно создавать презентации, выходить в интернет для загрузки познавательного видео, презентаций для детей и т.п.
Одна из основных форм организации работы с компьютером в детском саду, которую мы используем в своей работе — проведение организованной образовательной деятельности с использованием презентаций. Поговорка «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», прежде всего, о маленьком ребенке. Именно ему, с его наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, поманипулировать или оценить действие объекта. Презентация, созданная при помощи программы MicrosoftPowerPoint — удобный и эффективный способ интересно преподнести всем участникам образовательного процесса любую информацию. Такая презентация сочетает в себе динамику, звук, красочное изображение, что значительно улучшает восприятие информации. Электронная презентация сродни детской книжке, где на каждом листе большая яркая картинка с подписью-обозначением, а вы только листаете слайды. Предлагаемая в игровой форме на экране компьютера информация вызывает у детей огромный интерес к деятельности.
Мультимедиа дает возможность представить информацию не традиционно, а с помощью фото, видеографики, анимации, звука. Детей привлекает новизна данных занятий. Движения, звук, анимация надолго привлекают внимание ребенка. Чередование демонстрации красочного материала и беседы с детьми помогают в большей мере добиться поставленных целей.
Использование презентаций, дает возможность оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с разным уровнем познавательного развития и значительно повысить эффективность психолого-педагогической деятельности. Анализ таких занятий показал, что познавательная мотивация увеличивается, облегчается овладение сложным материалом. Кроме того, фрагменты занятий, на которых используются презентации, отражают один из главных принципов создания современного занятия — принцип фасциации (принцип привлекательности). Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на занятиях, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать. В мультимедийной копилке нашей группы собрано большое количество презентаций, которые можно классифицировать по темам.
Так как использование ИКТ, в частности интерактивной сенсорной панели в нашем ДОУ вошло в практику использования в непосредственно-образовательной деятельности, у нас появилась идея соединить сюжетно-ролевые, режиссерские игры и ИКТ.
Осуществляя комплексный метод руководства игрой, мы используем сенсорную панель в ходе реализации всех четырех его компонентов.
1 компонент: Расширение представлений об окружающей действительности за счёт приобретения детьми опыта, знаний, в том числе и в ходе содержательного общения со взрослым.
Работа на данном этапе направлена на обогащение познавательной сферы дошкольника. Мы отбираем содержание и методы, направленные на формирование у детей представлений, например, о космосе. Здесь нам на помощь приходят познавательные презентации:
Видеофильмы…….
При этом мы стараемся так отбирать содержание, чтобы информация, которую получат дети, была им доступна для восприятия и понятна, привлекательна и интересна, а также могла быть использована для последующего отражения в игровой деятельности.
По ходу просмотра презентаций и видеороликов педагог обращает внимание детей на интересные моменты, которые можно будет отразить в последствии в самостоятельной игровой деятельности детей.
2 компонент: Приобретение детьми игрового опыта.
Для перевода полученных знаний в игровой план, усвоения игровых способов воспроизведения реальных событий используют обучающие игры-презентации. Например, перед режиссёрской игрой «космический полет» используем интерактивную познавательную презентацию с заданиями «Что нужно космонавту», «Построй ракету», «Что можно увидеть в космосе», «Космические загадки», развивающую у них представления о космосе, космонавтах и космических путешествиях. Продуктивность подобного расширения детских представлений космосе, космонавтах и космических явлениях проявляется затем в рисунках детей в том числе и на сенсорном экране.
Такие игровые задания
-
-
Третий компонент – Обогащение предметно-игровой среды для реализации игрового опыта и постановки игровых задач самими детьми. изменение и обогащение предметно-игровой среды – требует подбора необходимых игрушек и игрового материала, картин, иллюстраций, музыкальных произведений по той или иной тематике, побуждающих к режиссёрским и сюжетно-ролевым играм.
Экран может использоваться в качестве экрана для передачи фотографий «космического корабля»
Четвёртый компонент – Проблемное общение взрослого с ребёнком, направленное на активизацию игровой деятельности и воображения, способности к использованию своих знаний в игре и пополнению их.
активизирующее общение взрослого с ребёнком в процессе как совместной обучающей, так и самостоятельной сюжетно-ролевой или режиссерской игры. Это общение носит проблемный характер, активизирует творческую инициативу детей. Одной из форм такого общения являются проблемные ситуаци. Например, игровые проблемные ситуации «Космический корабль попал в метеоритный дождь», «Встреча с инопланетянами», «Нужно доставить на орбиту спутник, который будет передавать сведения о погоде на землю», «У космонавтов заканчиваются продукты», «Космонавты получают задание сделать снимки с поверхности Луны», «Космические исследователи получают задание взять пробы грунта с Марса» и т.п.
При этом проблемная ситуация может транслироваться детям с экрана. Это может быть звуковое письмо, видео обращение к детям с просьбой или заданием и т.п.
Еще одним направлением в работе над развитием игровой деятельности детей в которой мы используем ИКТ это итерактивные презентации. с использованием сенсорного экрана возможно и для развития у детей умения составлять рассказы, что является частью работы по развитию режиссерских игр у детей.
Использование технологии сторителлинг (в переводе с английского означает «Рассказывание историй»
С помощью интерактивных мультимедийных презентаций, демонстрируемых на сенсорном экране, мы развиваем у детей способность сюжетосложения, что является частью работы по развитию режиссерских игр у детей. Презентации создаются по принципу игры «Кубики историй». Постепенно на экране открываются картинки, которые ребенок должен объединить единым сюжетом. (методика Кравцовой Е.Е.)
Режиссерские игры на основе рисунков, с испоьзованием программы Tuxpaint.
В процессе развития у детей игровых умений в режиссерской игре мы используем сенсорный экран для организации режиссерских игр на основе рисунков, с использованием программы ТuxPaint. Эта программа представляет собой интерактивный экран, который позволяет с помощью понятной панели управления создавать рисунки, использовать готовые шаблоны и сочинять истории по получившимся рисункам индивидуально или нескольким детям одновременно.
Признавая, что ИКТ – новое мощное средство для развития мыслительных операций у детей дошкольного возраста, необходимо помнить, что их использование в учебно-воспитательных целях в дошкольных учреждениях требует тщательной организации в соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил и норм.
549
100 676 
