Использование современных коррекционно-развивающих технологий в образовательном процессе, основанных на дифференциации обучения и индивидуальном походе к обучающимся

«Использование современных коррекционно-развивающих технологий в образовательном процессе, основанных на дифференциации обучения и индивидуальном походе к обучающимся».

Подготовила:

воспитатель

Попова Дарья Сергеевна

Социальная ситуация развития ученика в условиях специального учреждения образования часто не благоприятствует овладению им новыми социальными связями и подготовке к независимому, самостоятельному образу жизни. Соприкосновение ребенка с социальной реальностью вызывает разочарование. Знания, полученные в школе, оказываются не всегда применимыми в нашей действительности. Ограниченная жизненная компетенция затрудняет успешную интеграцию в жизнь общества.

Задачи адаптации детей с отклонениями в развитии:

- приспособление к окружающей действительности,

- необходимость компенсации недостаточного социального развития, побуждающие искать иные пути обучения и воспитания, привели к переосмыслению имеющегося опыта и развитию новых педагогических идей и подходов.

Таким подходом является социально - ориентированный, что продиктовано следующими обстоятельствами: • от выпускника требуется, чтобы он был адаптирован к обществу, в котором живёт. Общество мобильно, изменчиво, это предполагает гибкое реагирование на изменения, умение использовать информационно - коммуникационные технологии, проявлять стойкость перед трудностями; • формирование жизнеспособной личности требует ориентации в ценностях общества, в котором человек живёт, и умения действовать в жизненных ситуациях, предполагающих сотрудничество с окружающими, умение с ними договориться, выполнять работу сообща; • дети с интеллектуальной недостаточностью могут достичь в социальном развитии больше, чем в когнитивном. Амплификация (расширение) социального опыта, в свою очередь, создаёт предпосылки для общего развития.

В новых технологиях ставка делается на появление у детей потребности саморазвития, стремление к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению, что в свою очередь будет способствовать повышению уровня активности воспитанников на занятиях. В настоящее время развитие педагогики открывает большие возможности в поиске новых средств, форм и методов обучения и воспитания. Постоянно появляются новые подходы к организации этого процесса.

Эффективность использования той или иной технологии в коррекционной педагогике непосредственно зависит от того, насколько тщательно продумана организация этого процесса, какие цели поставлены, какой подход избран. Смысл применения технологий состоит, прежде всего, в перспективе реализации основополагающего преимущества этих технологий по сравнению с другими средствами – возможности индивидуализации коррекционного обучения, обеспечения каждому ребенку адекватных лично для него темпа и способа усвоения знаний, предоставления возможности самостоятельной продуктивной деятельности, обеспеченной дозированной помощи.

В работе педагогов считаю целесообразным и оправданным применение следующих технологий:

• Технологии уровневой дифференциации. • Технология индивидуализации обучения. • Технологии проблемного обучения. • Технологии развивающего обучения. • Информационно-коммуникативные технологии.

Технология уровневой дифференциации Цель: обучение ребенка на уровне его возможностей и способностей; адаптация обучения к особенностям ребенка. Компетенции, на которые направлена технология: коммуникативные, когнитивные, социально-личностные компетенции. Эффект использования: дает возможность каждому ребёнку овладеть учебным материалом на разном уровне, но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей обучающегося.

Технология индивидуализации обучения Цель: сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребенка, его потенциальных возможностей. Компетенции, на которые направлена технология: социально - информационные, когнитивные компетенции. Эффект использования: предупреждение неуспеваемости; формирование общеучебных навыков и умений при опоре на зону ближайшего развития каждого ребенка; усиление учебной мотивации и развитие познавательных процессов.

Технология проблемного обучения Цель: усвоение способов самостоятельной деятельности. Компетенции, на которые направлена технология: когнитивные, коммуникативные компетенции. Эффект использования: организация активной деятельности воспитанников по разрешению проблемы, активизация познавательной активности, развитие мыслительных способностей.

Информационно-коммуникативные технологии. Цель: повышение интереса детей к изучаемому материалу и качества коррекционной работы, обеспечение непрерывности наглядного показа изучаемого материала. Компетенции, на которые направлена технология: коммуникативные, социально - информационные, когнитивные компетенции. Эффект использования: позволяют разумно сочетать традиционные и современные средства и методы обучения, повышать интерес детей к изучаемому материалу и качество коррекционной работы.

Технология развивающего обучения. Цель: развитие способностей ребёнка. Компетенции, на которые направлена технология: коммуникативные, социально-личностные, когнитивные компетенции. Эффект использования: ориентация познавательной деятельности на потенциальные возможности ребенка.

Педагогический прием «Маленький учитель». Более продвинутый ребенок занимает на занятии ведущую роль в классе (лидерство), роль педагога. Цель: развитие самоконтроля, познавательной деятельности и потенциальных возможностей ребёнка. Компетенции, на которые направлена технология: коммуникативные, социально-личностные, когнитивные компетенции. Помогает передавать свои знания другим детям. Более развитые воспитанники лучше усваивают материал, а у более слабых появляется для этого стимул.

Применение этих и других педагогических технологий помогает развивать, формировать, корректировать, воспитывать личность ребёнка. Разнообразие технологий не дает детям привыкнуть к однотипным видам занятий и мотивирует их на получение новых знаний.

«Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

В.А. Сухомлинский

«Использование современных коррекционно-развивающих технологий в образовательном процессе, основанных на дифференциации обучения и индивидуальном походе к обучающимся».

Подготовила:

воспитатель

Попова Дарья Сергеевна