Использование современных образовательных технологий
на уроках географии (из опыта работы).
Ученик учится только тогда, когда у него возникает эмоциональное удовлетворение. Если он не видит смысла в учебной работе, не осознаёт цель, не понимает и не принимает задачи, поставленные учителем, то он учится по принуждению. Использование современных образовательных технологий позволяет усилить мотивацию учения благодаря возможности регулировать задачи по трудности, поощряя правильные решения, не прибегая при этом к нравоучениям и порицаниям. Они стимулируют познавательную деятельность и самостоятельность обучающихся. Общение в системе «ученик-учитель» создаёт возможности для решения творческих заданий.
Использование интерактивных методов обучения способствует созданию комфортных условий обучения, при которых все ученики активно взаимодействуют между собой, моделируют на уроках жизненные ситуации; участвуя в ролевых играх, приходят к общему решению вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуаций. Современные образовательные технологии помогают решить очень важные педагогические задачи. Уроки географии дети любят и с удовольствием их посещают.
Используемые технологии.
ИКТ-технологии.
На своих уроках географии я использую информационно-коммуникативные технологии. Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих особенностей учащихся:
-повышает мотивацию учащихся к учению;
-активизирует познавательную деятельность;
-развивает мышление и творческие способности ребёнка;
-формирует активную жизненную позицию в современном обществе.
Эти технологии становятся хорошим помощником учителю географии, делая процесс преподавания предмета не только интересным, но и более понятным. Сложились следующие формы применение ИКТ на уроках географии:
-мультемедийные презентации учителя и ученика, диаграммы, таблицы, интерактивные тесты, использование интернета и медиаресурсов .
2. Игровяя технология.
Решение современных задач обучения невозможно без серьезных изменений в формах организации деятельности учащихся. В методике географии накоплен значительный опыт применения различных технологий обучения. В практике работы учителей географии широко распространены игровые технологии.
Цель игровой технологии обучения состоит в содействии проявлению природных качеств каждого ученика, а не в доведении творческих способностей до задуманного уровня. Посредством игры я выявляю, развиваю и усиливаю творческий потенциал личности обучающихся, поскольку игра способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовит “почву” для успешной деятельности в реальной жизни. В игре воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, интеллектуальное, нравственное и эмоциональное развитие личности учащихся. Игры универсальны для любого этапа урока или его типа.
Учебная игра как педагогическая технология дает положительный результат лишь при условии ее серьезной подготовки, когда активны и ученики, и сам учитель. Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где четко обозначены учебные задачи, каждая позиция игры, обозначены возможные методические приемы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов.
Классификация игр:
По форме деятельности: индивидуальные, парные, групповые.
По типам: ролевые, деловые, познавательные, имитирующие.
По форме проведения: игры – путешествия, КВН, игры – аукционы, игры – путешествия, игры – исследования, игры – инсценировки, игры – открытия.
С учетом современных требований Государственного образовательного стандарта игры помогают научить школьников «показывать и называть, определять и измерять, описывать, объяснять, прогнозировать».
В своей работе я использую следующие игры:
«Географическая эстафета»:
Учитель задаёт вопрос ученику, ученик отвечает и передаёт указку следующему и при этом задаёт вопрос. Если участник эстафеты отвечает на вопрос неправильно, тот лишается права задать вопрос.
«Четвёртый лишний»:
Джомолунгма, Монблан, Байкал, Эльбрус - учащиеся определяют лишний географический объект, и показывают его на карте или определяют на контурной карте.
«Собери карту»:
Ученикам даются конверты с разрезанными топографическими картами (рисунками). Задача учеников заключается в том, чтобы собрать карту.
«Правильно отбери»:
Ребята получают открытки, рисунки и т.д. (допустим представители растительного и животного мира). Необходимо правильно разобрать их по природным зонам.
«Знаешь ли ты страну»:
Называется страна, а ученики письменно отвечают на вопросы: географическое положение, столица, природные ресурсы, население и т. д.
« Самый, самый…»:
Для общего развития и лучшего запоминания материала при изучении материков, океанов, рек и т.д. Учитель задает вопросы и просит показать на карте:
- самый большой материк, океан, остров…
- самый холодный океан, материк, остров…
Список используемой литературы:
1. Агеева И.Д. Веселая география на уроках и праздниках. – М., ТЦ Сфера, 2005. -240с.
2. Душина И.В., Таможняя Е.А., Пятунин В.Б. Методика и технология обучения географии в школе. - М.: Астрель-АСТ, 2002. -204 с.
3. Н.Н.Кондратюк Дидактические материалы по географии. - М.:ТЦ Сфера, 2003. -96с.
45. Семина Г.В. Игровые технологии на уроках географии. /Учительский портал/ [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-1589
6.Митрофанов И.В. Тематические игры по географии.- М.:ТЦ Сфера, 2003.-112с.
7. География: Уроки – игры в средней школе (сост.Н.В.Болотникова) – Волгоград: Учитель, 2004 – 139с.
8.Н.Н.Перепечева. Нестандартные уроки географии. – Волгоград: Учитель,2004 – 96с.
94
223 339 
