Использование современных педагогических технологий в работе объединения «Классическая гитара»

Кибардина Наталья Михайловна

педагог дополнительного образования

МБУДО «Центр внешкольной работы» Московского района г.Казани

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ

«КЛАССИЧЕСКАЯ ГИТАРА»

Ведущим трендом развития образования в XXI веке является персонализация дополнительного образования [2, c. 20].

Проектирование и реализация авторской дополнительной общеобразовательной программы «Классическая гитара» МБУДО «Центр внешкольной работы» Московского района г.Казани (ЦВР) построена на следующих основаниях: свобода выбора направления деятельности и режима их освоения; вариативность, гибкость, мобильность программы; соответствие содержания программы возрастным и индивидуальным особенностям учащихся; разноуровневость, модульность; творческий и продуктивный характер программы; ориентация на личностные результаты [2, с.24].

Перед педагогом дополнительного образования помимо задач, относящихся к специфике, направленности объединения, ставится более важная задача – помощь в развитии и становлении личности, способной сориентироваться в обществе, Для этого используются педагогические технологии не только конкретной деятельности, но и общего назначения.

В объединении «Классическая гитара» используется технология свободного развития, дающая возможность учащимся развиваться в различных музыкальных направлениях: от игры на различных музыкальных инструментах (классическая гитара, электроакустическая гитара, банджо, балалайка, домра) до игры в различных в различных стилях и направлениях музыки: классическая музыка, обработка народных мелодий, фламенко, джаз, фингерстайл.

В связи с взрослением детей, изменением физических и умственных возможностей, расширением интересов разрешается переходить с одного инструмента на другой. Желающие дети на индивидуальных занятиях и на занятиях ансамбля получают начальные навыки и опыт композиции, а также переложения с различных инструментов и ансамблей. На концерте дети имеют право выступать сольно, либо в ансамблях различных составов (дуэт, трио и т.д.), в связи со склонностью развивать в себе сольное или совместное исполнительство, отдельные качества партий (солирующий или ритм гитары).

Параллельно с занятиями музыкой дети заняты творчеством, где музыка связана с театром – постановками музыкальных спектаклей. Технология «Диалог культур» позволяет музыканту почувствовать связь со зрителями, реализовать себя как актера. В спектаклях дети применяют имеющиеся у них знания и умения. Так, если ребёнок умеет хорошо танцевать, то в спектакле у него будет возможность это продемонстрировать под исполняемую детьми музыку. Музыкальный театр – это форма взаимосвязи двух культур. Используемый музыкальный материал, репертуар состоит из произведений различных эпох, разных стран и народов, что способствует развитию поликультурной личности.

В объединении проводится работа по здоровьесберегающим технологиям. В целях получения новых знаний о здоровом образе жизни мы проводим различные мероприятия и занятия. По опросам детей самыми полезными оказались темы: «Распорядок дня», «О вреде курения», «Польза и вред компьютера».

Для детей, чьи интересы выходят за рамки программы или опережают ее, применяется технология опережающего развития, как в знаниях, так и в практическом усвоении музыкальных произведений. Именно такие дети бывают конкурентноспособными на всероссийских и международных конкурсах, где побеждает тот, кто опередил всех конкурсантов по сложности репертуара, виртуозности исполнения, количеству и качеству штрихов и приёмов и т.д.

Применяются нами также игровые технологии, позволяющие не только усваивать учебный материал в интересной форме, но и раскрывать творческий потенциал, развивать коммуникативные способности учащихся. Стали традиционными такие музыкальные сказки, игры, конкурсы как «Эти странные гении», «Угадай мелодию», «Музыкальная викторина», «Что? Где? Когда?», «Волшебная книга мелодий», «Посвящение в музыканты», «Дорогою добра».

Личностно-ориентированные технологии являются основополагающими в объединении «Классическая гитара» и характеризуются решением задач психолого-педагогического сопровождения личностного становления и самоопределения учащихся. Технологическими инструментариями становятся средства общей и индивидуально-личностной психолого-педагогической поддержки учащихся [1, с. 151].

Общая педагогическая поддержка создает эмоциональный фонд доброжелательности, взаимопонимания и сотрудничества. Индивидуально-личностная педагогическая поддержка осуществляется через диагностику личности, выявление проблем, тенденций развития; дозирование педагогической помощи; создание ситуации успеха; повышение статуса, самооценки; преодоление «Я-препятствий» в познавательной эмоционально-волевой и поведенческой структурах личности, в мотивации и самореализации.

В объединении в течение многих лет проводятся мониторинговые исследования личностного развития и развития детского творческого коллектива с использованием различных психодиагностических методов, в том числе методов развивающей диагностики, способствующей развитию «Я-концепции», личностному развитию.

Результаты мониторинговых исследований свидетельствуют о личностном росте учащихся и развитии детского творческого коллектива объединения «Классическая гитара».

Список литературы

1. Богомолова Р.М., Кожевникова Т.И. Психолого-педагогическое сопровождение личностного развития обучающихся в учреждении дополнительного образования /Дополнительное образование – пространство самоактуализации и самореализации личности, удовлетворения вариативных потребностей детей и семьи: материалы IV Всеросс. Брудновских чтений с международ. участием…Курск, 19-20 января 2017 г. Ч. II / под общей редакцией Т.А.Антопольской, В.А.Лаптевой. – Курск: ООО «Планета», 2017. – 262с.

2. Концепция развития дополнительного образования детей/ Вестник образования России 19 октября/2014, Издат. «Про-Пресс» - 80с.