Использование современных ресурсов при подготовке к ВПР в условиях дистанционного обучения

Роль педагога состоит в том, чтобы открывать двери,

а не в том, чтобы проталкивать в них ученика.

Артур Шнабель

В 2020-2021 учебном году в условиях дистанционного обучения педагогам было необходимо создать новые подходы в подготовке обучающихся к ВПР по основным предметам. Для этого учителя активно использовали образовательные онлайн-платформы с использованием новых форм обучения. 

Разнообразие платформ, сервисов, инструментов и приложений позволяет учителю и ученикам выстроить продуктивное взаимодействие в удаленном режиме. Однако не стоит забывать, что процесс самостоятельного освоения обучающимися знаний, умений и навыков в рамках школьной программы должен быть контролируемым со стороны учителя.

С какой целью проводятся Всероссийские проверочные работы? Специалисты утверждают, что ежегодное проведение ВПР среди учащихся среднего звена в результате позволит:

• Психологически подготовить учащихся к экзаменам в старших классах, в частности к ГИА и ЕГЭ.

• Определить количество и уровень знаний, которые были получены в течение пройденного года обучения.

• Даст стимул к систематическим занятиям в течение всех лет обучения, а не только в выпускных классах.

• Раскроет недостатки учебной программы по предмету.

Перед каждым учителем стоит цель -   подготовить учащихся к успешной сдаче Всероссийских проверочных работ. В своей практике использую для отработки заданий дополнительную литературу и интернет-ресурсы. Данный вид работы предполагает прочные знания по предмету. Своих учеников активно приучаю работать с разными источниками информации, в том числе и с интернет-ресурсами. Ребята решают множество тестов в режиме онлайн. Работа с тренажерами позволяет не только выполнить задание, но и сразу же проверить себя, т.е. увидеть правильный ответ. Это позволяет ученику объективно себя оценить и соотнести уровень своей подготовки с эталоном.

Для достижения поставленных целей, в своей практике я использую следующие современные ресурсы:

Ресурс времени:  Это позволяет скоординировать подготовительную работу. С начала учебного года начала проводить тематические (фрагментарные) демоработы, регулярно обсуждать с учащимися инструкции, стратегию и тактику выполнения заданий ВПР.

Мотивационные ресурсы: Одним из наиболее сложных условий обеспечения высокого качества образования является формирование и поддержание на оптимальном уровне мотивации учебной деятельности школьников, для этого я стараюсь создать атмосферу доброжелательности и активного творческого труда.  Обсуждая с учащимися пройденный материал, делаю акцент на том, что им удалось изучить и что у них получается хорошо.

Методические ресурсы: При изучении учебного материала я использую различные педагогические технологии, методы и приемы. Это позволяет усваивать материал ученикам с различными особенностями восприятия информации, поддерживать познавательную активность учащихся на протяжении всего занятия и реализовать ту цель, которую я озвучила раннее.

Учу детей работать с критериями оценки заданий. Показываю примеры демонстрационных заданий и критерии их оценки. Понимая критерии оценки, учащиеся осознают способы выполнения и оформления заданий. Использование методических ресурсов позволяет развить у учащихся умение искать информацию, анализировать её, делать выводы.

Материально-технические ресурсы:  Важнейшими современными ресурсами в подготовке к ВПР являются - наглядные и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). С их помощью на учащихся оказывается эмоциональное воздействие, они способствуют лучшему запоминанию материала, обеспечивают прочность знаний.

В своей практике я использую следующие Интернет ресурсы:

- Образовательный портал для подготовки к экзаменам СДАМ ГИА: РЕШУ ВПР https://bio7-vpr.sdamgia.ru;

- Образовательный портал для подготовки к экзаменам СДАМ ГИА: РЕШУ ВПР https://bio6-vpr.sdamgia.ru;

- Официальный сайт ВПР СтатГрад https://ru-vpr.ru.

На данной образовательной платформе в режиме онлайн размещают последние новости, инструкции и примеры тестовых заданий. Для подготовки к тестированию, учащиеся могут посмотреть работы прошлых лет и оценить свои силы перед ВПР 2022;

На сайте РЕШУ ВПР,  ежемесячно составляются варианты для самопроверки. По окончании работы система проверяет ответы, показывает правильные решения и выставляет оценку по пятибалльной или стобалльной шкале.

- Проект "Образовательные тесты", https://testedu.ru Содержит большое количество тестовых заданий по биологии для учащихся основной и средней школы.   Все тесты интерактивные, с оценкой результатов, программа проверит и выдаст процент правильно решенных заданий. Обучающиеся и родители видят уровень подготовки и недочеты, над которыми необходимо поработать дополнительно.  Удобно работать и педагогу.   Любой тест, который находится на этом сайте, можно загрузить и отредактировать. Есть возможность создать новые тесты в программе: Генератор тестов: https://testedu.ru/general-menu/download.html. Данная программа генерирует html тесты с использованием Java Script. Эти тесты можно использовать без подключения к Интернету. Тесты интерактивные. С данной программой есть возможность создать полноценный учебный тест буквально за несколько минут. Создавая тест, есть возможность выбирать типы заданий и уровни сложности.

- В настоящее время, очень популярной является интерактивная образовательная пплатформа Учи.ру  https://uchi.ru/signup/teacher. Возможности на этом сайте подобны вышеперечисленным, но выгодно отличается своей доступностью для детей. Все задания анимированы и ярко оформлены. Учи.ру строит диалог с учеником и реагирует на действия ученика: в случае правильного решения, хвалит его и предлагает новое задание, а при ошибке задаёт уточняющие вопросы, которые помогают прийти к верному решению.

Все представленные вашему вниманию инструменты имеют много достоинств и возможностей для учителя и обучающихся и помогают качественно подготовить учащихся к Всероссийской проверочной работе в условиях дистанционного обучения. Учитывая все плюсы и минусы дистанционного обучения, можно сделать вывод, что, приобретая активно и сознательно новый социальный опыт, ученик тем самым, активизирует самостоятельность, саморазвивается и самосовершенствуется, учится ценить и уважать труд учителя, который в данном случае выступает как наставник, открывающий перед ним двери к знаниям.