Использование современных цифровых ресурсов в урочной и внеурочной деятельности при изучении химии.

Использование современных цифровых ресурсов в урочной и

внеурочной деятельности при изучении химии.

В настоящее время на уроках химии мел всё чаще используется как химический реагент, а рядом с маркерными досками прочно обосновались интерактивные. Современный урок невозможен без использования цифровых информационных технологий. Их применение, как в урочной, так и внеурочной деятельности является эффективным вспомогательным средством, которое помогает повышать качество знаний обучающихся и качество самих уроков.

Проведение уроков с использованием современных цифровых технологий - это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Дидактические достоинства уроков с использованием цифровых ресурсов - создание эффекта присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше.

Основой урочной деятельности является самостоятельная деятельность ученика по решению проблемы задач урока поставленных учителем. Уроки могут быть разработаны как в традиционной форме, так и в нетрадиционной - использование исследовательского метода обучения.

Что касается внеурочной деятельности, то здесь разнообразие широкое, поскольку это могут быть конференции, секции, подготовка к олимпиадам и конкурсам различного уровня. Она может осуществляться в виде различных исследовательских работ и не обязательно это делать на уроке в классе. На то она и внеурочная деятельность - вне урока ученик выполняет какую-то работу, это и стимулирует его творческие способности.

Современные цифровые ресурсы на уроке и вне урока – это реализация межпредметных связей с другими учебными предметами; проведение виртуальных практикумов и лабораторных работ; проведение предметных тестирований и диагностик; поиск и обработка информации в рамках изучаемого материала с использованием сети Интернет; использование электронных таблиц для решения задач; использование мультимедиа-технологий при изучении учебного материала.

В настоящее время в урочной и внеурочной деятельности при обучении химии я применяю цифровые ресурсы, которые представлены на слайде.

Особый акцент хотелось бы сделать на применении оборудования цифровой лаборатории для кабинета химии и лаборатории исследований и наблюдений, которым оснащена наша школа – Центр образования «Тавла». Цифровая лаборатория включает в себя оборудование и программное обеспечение для проведения демонстрационного и лабораторного эксперимента, позволяет использовать широкий спектр цифровых датчиков для сбора и анализа данных экспериментов (датчики рН, температуры, освещенности, датчик оптической плотности, датчики определения концентрации различных ионов и многие другие). Применение компьютера и датчиков, входящих в цифровую лабораторию, как измерительного инструмента позволяет расширить границы школьного эксперимента и проводить исследования в «полевых условиях», экономит время учеников и учителя, побуждает учеников к творчеству, давая возможность легко менять параметры измерений, значительно повышает наглядность как в процессе исследования, так и при обработке результатов. Цифровая лаборатория играет ключевую роль при выполнении исследовательских работ обучающимися, позволяет им не только собирать данные, но и самим обрабатывать, анализировать и систематизировать их. Наличие различных цифровых датчиков позволяет выполнять достаточно обширные исследовательские работы, которые не только хорошо теоретически обоснованы, но и подтверждены экспериментально самими обучающимися, что является немаловажным фактором для развития исследовательских навыков обучающихся.

Предлагаю вашему вниманию видеофрагмент одного из занятий в лаборатории исследований и наблюдений.

Использование цифровых лабораторий способствует значительному поднятию интереса к предмету и позволяет учащимся работать самим, при этом получая не только знания в области естественных наук, но и опыт работы с интересной и современной техникой, компьютерными программами, опыт взаимодействия исследователей, опыт информационного поиска и презентации результатов исследования. Учащиеся, как вы видели, получают возможность заниматься исследовательской деятельностью.

На уроках химия я активно использую интерактивное учебное пособие «Наглядная химия». Материалы пособий соответствуют как базовому, так и профильному уровням подготовки учащихся по учебной дисциплине. Работа с пособиями не требует специального обучения для учителя, интерфейс разработки прост и удобен, а главное – интуитивно понятен, поэтому его легко освоить. Учебный материал одного пособия охватывает крупный раздел школьного курса. Материал сгруппирован в крупные блоки – темы. Они соответствуют темам, предусмотренным образовательным стандартом по каждому предмету, а также разделам в школьных учебниках.

Одной из задач повседневного учительского труда является необходимость осуществлять контроль знаний обучающихся. Формы контроля, применяемые учителями, разнообразны, но наиболее часто используются письменный или устный опросы. Тестирование как эффективный способ проверки знаний находит в школе все большее применение. Электронные варианты тестов наиболее привлекательны, так как позволяют получить результаты практически сразу по завершении теста. Мы активно пользуемся интернет-ресурсом для школьников, учителей и родителей ЯКласс, который помогает учителю проводить тестирование знаний учащихся, задавать домашние задания в электронном виде. Для ученика это – база электронных рабочих тетрадей и бесконечный тренажёр по школьной программе. В основе ресурса лежит технология генерации огромного числа вариантов для каждого задания – тем самым, проблема списывания решена раз и навсегда.

Система тестовых заданий в контенте ЭлЖур позволяет учителю разрабатывать тестовые задания с авторскими заданиями для учеников.

Фоксфорд – онлайн-школа для учеников, учителей и родителей. На онлайн-курсах и индивидуальных занятиях школьники готовятся к ЕГЭ, ОГЭ, олимпиадам, изучают школьные предметы. Для учителей проводятся курсы повышения квалификации и профпереподготовки, а для родителей – открытые занятия о воспитании и развитии детей.

Хочется отметить приложения по химии для мобильных телефонов, которыми пользуются обучающиеся. Приложение «Таблица Менделеева» отображает всю периодическую таблицу элементов. При нажатии на любой элемент предоставляется полная информация.

Приложения «Функциональные группы» и «Химические элементы» помогают учащимся при изучении данных тем. Кстати, данные приложения я использую в игровой форме, ученики выполняют задания, соревнуются друг с другом, хвастаются количеством решённых задач. Такая работа вызывает определённый интерес у обучающихся.

Таким образом, информационные технологии становятся эффективным вспомогательным средством при изучении химии в школе. Внедрения информационных технологий в современный урок повышает качество знаний обучающихся, качество самих уроков, способствует появлению интереса к предмету. Химия – это естественная наука, при изучении которой проводится огромное количество опытов, экспериментов, выводятся формулы, законы. Использование информационных технологий на уроках позволяет насытить эти уроки богатейшим иллюстративным материалом, интерактивными анимациями и видеоэкспериментами.

В этом году мне представилось быть участником V Тихвинского форума молодых педагогов России в г. Санкт-Петербург, где мы очень активно обменивались опытом по применению современных цифровых ресурсов в образовательной среде.