Использование среды КуМир для обучения учащихся алгоритмизации (презентация к проекту)

«Использование среды КуМир для обучения учащихся алгоритмизации и программированию»

Мухина Анастасия Игоревна

учитель информатики и ИКТ

МБОУ «Гимназия «22»

г.Майкоп, 2017г.

Тенденции в обучении информатике

Изучение основ

алгоритмизации

и программирования

Изучение прикладного

ПО

Основная задача  преподавания алгоритмизации и программирования –

это развитие особого стиля мышления, который просто необходим для наиболее полной реализации своих способностей и возможностей при выборе наиболее оптимального пути решения задачи.

Актуальность данного проекта:

• мотивировать школьников к изучению информатики;
• воспитание алгоритмического и аналитического мышления учащихся;
• подготовка учащихся к более легкому вхождению в программирование в среднем учебном звене;
• подготовка к программированию на языках более высокого уровня и, как следствие, выйти на сдачу экзамена по выбору в форме ОГЭ или ЕГЭ.

Цели проекта:

• реализация системно-деятельностного подхода в обучении, лежащего в основе ФГОС, и направленного на становление сознания учащихся и их личности в целом;
• возможность реализации интерактивных методов обучения в процессе взаимодействия, беседы с учащимися;
• организация обучения, ориентированного на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения;
• разработка системы дополнительных заданий для программных исполнителей Учебных Миров среды КуМир.

Задачи проекта:

• показать практическую значимость использования программирования для наглядного представления решения задач в различных областях жизнедеятельности человека;
• научить учащихся основам программирования с использованием среды программирования КуМир;
• научить составлению и оформлению программ в соответствии с нормативными требованиями языка программирования;
• развивать логическое и аналитическое мышление школьников;
• найти место для изучения всех исполнителей в курсе изучения информатики.

Программирование – одна из наиболее сложных тем школьного курса информатики.

Причины:

• недостаточный уровень сформированности у учащихся алгоритмического мышления;
• учащимся зачастую очень сложно перейти от известных алгоритмических конструкций к их формальному описанию на языке программирования;
• у большого количества учащихся часто просто отсутствует мотивация к изучению темы «Программирование»;
• ученику тяжело оценить результаты своей работы, проанализировать работу программы, найти ошибки, тем более что нет наглядности при выводе результатов работы программы.

КуМир (Комплект Учебных МИРов)  —

• это свободно распространяемая кроссплатформенная русскоязычная система программирования, предназначенная для начального обучения основам алгоритмизации.

• Изучение информатики в нашей Гимназии начинается с начальной школы. И к 5 классу дети уже знакомы с такими понятиями как «алгоритм» и «исполнитель».

• И в 5 классе первые ученик встречается с основами программирования при изучении темы «Разработка плана действий и его запись» (тематическое планирование по учебнику Л.Л. Босовой).  

На этом этапе на уроках на практике я подключила исполнителя Водолей среды КуМир.

С помощью этого исполнителя можно решить класс задач на переливание. В учебнике автора Л.Л.Босовой имеется только одна задача. Поэтому мною были разработаны уроки, содержащие дополнительные задания.

В 6 классе учащиеся изучают довольно обширный блок под названием «Алгоритмы и исполнители», в рамках которого предусмотрено знакомство и работа с какими-либо формальными исполнителями. Изучение блока начинается с алгоритмического исполнителя Кузнечик.

На эту тему мною также были разработаны и проведены уроки с раздаточным материалом. Различные виды заданий выполнялись с учащимися как фронтально, так и самостоятельно.

Далее по программе учащиеся изучают исполнителя Чертежник. Исполнитель Чертежник предназначен для построения рисунков на координатной плоскости.

На изучение этого исполнителя в курсе отводится достаточное количество уроков и заданий, поэтому разработка дополнительных не потребовалась.

• На этом этапе важно учить программированию, а не языку. Все понятия, даваемые детям, выводятся как инструмент решения проблемы.
• Например, мы умеем рисовать на экране домик (у нас уже есть такая функция). Давайте нарисуем на экране 5 домиков друг за другом. Задачу, безусловно, можно решить, вызвав функцию 5 раз. Но, проверяя технологию, мы задаем вопросы: а если надо будет 10 домиков? 50? 100?
• Затем детям предлагается обсудить, как можно было бы решить эту проблему, и обычно они сами, с некоторой помощью преподавателя, формулируют с той или иной степенью приближения идею цикла. Лишь только затем рассказывается синтаксис оператора цикла.

• Таким образом, уже в 6 классе появляется возможность познакомить учащихся с основами программирования на примере написания программ для исполнителей Чертежник, Водолей, Кузнечик. Очень важно именно в этом возрасте для учащегося – это возможность наглядно увидеть результаты работы программы, им написанной, увидеть, где есть ошибка, где исполнитель не может выполнить команду, т.е. есть возможность научить учащихся самостоятельно проводить тестирование и пошаговую отладку программы. При этом сама программа использует служебные слова из русского языка.

• В дальнейшем в 8-9 классе, когда изучается тема «Программирование на языке Паскаль», эти навыки очень востребованы, т.к. учащимся гораздо легче освоить конструкции формального языка, опираясь на навыки, приобретенные при работе с графическими исполнителями.

Использование данного проекта на текущем этапе дало хорошие результаты:

• учащиеся быстро входят в среду;
• легко запоминают систему команд исполнителя;
• с интересом выполняют любые задания как в процессе индивидуальной работы, так и групповой;
• визуализация работы программы на графическом экране упрощает понимание и освоение управляющих конструкций языка для учащихся с любым стилем мышления;
• структурная организация данной среды максимально приближена к среде Паскаль и переход от одной к другой в дальнейшем осуществится легко и безболезненно.