Использование технологии педагогических мастерских при изучении произведения Л.Толстого "Акула"

Технология педагогической мастерской на уроках литературного чтения

Что такое педагогическая мастерская?

Педагогическая мастерская — это такая

форма обучения детей и взрослых, которая

создает условия для восхождения каждого

участника к новому знанию и новому опыту

путем самостоятельного или коллективного

открытия.

Виды педагогических мастерских:

• Мастерская творческого письма
• Мастерская построения знаний
• Мастерская по самопознанию
• Мастерская отношений и ценностных ориентаций

Этапы педагогической мастерской:

• Индуктор (психологический настрой на урок)
• Самоинструкция (запись слов по ассоциации)
• Социоконструкция (пополнение списка слов)
• Социализация (работа в группах)
• Разрыв (кульминация, во время которой ребенок начинает понимать или чувствовать то, чего не знал или не чувствовал раньше)
• Афиширование (демонстрация выполненной работы)
• Рефлексия (духовное состояние после мастерской)

Л. Толстой «Акула»

Мастерская построения знаний

Цель: развивать умение самостоятельно добывать знания в процессе работы над творчеством Л. Толстого.

Ход мастерской

• Этап «Индуктор »(создание эмоционального настроя)

Как вы думаете, что такое находчивость?

Считаете ли вы себя находчивым человеком?

2. Самоинструкция (самостоятельная работа)

• Запишите, какими положительными и отрицательными качествами может обладать человек.

3 Социоконструкция (работа в парах)

• Поменяйтесь тетрадями и посмотрите, что получилось. Допишите слова, которые вам понравились.

4.Социализация (работа в группах)

• Прочитайте отрывки из произведений и назовите их название и автора.

1. Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

«Кабы я была царица,-

Говорит одна девица….»

2. Жил-был царь Берендей, у него было три сына, младшего звали Иваном. И был у царя сад великолепный; росла в том саду яблоня с золотыми яблоками.

3. Нa корaбле с нaми было двa мaльчикa. Мaльчики первые попрыгaли в воду, но им тесно было в пaрусе, и они вздумaли плaвaть нaперегонки в открытом море.

5.Разрыв (осознание неполноты своих знаний)

• Чтение неопознанного отрывка. О чем это произведение? Кто его автор? Хотите узнать, правы ли вы?
• Чтение текста учителем. Чтение детьми про себя.

Вопросы по прочитанному тексту:

• Какие чувства испытали?
• Как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его товарища?
• Когда отца охватил страх?
• Почему, когда все пытались спасти мальчика, старый артиллерист стоял, не предпринимая ничего?
• Когда он стал действовать?
• Почему все замерли от страха?
• Как вел себя артиллерист после выстрела?
• Почему он так повел себя?
• Что можно сказать об этом человеке, какой он?
• Подумайте и напишите небольшой рассказ о том, как бы вы поступили на месте старого артиллериста или мальчиков (по выбору)?

6.Афиширование(демонстрация выполненной работы)

• Чтение по желанию своих рассказов.

Рефлексия

- Ребята, что вам понравилось на мастерской?

- Что нового вы узнали? Довольны ли вы своим участием на занятии? Какие трудности возникали у вас?