Использование технологии проблемного обучения на уроках физики

Бурнашев Василий Павлович

СВФУ ФТИ, 2015г.

учитель физики Табагинской СОШ.

Стаж работы-2 года.

Жизненное кредо - “Уча других, учишься сам”.

Член династии педагогов Марковых.

Общественная работа:

-участник коллектива “Айылгы”;

-руководитель кружка “Мини-футбол”;

-член профсоюзного комитета школы;

-член ассоциации молодых педагогов;

-член комиссии наслега по подледной рыбалке.

Хобби: охота, туризм, шахматы, плотницкое дело, кладка каминов и печей.

“ Использование технологии проблемного обучения на уроках физики”

• Цель:
• показать развитие творческой активности через создание проблемных ситуаций на уроке.
• создание активной самостоятельной деятельности по разрешению проблем-ной ситуации
• овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей

Актуальность технологии проблемного обучения

В настоящее время в обществе возникает потребность во всесторонне развитых личностях, в усвоении обучаю- щимися системы знаний в новой ситуации и умении решать проблемные задачи.

Для решения проблемных задач ученики получают дос- таточно знаний, но ход и способ решения не очевидны. Для этого учащимся необходимо совершить небольшое для себя открытие, проявляя творческие способности.

Ф - факты

Г - гипотеза

М - модель

Э - эксперимент

Все включаются в обсуждение, выдвигают свои гипотезы и через эксперимент приходят к верному ответу, делают выводы.

Ожидаемые результаты:

Личностные. Формируются ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; коммуникативная компетентность в общении и сотруд-ничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности; ценность здорового и безопасного образа жизни.

Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логи-ческие цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации, используя графические модели, таблицы, диаграммы.

Регулятивные. Учатся определять цель своей деятельности, на основе соотнесе-ния того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат.

Коммуникативные. Формируются речевые умения: учатся высказывать сужде- ния с использованием физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Благодарность командира войсковой части 69 отдельной бригады прикры- тия лучшему механику-водителю батальона.

Служба в рядах Российской Армии в 2016-17гг.