Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

Мастер класс «Использование приемов технологии развития

критического мышления на уроках русского языка и литературы»

Цель: распространение опыта освоения и применения технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы.

Задачи мастер- класса:

• Расширить понятие о критическом мышлении и приемах развития критического мышления;

• Создать условия для совершенствования своих умений;
• Сфокусировать внимание учителей на результатах мастер-класса

Спор неизбежен порой между мыслью и чувством,

Но, разрешая его, они сходятся

вместе.

К истине разны пути у науки с искусством,

Но озарение – разве не в их перекрестье?

🞂 ​ В ы з о в

- актуализировать и проанализировать имеющиеся знания и представления

по изучаемой теме;

- пробудить интерес, активизировать обучающегося;

- структурировать последующий процесс изучения материала

🞂 ​ Осмыслен и е

- получение новой информации; ее осмысление

- соотнесение новой информации с собственными знаниями;

-поддержание активности, интереса.

🞂 ​ Рефлексия

- выражение новых идей и информации собственными словами;

- целостное осмысление и обобщение полученной информации на основе обмена мнениями друг с другом и преподавателем

«1этап – ВЫЗОВ».

На данном этапе можно применить

такой прием, как

ВЕРНЫЕ И НЕВЕРНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ

2 этап «Осмысление»

(1) Пять лет тому назад я последний раз видел родной дом. (2)Даже число запомнилось – 28 июля.

(3)Ещё недавно наша улица была деревянной, а теперь от неё осталось два домика, окружённых девятиэтажными коробками. (4)Я прошёлся по комнатам, вышел во двор. (5)От крыльца до сарая тянется дорожка, по которой я сделал первые в жизни шаги. (6)Когда- то эта узкая полоска между сараем и огородом служила нам футбольным полем, тут мы проводили и нашу дворовую олимпиаду.

(7)Теперь она заросла высокими ромашками, одуванчиками.

(8)По одну сторону дорожки – кусты калины, которые были для нас тёмными зарослями – обителью диких ирокезов. (9)А на другом конце, у сараев, стояли шиферные вигвамы могикан. (10)Когда- то тут была большая рябина, но она подгнила и упала. (11)Мы обедали на кухне, как вдруг что- то тяжёлое ударилось о землю и стало светло. (12)Мы кинулись к окну, а рябины нет.

(13)Там, где разрослись кусты калины, – тёмный уголок. (14)Тень бросает ясень, свесивший свою могучую раскидистую крону на забор и сарай. (15)Сарай мы почему- то называли амбаром, хотя тут хранились лопаты, грабли, пилы, трёхлитровые банки, заигранные пластинки и тут же лежали подшивки старых журналов и газет. (16)В этом тёмном уголке – самодельные качели.

(17)К амбару пристроен курятник. (18)Кур, правда, тут давно нет. (19)При игре в прятки это было

самым укромным местом, а вечером туда вообще заходить боялись.

(20)Налево от дорожки – огород. (21)Вернее, это был сад- огород. (22)Тут росли семь яблонь, чёрная смородина, крыжовник, клубника, огурцы, помидоры, картошка, лилии, гладиолусы, флоксы, тюльпаны и, может быть, что- нибудь и ещё. (23)В углу сада была беседка и старая кудрявая яблоня, одарившая нас своими ароматными плодами.

(24)Как счастливо жили мы в этом доме! (25)Я очень многое помню из той поры, самые мелкие детали. (26)Но с течением времени всё сильнее вкрадывается мысль: было ли это в яви или когда-то приснилось? (27)Конечно, дом – это воспоминание. (28)Это – детство.

(29)

Теперь дом сломали – детство кончилось…

(30)

Уезжая из родного города, где уже не было нашего старого дома, мы с братом дали

обещание: когда вырастем, построим вместе дом, точно такой же, как тот, в котором прошло наше детство. (31)И чтоб сад был, и двор, и сараи такие же.

Приём «Фишбоун» (рыбная кость)

Способы Сжатия текста

Как сжать текст

Готовый

текст

Пояснение

Отношение к предателям

Отношение к товариществу

Задание 9.3

1.Как вы понимаете мужество.(Голова)

Отношение к Родине

Тарас Бульба- патриот русской земли

слово

Кто такой настоящий патриот?

• Ассоциации – верхние косточки

• Аргументы-нижние косточки

• Хвост- вывод

1 группа

2 группа

3 группа

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? - Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал – добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Почему мальчишки даже стесняются своей доброты? Ведь без доброты - подлинной теплоты сердца, которую один человек отдаёт другому, - невозможна душевная красота человека.

Опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира. Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств.

Учить чувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Школа сердечности, чуткости, отзывчивости, участливости – это дружба, товарищество, братство. Ребёнок чувствует тончайшие переживания другого человека тогда, когда он делает что- нибудь для счастья, радости, душевного спокойствия людей. Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека.

Приём «Шифровальщики»

Т

Щ

В

Г

Ш

Д

Ч

Ж

Ц

З

Х

Ф

К

Л

Т

М

С

Н

Р

П

Р

К

Суть расшифровки заключается в следующем: поставив согласные буквы в два ряда, употребляют в письме верхние буквы вместо нижних и наоборот, причём гласные и мягкий знак остаются без перемены

Используя шифр, найдите спрятанные слова

ШАКЕХТА

Ш Ф Я Щ Т А

ШОСОТИЩА

2 группа

3 группа

1 группа

ШЫРОЧАЩЕСЬЛЩШО

4 группа

Приём «Скорлупки и ядрышки»

Сейчас каждая пара из предложенных слов составит пословицу или поговорку и постарается объяснить её прямое значение (скорлупку) и найти скрытый смысл (ядрышко).

• Там, родился, и, где, пригодился

• За,погонишься, не, двумя, поймаешь, зайцами, ни одного

Где родился, там и пригодился

Ядрышко

Скорлупка

За двумя зайцами погонишься, ни одного не

поймаешь

Приём «Острова»

Тема «Типы связи в словосочетаниях»

Первый «остров» - Согласование Второй «остров»- Управление Третий «остров»- Примыкание Задача каждой группы состоит в том, чтобы имеющиеся у вас на столах карточки распределить по «островам».

№

Пример

1

Тип связи

Готовила обед

2

Скромный человек

3

Привозил из города

4

Читая книгу

5

Слушал читая

6

7

Красивые брови

8

Теснились ниже

9

Громко разговаривает

10

Забирал к себе

11

Молодой астроном

12

Благодаря брата

Не слышал звуков

«Согласование»

• Скромный человек
• Красивые брови
• Молодой астроном

• Готовила обед
• Привозил из города
• Читая книгу
• Забирал к себе
• Благодаря брата
• Не слышал звуков

«Управление»

«Примыкание»

• Слушал читая
• Теснились ниже
• Громко разговаривает

Рефлексия

Приемы на этапе рефлексии.

Прием «СИНКВЕЙН»

В переводе с французского, синквейн – стихотворение,

состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным

правилам.

• В первой строчке тема называется одним словом (обычно

существительным).

• Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя

прилагательными).

• Третья строчка - это описание действия в рамках этой

темы тремя словами.

• Четвертая строка - это фраза из четырех слов,

показывающая отношение к теме.

• Последняя строка - это синоним из одного слова, который

повторяет суть темы.

• А я вам предлагаю составить синквейн, посвященный нашей
• А я вам предлагаю составить синквейн, посвященный нашей

встрече.

• Итак, тема «Критическое мышление».
• Итак, тема «Критическое мышление».

Приём "Пять пальцев"

Я предлагаю каждому высказаться о сегодняшнем мастер-

классе и о технологии развития критического мышления,

используя технологию «Пять пальцев»:

М (мизинец) - мыслительный процесс: какие знания, я сегодня

получил.

Б (безымянный) - близость цели: что я сегодня сделал и чего

достиг.

С (средний) - состояние духа: каким было сегодня мое

настроение.

У (указательный ) - услуга, помощь: чем я сегодня помог

другим, чем порадовал или поспособствовал.

Б (большой) - бодрость, физическая форма: каким было мое

самочувствие)

Три человека ворочали камни.

Одного из них спросили: – Что ты делаешь? Он вытер пот со лба и ответил: – Горбачусь. Подошли ко второму и спросили: – А ты что делаешь?

Он закатал рукава и деловито сказал: – Деньги зарабатываю.

Спросили у третьего: – А что делаешь ты?... Он посмотрел вверх и сказал: – Храм строю.