Использование цифровых образовательных ресурсов для организации самостоятельной работы по английскому языку на ступени основного общего образования

Научная статья

Original article

Использование цифровых образовательных ресурсов для организации самостоятельной работы по английскому языку на ступени основного общего образования

Якупова А.А.

Студентка 1 курса магистратуры ФГБОУ «Нижневартовский Государственный университет», г. Нижневартовск, Россия

Аннотация: в современном мире цифровые образовательные ресурсы становятся популярным инструментом в обучении иностранному языку. В данной статье исследуется возможность использования данных ресурсов для организации самостоятельной работы учащихся по английскому языку на ступени основного общего образования, а также рассматриваются различные методы и технологии по их применению.

Ключевые слова: обучение, иностранный язык, цифровой, образовательный ресурс, самостоятельная работа, процесс.

Using digital educational resources for organizing independent work in English at the level of Basic General Education

Yakupova A.A.

1st-year student of the master's program of Nizhnevartovsk State University, Nizhnevartovsk, Russia

Abstract: in the modern world, digital educational resources are becoming a popular tool in teaching a foreign language. This article explores the possibility of using these resources to organize independent work of students in English at the stage of basic general education, and also examines various methods and technologies for their application.

Keywords: learning, foreign language, digital, educational resource, independent work, process.

С появлением новых технологий перед педагогами встает все более сложная задача по поддержанию интереса учащихся к обучению. Чтобы успешно справиться с этой задачей, учителям необходимо создавать такие условия, которые будут мотивировать каждого ученика активно участвовать в образовательном процессе и способствовать его общему развитию.

В современном мире существует большое количество разнообразных подходов и методов, которые активно применяются в сфере образования. Благодаря им, современный учитель может предоставить ученикам больше независимости и свободы на своих занятиях, что, в свою очередь, помогает достичь наилучших образовательных результатов. Тем не менее анализ результатов учебного процесса показывает, что ученики демонстрируют снижение уровня вовлеченности в учебный процесс. Это происходит из-за отсутствия у них интереса к изучаемому предмету как в рамках классных занятий, так и при выполнении домашних заданий. Вследствие этого у учеников пропадает интерес к учебе и развитию своей личности в целом. Чтобы преодолеть эту трудность в процессе обучения, необходимо использовать интерактивные методы и подходы, которые развивают креативное мышление учащихся, активно побуждают их к познанию, помогают раскрыть способности.

В настоящее время формирование информационно-коммуникативной компетентности становится неотъемлемой частью образовательного процесса для всех его участников. С каждым годом все больше специалистов в области преподавания иностранных языков отмечают значимость применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Современный педагог должен не только владеть базовыми навыками в сфере ИКТ, но и быть способным создавать и разрабатывать собственные электронные учебные материалы, руководствуясь методическими принципами [5].

Внедрение информационных технологий в образовательный процесс существенно повышает качество усвоения знаний учащимися. Особенно заметные результаты достигаются при использовании этих технологий в преподавании английского языка на ступени основного общего образования. Они открывают новые горизонты для учеников, так как могут применяться на разных этапах обучения [2].

В современных образовательных программах по разным школьным дисциплинам, включая изучение иностранных языков, особое внимание уделяется развитию у учеников способности к самостоятельной работе и обучению. Способность самостоятельно работать с учебным материалом является одним из важнейших факторов успешного обучения. Самостоятельная деятельность учащихся способствует развитию их познавательных способностей.

Развитие у школьников навыков самостоятельной работы – это одна из ключевых задач современного образования. Самостоятельная работа (СР) закреплена в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012), а также в образовательных стандартах, учебных программах и планах по всем направлениям и дисциплинам [3].

Самостоятельная работа ученика представляет собой особый вид учебной деятельности, ключевыми особенностями которой являются условия проведения, время, виды активностей, методы оценивания, и является средством обучения, а не самоцелью. Она способствует повышению эффективности обучения учеников, помогает им глубже освоить знания, умения и навыки, а также развить способности к умственному и физическому труду. Таким образом, можно отметить, что самостоятельная работа учащихся – это способ организации их образовательного процесса, который происходит под прямым или косвенным контролем педагога. В процессе этой работы учащиеся выполняют различные задания преимущественно или полностью самостоятельно, что способствует формированию у них знаний, умений, навыков и личностных качеств [4].

В условиях современного образовательного процесса использование цифровых образовательных ресурсов становится неотъемлемой частью организации самостоятельной работы обучающихся по английскому в среднем звене. Они позволяют организовать учебный процесс с учетом способностей, уровня подготовки и интересов учащихся. Таким образом, цифровые образовательные ресурсы представляют собой информационное пространство, объединяющее участников процесса обучения и предоставляют возможность удаленного обучения, обеспечивают доступ к методическим материалам, а также позволяют проводить тестирование для оценки уровня знаний учащихся [1].

В настоящее время существует множество образовательных Интернет-ресурсов, программы которых соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) и прошли научную и педагогическую экспертизу Российской академии наук. В качестве примера можно привести такие популярные образовательные онлайн-платформы, как:

• «ЯКласс»;

• «Мобильное электронное образование»;

• «Российская электронная школа»;

• онлайн-школа «Фоксфорд»;

• «Учи.ру»

Цифровые образовательные ресурсы обладают уникальным набором функций и возможностей в качестве самостоятельной работы. Рассмотрим некоторые из них.

Quizlet (https://quizlet.com/ru) – сервис для создания интерактивных дидактических карточек. На одной стороне карточки располагается ключевое слово или фраза, а на другой – определение или перевод. Это не только помогает запомнить информацию, но и способствует ее активному осмыслению, что способствует лучшему усвоению материала. Также имеется возможность добавлять изображения. В дополнении к карточкам в Quizlet есть функция создания диаграмм. Диаграмма – это загруженное пользователем изображение с интерактивными метками. Каждой метке соответствует определенная карточка, которая появляется при наведении на нее курсора. Для удобства поиска информации по учебным предметам на сайте предусмотрена система сортировки. В разделе «Языки» можно найти 5 категорий: английский, французский, немецкий, испанский и латинский. При выборе языка отображаются наиболее востребованные темы и уже готовые модули. Ученики могут легко найти и использовать материалы по интересующим их направлениям, что значительно экономит их время и предоставляет полезные ресурсы для обучения. Таким образом, работа с сайтом предполагает не только создание новых материалов, но и использование уже существующих.

Testpad (https://onlinetestpad.com/) – это бесплатный универсальный инструмент, который позволяет создавать разнообразные тесты, кроссворды, сканворды, опросники, логические игры и диалоги. Данный онлайн-сервис помогает не только проверить знания учеников, но и дает им возможность лучше подготовиться к контрольным работам. Также он экономит время урока и личное время учителя, поскольку конструктор тестов все задачи автоматически: достаточно создать тест, отправить ссылку ученикам, и они смогут выполнить задания в удобное для них время. Результат будет доступен сразу после того, как ученик завершит выполнение задания.

Wordwall (https://wordwall.net/) – учебный ресурс для создания интерактивных образовательных материалов. Главной задачей использования данного ресурса является повышение мотивации у учащихся. Wordwall можно использовать для создания материалов двух типов: печатных и интерактивных. Интерактивные задания могут быть воспроизведены на любом устройстве с веб-интерфейсом: планшете, компьютере, телефоне, а также на интерактивной доске. Учитель может открыть задание для всего класса, а также предоставить доступ к нему для самостоятельной работы учащихся на своих устройствах. Печатные задания доступны в формате PDF, их можно загрузить и распечатать. Они могут служить дополнительным материалом к интерактивным заданиям или использоваться как самостоятельные учебные упражнения.

Simpleclass (https://simpleclass.ru/) – образовательный ресурс, который предоставляет различные инструменты для обучения английскому языку, в том числе для самостоятельной работы учащихся в среднем звене. Преимущества данного образовательного ресурса заключается в том, что он предлагает разнообразные учебные материалы, включая видео, аудио, тесты и задания, что делает обучение более увлекательным и доступным. Кроме этого, Simpleclass позволяет педагогам адаптировать учебный процесс под индивидуальные потребности учащихся, что способствует более глубокому усвоению материала. Учителя могут легко отслеживать успехи своих учеников, анализировать результаты тестов и заданий, что помогает выявлять слабые места и корректировать учебный процесс. Интерактивные элементы и геймификация помогают поддерживать интерес к обучению. На данный момент в нем есть разные 9 интерактивных механик таких, как: matching, gap filling, speaking cards, quiz cards и т.д.

Educaplay (https://www.educaplay.com/) – ресурс предполагает готовые шаблоны для создания интерактивных упражнений и игр. С помощью данного сервиса можно разработать: кроссворды, викторины, задание на заполнение пропусков, диктанты, загадки и многое другое. Особое внимание стоит уделить онлайн-диктантам, содержащиеся в данной платформе, которые позволяют проверить написание слов или небольших текстов с помощью прослушивания аудио с ограничением по времени. Это создает эффект написания традиционного диктанта, но без участия учителя.

Liveworksheets (https://www.liveworksheets.com/) – данный сервис позволяет создавать интерактивные рабочие листы вместо традиционных печатных материалов. Учащиеся могут выполнять задания в онлайн-режиме и отправлять свои ответы, просто введя адрес электронной почты или кодовое слово, установленное учителем. Благодаря данному ресурсу образовательный процесс становится более интересным, что, в свою очередь, повышает мотивацию у учащихся. Более того, он позволяет экономить драгоценное время учителя и ресурсы.

Miro (https://miro.com/ru/) – сервис для создания интерактивных досок, в том числе с использованием готовых шаблонов. Доску можно наполнить различными элементами, такими как: изображения, видео, презентации, стикеры, таблицы и диаграммы и многое другое. Данный ресурс может стать отличным помощником в качестве самостоятельного изучения темы.

Таким образом, применение цифровых образовательных ресурсов при организации самостоятельной работы учащихся может значительно повысить уровень знаний, сделать процесс обучения более увлекательным и мотивировать к самостоятельному поиску информации. На ступени основного общего образования они не только будут способствовать развитию речевой, лингвистической и социокультурной компетенций, но и окажут благотворное влияние на внутренний мир учащихся. Однако важно отметить, что использование цифровых образовательных платформ не должно заменять традиционные методы обучения, а лишь дополнять их, создавая условия для более эффективного усвоения материала. Практика использования цифровых образовательных ресурсов при обучении английскому языку позволит учащимся более успешно овладеть языком и воспитать всесторонне развитых личностей.

Список литературы

1. Лосева, Т. В. Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках английского языка / Т. В. Лосева // Молодой ученый. – 2020. – № 46 (336). – 416–417 с.

2. Резниченко, С. В. Актуальность использования цифровых образовательных ресурсов на современном уроке английского языка / С. В. Резниченко. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2023. – № 2 (449). – 474-476 с. – URL: https://moluch.ru/archive/449/98881/ (дата обращения: 27.11.2024).

3. Соколова, Н.Л. История и методология науки: учебно-методический комплекс / Н.Л. Соколова. – М. : РУДН, 2015. – 56 с.

4. Трубицина, О.И. Методика обучения иностранному языку: учебник и практикум для академического бакалавриата / под ред. О.И. Трубициной. – М. : Издательство Юрайт, 2016. – 384 с.

5. Шапиев, Д. С. Цифровые образовательные ресурсы в деятельности учителя / Д. С. Шапиев. – URL: https://moluch.ru/archive/254/58204/ (дата обращения: 25.11.2022).