Использование возможностей интерактивной доски на уроках географии и трудового обучения как средство развития предметных компетенций

ГБОУ «Новооскольская специальная

общеобразовательная школа- интернат»

Автор опыта:

Терехова Татьяна Валерьевна, учитель географии

ГБОУ «НСОШИ»

Тупика Владимир Иванович,

учитель трудового обучения

ГБОУ «НСОШИ»

Новый Оскол 2020год

Содержание

1. Информация об опыте ----------------------------------------------------- 3-4

2. Технология опыта ------------------------------------------------------ 6-12

3. Результативность опыта ---------------------------------------------------- 13-14

4.Список использованной литературы----------------------------------- 15

5. Приложение. Флипчарты уроков географии и трудового обучения и с использования ИД

1.Информация об опыте

 Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. При этом одно из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества – внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Сегодня трудно представить работу учителя без использования информационных технологий, позволяющих с помощью компьютера, различных информационных программ строить уроки, проводить внеклассные и внеурочные мероприятия.

Ранее информацию по любой теме учащийся мог получить по разным источникам: учебник, справочная литература, лекция учителя, конспект урока. Сейчас школьники зачастую больше времени проводят в поиске нужной информации в глобальной сети, в сетевых сообществах, а не в традиционных учебниках. Мозг ребёнка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспринимает предложенную учителем информацию с помощью ИКТ. Современному учителю необходимо владеть не только современными методиками, но и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком и непрерывно развивающимися ИКТ.

На сегодняшний день актуальным является использование в образовательном процессе интерактивных досок. Их использование помогает заинтересовать своих учеников, облегчить усвоение материала. Используя такую доску, можно сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской, с набором интерактивных и мультимедийных возможностей.

Перед учителем возникает проблема: как выполнить заказ современного общества, реализовать цели и научить школьников учиться, развивать их познавательный интерес.

Актуальность работы определяется необходимостью в получении качественных знаний учащихся.

Исходя, из актуальности мы определили

Цель: обоснование необходимости использования возможностей интерактивной доски на уроках как средства развития мотивации школьников

Объект исследования: процесс использования интерактивной доски

Предмет исследования: организация обучения с использованием интерактивной доски , обеспечивающей развитие учебной активности школьников на уроках географии и трудового обучения.

Гипотеза: применение интерактивной доски в учебном процессе позволит повысить качество обучения.

В соответствии с целью исследования и выдвинутой гипотезой были поставлены следующие задачи:

Задачи:

1. Раскрыть направления использования интерактивной доски.

2. Изучить функции интерактивной доски.

3. Раскрыть возможности применения интерактивной доски на географии и трудового обучения

4. Выявить преимущества использования интерактивной доски в учебном процессе.

5. Провести опытно–экспериментальную часть, которая подтвердит гипотезу данного исследования.

Прогнозируемый результат:

• Рост положительной мотивации на уроках с применением интерактивной доски;

• Повышение уровня использования наглядности на уроке;

• Повышение производительности учебно-воспитательного процесса;

• Формирование компьютерной грамотности.

• Повышение концентрации внимания.

• Рост качества знаний.

2.Технология опыта

Интерактивная доска – поле информационного обмена между учителем и учениками. Яркая картинка на экране – всего лишь способ подачи материала. Самое же важное – это взаимодействие учителя и ученика, постоянный обмен информацией между ними. Функция у интерактивной доски– возможность сделать процесс обучения интерактивным, что особенно ценно при обучении по ФГОС.

Мультимедийные средства обучения объединяют в себе все преимущества современных компьютерных технологий, выводя при этом процесс обучения на новый качественный уровень. Этот уровень соответствует тому способу восприятия информации, которым отличается новое поколение школьников, выросшее на ТВ, компьютерах и мобильных телефонах, у которого гораздо выше потребность в темпераментной визуальной информации и зрительной стимуляции.

Интерактивная доска представляет собой огромный сенсорный экран, на котором с помощью маркера можно вызывать различные функции пользовательского интерфейса. Она позволяет сочетать все преимущества классической презентации с возможностями высоких технологий, задействует все основные сенсорные системы человека, что позволяет делать образовательный процесс более успешным, осуществляя индивидуализацию обучения. Поскольку и визуалы, и аудиалы, и кинестеты продуктивно воспринимают полученную информацию.

Перед обычной доской, интерактивная имеет ряд преимуществ:

1. Яркая, эффектная и динамичная подача учебного материала.

Интерактивная доска позволяет увеличить количество иллюстративного материала (фото-, видео- материалы, анимации, слайд-шоу и т.д.) на уроке.

1. Существенно повышает мотивацию обучающихся.

При работе на интерактивной доске, даже ученики с низкой мотивацией к обучению проявляют высокую активность, работают с большим интересом.

1. ИД позволяет делать снимки с экрана, записывать урок в режиме реального времени.

2. Написанная информация хранится в файловом виде и может быть распечатана на принтере.

3. Информация может быть подсвечена на доске, чтобы ученики могли сосредоточиться на специфических аспектах определенного объекта.

4. Экран интерактивной доски можно разделить на части, в каждой из которой использовать различные режимы работы.

5. Позволяет проводить проверку знаний обучающихся сразу во всем классе, организовать грамотную обратную связь «ученик – учитель».

6. Существует возможность подключить электронный микроскоп, лупу, что позволяет проводить опыты и видеть результат наглядно сразу всему на интерактивной доске.

7. Широкое применение в практике использования интерактивной доски получила технология (тащи и бросай) – перемещение объектов в режиме реального времени. Она позволяет группировать объекты, устанавливать соответствие между объектами и т.д.

Применять возможности интерактивной доски можно на разных этапах урока, при разных видах деятельности, преследуя разные дидактические цели.

Демонстрация на этапе мотивации и целеполагания видеоматериалов, анимации для постановки проблемной ситуации, учебной задачи, создания мотивационного поля.

1. Удобство и экономия времени при определении границ знания и незнания.

2. Использование собственных интерактивных разработок, направленных на решение поставленных учителем дидактических задач.

1. Проверка знаний на уроке.

1. Использование инструментов «Шторка» и «Прожектор» позволяет структурировать знания, акцентировать внимание обучающихся на самом важном.

Записи высвечиваются на доске по мере необходимости. Ученики сами составляют схему. Готовая схема распечатывается и вклеивается в тетрадь.

1. Использование интерактивных электронных приложений во внеурочной деятельности, внеурочных занятиях.

Мы рассмотрели лишь несколько примеров использования возможностей интерактивной доски на уроках.

Интерактивная доска – одно из самых современных средств обучения в школе, позволяющее поднять его на качественно новый уровень. Успех урока, конечно, не зависит от новых технологий и оборудования, но в некоторых случаях интерактивная доска может стать для учителя хорошим помощником.

Применение интерактивной доски имеет ряд преимуществ:

• Интерактивные доски помогают учителю находится в постоянном контакте с классом, организовывать работу непринуждённо.

• Использование  таких досок на уроках позволяет учителю усилить восприятие информации за счёт увеличения количества иллюстрированного материала, что является незаменимым спутником учителя на уроке, отличным  дополнением его словесного объяснения.

• Интерактивные доски позволяют проецировать изображения на экран с целью показа динамических моделей, видеоматериалов, презентационных и графических материалов.

• Интерактивные доски дают возможность использовать специальный маркер для управления компьютером, как удалённой компьютерной мышью, на поверхности доски.

• Использование интерактивной доски в школе обеспечивает учителю процесс импровизации на уроке, можно быстро вносить комментарии поверх подготовленных материалов, видеосюжетов, компьютерных приложений и обучающих программ.

• Интерактивные доски дают возможность сохранять и печатать созданные записи и просматривать их впоследствии на компьютере.

• Интерактивные доски позволяют использовать специальные программные продукты и видеосюжеты для демонстрации различных виртуальных моделей объектов и процессов.

Применение интерактивной доски осуществляется по направлениям:

1. Создание флипчартов.

Activinspair - это программа, позволяющая изготовлять флипчарт к уроку, состоящий из отдельных страниц (обстановок, сцен, слайдов). Отличия от простой презентации существенны.

Интерактивная доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации. Каждая страница– это отдельная сцена, на которой какие-то объекты и обстановки уже могут быть заранее подготовлены и размещены, а какие-то будут создаваться учителем и учениками непосредственно в процессе урока. На каждой такой сцене в процессе урока разыгрывается маленький спектакль, в котором учитель – главный режиссер.

Использование ресурсов Интернет

Глобальная компьютерная сеть для образовательного процесса – мощный инструмент, который должен органично вписаться и в предметы образовательных областей.

Работа с сетью Интернет развивает уверенность, позволяет чувствовать себя частью большого реального мира, подстегивает любознательность, позволяет разнообразить виды деятельности на уроке.

Интернет:

• Открывает творческие возможности для учителя по подбору и использованию дидактического материала;

• Позволяет использовать на уроке современные технические средства, увлекательные для учащихся (звуковые, видео-файлы, интернет экскурсии)

• Расширяет виды учебной деятельности учащихся (поиск и обработка информации по предмету из Интернета);

• Предоставляет возможности для профессионального творческого общения и оперативного обмена информацией;

• Дает возможности для профессионального роста;

Интерактивная доска выполняет различные функции в образовательном процессе.

Галерея встроенных интерактивных инструментов дает простор для создания различных тестов, кроссвордов, занимательных игр, благодаря которым каждый ученик оказывается вовлеченным в процесс и является действительно активным участником урока.

Клонирование, группировка объектов, затенение экрана, лупа, подсветка экрана, запись страницы, видеосъемка, набор графических инструментов, экранная клавиатура распознавание рукописного текста –функциональные возможности программы которые позволяют учителю использовать интерактивную доску в преподавании географии и трудового обучения.

Заключение

Благодаря систематическому и планомерному применению в учебной деятельности интерактивной доски, использование её на уроках и внеклассных занятий значительно повысился уровень развития познавательной мотивации.

Мспользование ИД способствует повышению качественной успеваемости школьников; достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов.

Использование интерактивной доски даёт возможность учителю оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока.

Таким образом, применение интерактивной доски в учебном процессе позволяет сделать учащихся не пассивными наблюдателями, а активными участниками работы, повышает заинтересованность ребят в изучении предмета, заставляет их подходить к работе творчески, добывать знания самостоятельно. Урок превращается в настоящий творческий процесс, осуществляются принципы развивающего обучения. Всё это позволяет мне сделать вывод, что формируются ключевые компетенции учащихся, тем самым педагогический процесс результативен.

К результативности данного опыта можно отнести:

• Рост положительной мотивации на уроках с применением интерактивной доски;

• Повышение уровня использования наглядности на уроке;

• Повышение производительности учебно-воспитательного процесса;

• Формирование компьютерной грамотности.

• Повышение концентрации внимания.

• Рост качества знаний.

На основе вышеизложенного можно сделать вывод о том, что цель достигнута, поставленные задачи выполнены.

К результативности данного опыта можно отнести:

• Рост положительной мотивации на уроках с применением интерактивной доски;

• Повышение уровня использования наглядности на уроке;

• Повышение производительности учебно-воспитательного процесса;

• Формирование компьютерной грамотности.

• Повышение концентрации внимания.

• Рост качества знаний.

На основе вышеизложенного можно сделать вывод о том, что цель достигнута, поставленные задачи выполнены.

3.Результативность опыта

Для определения результативности было проведено исследование. Методы исследования: сравнительный анализ (сопоставление качества знаний за 3 года обучающихся). Методы обработки результатов: количественный и качественный.

Таблица.1. Анализ качества знаний учащихся по географии, обучающихся по предложенной методике.

Таблица.2. Анализ качества знаний учащихся по географии, обучающихся по предложенной методике.

Таблица 2.Динамика качества знаний обучающихся по предложенной методике по сравнению с общешкольным уровнем.

Для оценки результативности опыта использовались адаптированные методики по изучению целенаправленности деятельности Мюнстенберга, А. Матвеевой.

Результаты исследования по методике "Изучение мотивации деятельности" показали, что учащиеся обучавшиеся по описанной методической системе быстрее понимают задание и принимают поставленную цель, добиваются этой цели. Стремление к реализации поставленной цели оказывается устойчивым , что побуждает ребенка к выполнению задания.

Проведенное исследование показало, что у школьников заметно возрастает мотивация к учебной работе, стремление к знаниям, формируются поло­жительные мотивы познавательной учебной деятельности. Данный факт мо­жет быть рассмотрен, с одной стороны, как следствие систематическо­го применения в процессе обучения ИД, а с другой - как причина её положительного влияния на созна­тельность, прочность знаний учащихся. Формирова­ние умений использовать знания при выполнении учебно-практических заданий, влияет на развитие мотивации учащихся в учебной деятель­ности и тем самым на коррекцию личности школьника с нарушением интеллекта.

Список использованной литературы:

1.Заяц Д.В. Интерент- ресурсы на уроках географии. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2008г.

2.Кузнецова Т.С., Криницына Е.А., Ромахина Е.Г. Использование информационных ресурсов на уроках географии и экономики. СПб, 2008.

3.В.В.Козлов, А.М.Кондаков. Фундаментальное ядро содержания общего образования/Рос. акад. наук, Рос. акад. образования. – М.: Просвещение, 2011. – 79с.

4.Н.И. Яковлева. География в современной школе. Сборник научно-методических материалов. – М.: МИОО, 2008. – 416с.

5.С.В.Долгорукова, Л.Е.Елисеева. Уроки географии в 6-9 классах с применением информационных технологий. – М.: Глобус, 2011.

 6К.рылова О.В., Крылов А.И., Корниенко П.А. Методические рекомендации по работе с интерактивными наглядными пособиями по географии. – М.: Дрофа, 2009.

7.Колегов Андрей Александрович. Особенности использования ИКТ и ЭОР на уроках географии в условиях введения ФГОС общего образования. Сайт multiurok.ru

8.https://interneturok.ru/subject/geografy

9.Https://geo.1sept.ru/urok/

10http://geography.su/atlas/

11.https://geographyofrussia.com

12.http://presentaci.ru/prezentacii-po-geografii/

13.https://kopilkaurokov.ru/geografiya/

14.https://onlinetestpad.com/

15.https://learningapps.org