Россия, Нижний Новгород
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 10.06.2025 22:51
Наумова Василина Александровна
Учитель начальных классов, логопед
330
126 164 
Местоположение
Специализация
Исследовательская работа "что такое снег?"
Категория:
Начальные классы
30.01.2024 19:42
Учебник:
Окружающий мир, 2 класс, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Москва : Просвещение, 2020. - 127 с.
Просмотр содержимого документа
«Исследовательская работа "что такое снег?"»
План конспект исследовательской работы «Ознакомление с окружающим миром» для 2 класса
Наумова Василина Алексдровна
ГКОУ школа – интернат №65
Специальная школа 2-го вида (для слабослышащих)
Тема урока: исследовательская работа во 2 классе «Что такое снег?»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель:
Ознакомление с процессом образования снега и льда;
Расширение знаний, обучающихся о снеге;
Выделение основных свойств снега и льда в ходе исследования.
Задачи:
1) Общеучебные:
Обучающийся будет знать:
Какие свойства имеет снег и лёд;
Значение снега и льда в природе.
Обучающийся будет уметь.
Отличать свойства снега ото льда;
Понимать образование снега, виды снега;
Научатся ставить простейшие опыты и на основании их делать выводы.
2) Предметные:
Использовать приобретённые знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
Овладевать основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и речи;
Овладевать и развивать познавательный интерес к окружающему миру.
3) Метапредметные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладевать способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Формировать умения и навыки анализировать и создавать отчет о проделанной работе.
4) Личностные:
Развивать мотивацию к учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Формировать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Оборудование:
Интерактивная доска;
доска;
пластиковые стаканы;
снег;
лёд;
горячая вода;
прозрачные контейнеры;
карандаш;
письмо;
бланки анализа опытов;
карточки с дикими животными.
План урока с хронометражем:
| № | Деятельность на уроке. | Потраченное время. |
| 1 | Организационный момент. | |
| Фонетическая разминка на звуки «С-З». | 3 минуты. | |
| 2 | Основная часть: | |
| Повторение пройдённого материала (проверка домашнего задания). | 3 минуты. | |
| Постановка темы урока (что такое снег?) | 2 минуты. | |
| Проведение опытов | 15 минут. | |
| 3 | Физ-культ минутка (кто меняет шубку зимой) | 6 минут. |
| 4 | Заключительная часть: | |
| Снег и лед в жизни животных | 8 минут. | |
| Рефлексия: подведение итогов урока | 3 минуты. | |
Ход урока:
| Этап урока | Деятельность учи теля | Деятельность учащихся | Теоретическое обоснование |
| Организационная часть. | -Прозвенел звонок, занимаем свои места, готовность к уроку.
Учитель берет экран и за экраном говорит: «Встаньте только мальчики». После чего выполняют фонетическую разминку.
- Сядьте
За экраном учитель говорит: «Встаньте только девочки». После чего выполняют фонетическую разминку.
-Сядьте | Учащиеся занимают свои места и готовы к уроку.
Мальчики встают и выполняют фонетическую разминку.
Дети садятся и каждый говорит: «Я сел»
Девочки встают и выполняют фонетическую разминку.
Девочки садятся, и каждая говорит: «Я села» | Регулятивные: умение контролировать свою готовность к уроку; осознание себя как ученика.
Личностные: нравственно-этическая ориентация; формирование положительного отношения к учению.
Коммуникативные: владение невербальными средствами общения. |
| Основная часть.
1.Повторение пройдённого материала (проверка домашнего задания).
2.Постановка темы урока (что такое снег?).
3.Проведение опытов.
Физ-культ минутка. |
-Дети назовите по одной зимней одежде. -Почему мы носим зимнюю одежду? -Откройте учебники, посмотрите на картинку и ответьте: Что лежит на земле зимой? Что происходит с озёрами и реками зимой?
-К нам в гости заходила зима и оставила письмо. Найдите письмо. -… прочитай письмо. -Что написано?
-Сейчас мы составим план урока. … прочитай что будем делать в начале? -Что на втором месте? -Что на третье?
Проведение опытов и анализ каждого из них. |
Дети называют зимнюю одежду. Дети отвечают на вопросы.
Дети ищут письмо.
Ученик читает письмо. Дети отвечают, что написано на письме и определяют тему урока.
Дети читают план урока и отвечают.
Дети активно принимают участие. И заполняют бланки по результатам исследования и записывают в тетрадь. | Коммуникативные: умение слушать и слышать учителя и собеседника; развитие речи.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
Развитие речи. умение принимать мнение другого ученика. |
| Игра (кто меняет шубку зимой. | Дети по очереди тянут животное и распределяют на игровом поле животных по признаку (кто меняет шубку зимой). | Познавательные: развитие логики, как способность к анализу и обобщению знаний, гибкости ума.
Коммуникативные: умение быстро переключить внимание; умение слушать и слышать.
Познавательные: логическое решение. | |
| Заключительный этап.
1. Снег и лед в жизни животных. Объяснение домашнего задания.
2.Рефлексия. Подведение итогов урока. Выставление оценок. |
- Посмотрите на экран и прочитайте текст. -Зачем нужен снег деревьям? -Зачем нужен лёд на реках и озерах? -Как люди могут использовать снег? -Как люди могут использовать лёд?
Объяснение домашнего задания.
-Что мы сегодня делали? -Какой бывает снег? -Какой бывает лёд? -Зачем нам нужен снег и лёд?
Выставление оценок. |
Дети читают текст.
Дети по очереди отвечают на вопросы.
Дети записывают домашнее задание.
Дети отвечают на вопросы.
Дети проговаривают свои оценки. | Регулятивные: нахождение решения в нестандартной ситуации.
Коммуникативная: умение ждать очередности, уважать каждого из своих одноклассников. Волевая: саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
Фонетическая разминка на звук «С-З»
ЗА-СА ЗАМОК-САНИ МОРОЗНАЯ ЗИМА.
ЗО-СО ЗОНТ-СОК БЕЛЫЙ СНЕГ.
ЗУ-СУ ЗУБЫ-СУМКА В ЛЕСУ НАСТУПИЛА МОРОЗНАЯ
ЗИ-СИ ЗИМА-СИМ ЗИМА.
Опыты
Опыт №1
Внимательно рассмотрите снег в стакане, какого он цвета?
Внимательно рассмотрите лёд в стакане, какого он цвета?
Вывод: Снег белый, а лед бесцветный.
Опыт №2
Возьмите картинку и поставьте ща стаканчик со снегом. Вы видите картинку?
Возьмите картинку и поставьте ее за стаканчиком со льдом. Вы видите картинку?
Вывод: Снег – непрозрачный. Лёд – прозрачный.
Опыт №3
Потрогайте снег пальцем. Он какой? (холодный, рыхлый, мягкий)
Потрогайте лед пальцем. Он какой? (холодный, гладкий, твердый)
Вывод: Снег – рыхлый, мягкий, холодный. Лед – гладкий, твёрдый, холодный.
Опыт №4
Опустите снег в контейнер с водой, что с ним происходит?
Опустите лед в контейнер с водой, что с ним происходит?
Вывод: Снег – тонет, Лёд – плавает.
Опыт №5
В контейнере со снегом налейте горячую воду, что с ним происходит?
В контейнере со льдом налейте горячую воду, что с ним происходит?
Вывод: Сне и лёд таят.
Раздаточный материал:
Таблица для каждого ребенка.
|
| Опыт №1 | Опыт №2 | Опыт №3 | Опыт №4 | Опыт №5 |
|
Снег |
|
|
|
|
|
|
Лёд
|
|
|
|
|
|
Картинка для проведения опыта №2
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
