Исследовательские работы по психологии

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Высотинская средняя школа»      Проблемы века компьютерных технологий Авторы: Скобелина Лиза

Калинова Вера

руководитель: педагог-психолог Калиновская Мария Фроловна  2019 год

• Актуальность темы исследования заключается в том, что современный мир уже не представляется без компьютеров и мобильной связи. Это, конечно, хорошо. Но где найти ту грань, которая позволяет вовремя остановиться, и не оказаться по другую сторону достижений цивилизации, не попасть в рабство своих желаний и эмоций.

• Объект исследования – зависимое поведение Предмет исследования – компьютерная зависимость Методы исследования – анализ, сравнение, обобщение, анкетирование, социологический опрос

• Проблема исследования : В каком возрасте у детей наиболее высока вероятность возникновения компьютерной зависимости? Гипотеза: предположим, что компьютерная зависимость в большей степени формируется у учащихся начальных классов

Цель исследования: определить наиболее уязвимый возраст детей для возникновения компьютерной зависимости и обозначить причины

• Задачи:

• Провести сравнительный анализ данных анкетирования для выявления степени компьютерной зависимости и вызывающих их причин;
• Соотнести данные анкет учащихся начального и среднего звена;
• Сравнить данные социологического опроса учащихся и их родителей;

Практическая значимость работы

• Собранный в исследовании материал может служить хорошим источником информации для занятий по психологии, для родительских собраний, для классных часов и других внеклассных мероприятий, связанных с проблемами здорового образа жизни

почти все причины существующих проблем лежат в области зависимых состояний: нежелание учиться - зависимость от лени инфантилизм - зависимость от властных и строгих мамы или папы а об алкоголизации, никотиномании, компьютерной зависимости и говорить нечего - здесь все ясно. Современному человеку все менее свойственно здоровое чувство внутренней свободы и всё чаще разговор идёт о социальных болезнях

Что такое социальные болезни?

• Социальные болезни приводят человека к ухудшению его поведения настолько, что он становится опасным для общества
• Токсикомания
• Наркомания
• Мания величия
• Клиптомания
• Телемания
• Игромания

Что такое игромания с психологической точки зрения?

• виртуальные взаимоотношения

с выдуманным персонажем.

Превращение игры в любимое занятие сказывается на реальной жизни, на отношениях человека с окружающим его миром и людьми

Что такое игромания с медицинской точки зрения?

• официально признано возникновение психологической зависимости человека oт компьютерных игр - игромания, которая отрицательно сказывается как на физическом, так и на психическом здоровье.

«Симптомы патологического игромана»

• Поглощенность, озабоченность игрой.
• Играя, испытывает возбуждение.
• Испытывает затруднения при попытках контролировать или прервать игру.
• Чувствует тревогу или раздражение при необходимости остановить игру.
• Играет, чтобы убежать от своих проблем (уйти от чувства вины, тревоги, депрессии).
• Обманывает членов семьи с целью скрыть

истинную степень своей вовлеченности в игру.

• СТЕПЕНИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ
• 1 степень - увлеченность на стадии освоения.
• Свойственна в первый месяц после приобретения компьютера. Это овладение новой забавой, освоение неизвестного, но необычайно интересного предмета. В этот период застревание обычно не превышает одного месяца, затем интерес идет на убыль, и вскоре происходит нормализация временного режима, возникают периодические паузы, вызванные чем-то более интересным.

• 2-я степень - состояние возможной зависимости.
• Данному состоянию свойственны сильная погруженность в игру, пребывание за компьютером более трех часов в день, изменения в учебной мотивации в сторону снижения, падение успеваемости (не всегда ощущает­ся сразу), повышенный эмоциональный тонус во время игры, негативное реагирование на любые препятствия, мешающие игре, любимая тема общения - компьютерные игры, сужение круга общения, иногда нарушение сна и пр.

• З-я степень - выраженная зависимость.
• Игрок не контролирует себя, в случае необходимости прервать игру нервничает, реагирует эмоционально или не реагирует никак. В случае насильственного вмешательства в свою реальность может уйти из дома, много времени проводить у друзей. Может стать неряшливым в одежде, безразличным ко всему, что не касается его увлечения. Могут появиться пропуски уроков, обязательно - снижение успеваемости. Угасание интереса к общению очень сильное, замена друзей компьютером - полная.

• 4-я степень - клиническая зависимость.

На данной стадии зависимости необходима помощь психиатра. Наблюдаются серьезные отклонения от нормы в поведении, слышанье голосов, команд, отсутствующий взгляд, потеря аппетита и интереса к жизни, неспособность жить обычной жизнью, необра­тимые изменения в мозге, необходимость в изоляции и лечении.

Сравнительный анализ результатов тестов «Степень компьютерной зависимости» (начальная школа)

1 степень

Учащиеся 1-4 кл

  (33 чел)

  75%

2 степень

Родители 1-4 кл

3 степень

  25%

(30 чел)

80%

  0

17%

3%

• Вывод: дети показывают больший процент второй степени своей зависимости, чем это наблюдают у них родители

Сравнительный анализ результатов тестов «Степень компьютерной зависимости» (средняя группа классов)

1 степень

Учащиеся 5-7 кл

(42 чел)

88%

2 степень

Родители 5-7 кл

3 степень

7%

(30чел)

57%

5%

43%

0

• Вывод: родители уже «бьют тревогу», а дети показывают нормальный результат…Может время уже упущено?! И многим учащимся кажется нормой то, что волнует их родителей? Попробуем разобраться в ситуации.

Мы провели анкетирование по методике «Робинзон»

• Ниже даны резуль­таты методики «Робинзон» представляющей собой игровую ситуацию, в результате которой дети, воображая себя на необитаемом острове с замечательными фруктовыми деревьями и добрыми зверями, могут заказать себе по рации что-либо из следующего списка:

сладости, мороженое; книги, журналы, газеты; игры, игрушки; радиоприемник; телевизор; компьютер;

видеомагнитофон с кассетами; сверстника (друга, подругу); маму; папу.

• Инструкция : «По рации, которая заработает через час после твоего приезда на остров, затем на следующий день, потом через неделю, потом только через месяц и в последний раз - через год, ты сможешь заказать из списка все, что ты хочешь, но только что-то одно. Что ты хочешь, чтобы тебе доста­вили на необитаемый остров через час, через день, через неделю, через месяц, через год?»

час

1-4 классы

день

1) Компьютер

5-7 классы

неделя

1) Мама, папа,

• Мама, папа
• Сладости, мороженное

месяц

1 ) компьютер

1) друг, подруга

1) Друг, подруга

1) телевизор

год

1) телевизор

1) Видео с фильмами

1) Книги, журналы

Вывод:

• Как мы и предполагали, большинство учащихся начального звена уже через час заказали бы себе компьютер, т.е. вероятность возникновения зависимости в этом возрасте наиболее велика, что и требовалось доказать!
• Что же приводит к возникновению виртуальной зависимости?

Причины «ухода» в виртуальный мир

трудности в адаптации к проблемным жизненным ситуациям

сложные социально-экономические условия

многочисленные разочарования, крушение идеалов

конфликты в семье и в школе

Потеря чувства безопасности, возникновение СТРАХА перед действительностью

подвержены люди с низкой переносимостью трудностей и низкими адаптационными способностями

страх порождает стремление уйти от реальности

Мы провели социологический опрос детей и их родителей на данную тему:

Основные причины компьютерной зависимости

Мнение учащихся

1.Сложные условия жизни

Мнение родителей

14%

2.Разочарования

13%

(уход от реальности)

12%

3.Конфликты в семье

4.Конфликты в школе

34%

14%

15%

11%

5.Страх перед действительностью

12%

18%

6. Низкие адаптационные способности

18%

11%

28%

Вывод:

• Основные причины возникновения компьютерной зависимости у детей и родителей различны: дети указывают на конфликты в семье, а родители на низкую социальную адаптацию своего ребёнка
• Может важно родителям вовремя обратить внимание на состояние своего ребёнка, больше проводить времени с ним, пока он не привык общаться с виртуальными персонажами?

И ещё одна причина: РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ МАЛЬЧИКАМИ И ДЕВОЧКАМИ

• Неоднократно проводимая в разных возрастных группах методика «Робинзон» неизменно выдает главное различие: девочки не выбирают компьютер в первую и даже во вторую очередь, тогда как у мальчиков он востребован среди первых, иногда даже раньше родителей. У де­вочек более популярен телевизор. Их эмоциональная природа требует сопереживания.

• Что в девочке есть такое, что защищает ее от компьютерной зависимости? Чем объясняется предрасположенность мальчиков к данной зависимости, если можно говорить о предрасположенности?

• Девочки более включены в деятельность и домашний труд, их интересы и увлечения шире, как и эмоциональные связи.

• Мальчики же в определенном возрасте менее успешны, не всегда и не все умеют выразить то, что чувствуют, поэтому эмоциональной поддержки и поощрения со стороны значимых взрослых таким мальчикам может не хватать. Этот дефицит рождает чувство неуверенности, снижает самооценку, падает уровень общительности, он может стать более замкнутым, уйти в себя. Тогда потребность в личностной успешности начинает удовлетворяться в игре. По крайней мере, здесь никто не допускает негативной оценки, нет переживания неуспеха, сравнения не в твою пользу, и вообще можно забыться и уйти от проблем.

Вывод:

• Наша гипотеза подтвердилась, т.е. возраст детей начальной школы наиболее опасен в плане возникновения компьютерной зависимости, особенно мальчиков.
• Родителям важно не пропустить этого момента в жизни ребёнка, так как он нуждается в эмоциональной поддержке взрослого, «живом» бесконфликтном общении

Список используемой литературы

•   Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития. 1991 г
• Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований 1999 г
•   Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.
• Садовская Н.А., Горский В.Д. Компьютеры и одаренные дети // Вопросы психологии, 1991, № 2, С.183-186.
• Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр // Вопросы психологии, 1993, № 3, С.62-6