Исследовательский проект

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение Нижнекундрюченская средняя

общеобразовательная школа

Исследовательский проект

Автор: Михайлова Нина

10 класс

Руководитель проекта:

Семисотова Елена Викторовна

2016 г.

Введение.

Труд, в котором достигаются не только собственные цели, но и цели общества позволяет человеку стать счастливым, найти смысл своей жизни, добиться выдающихся успехов. Но труд приносит радость и успех только тогда, когда он по душе.

Я спрашиваю себя: «Кем а стану?», «Ка­кую профессию выберу»? Есть множество ответов. Но важнее всего для меня сейчас – найти свой, единственно верный, подходящий только мне ответ на эти вопросы. Важнее всего для меня сейчас совершить свой собственный профессиональный и жизненный выбор. И только от меня, от моего решения зависит мое будущее.

Правильный выбор профессии можно назвать той ступенькой, которая поможет мне добиться творческих успехов, достичь поставленных целей, найти смысл своей жизни.

Только серьёзные размышления о своём месте в жизни и активная деятельность по выбору профессии приведут к верному решению.

Основная цель исследовательского проекта – понять себя, свои особенности, цели в жизни и на основе этого сделать правильный выбор профессии, совершить профессиональное самоопределение.

В следующем учебном году я заканчиваю школу. Передо мной возникнет проблема: куда пойти учиться? От того, какой путь я выберу, будет зависеть мое профессиональное будущее. Правильный выбор профессии позволит мне так построить свою будущую карьеру, чтобы достичь выдающихся успехов в ней.

Из данной проблемной области можно выделить следующие подпроблемы:

Моей потребностью в данный жизненный период является выбор профессии в соответствии со своими интересами и возможностями и профессиональное самоопределение. Для этого мне нужно:

• изучить свои интересы и склонности;

• выявить уровень знаний, способности, здоровье и соотнести их с требованиями профессии;

• изучить мир профессий, потребности в кадрах.

Задачей проекта является выбор будущей профессиональной деятельности в соответствии с алгоритмом выбора профессии и прогнозирование карьеры и профессиональное самоопределение.

1. Выбираемая профессия должна удовлетворять индивидуальным личным и психофизическим характеристикам;

2. Обучение по профессии должно быть доступным. Оптимальным будет расположение учебного заведения в нашем регионе.

3. Материальные затраты на получение специальности должны соответствовать моим финансовым возможностям .

Изучая мир профессий, я определила наиболее востребованные из них на рынке труда нашего региона.

С помощью СМИ и Интернет-ресурсов я узнала, какие новые специальности появились в последние годы, в чем заключается их специфика, в каких учебных заведениях обучают им. В итоге я выбрала 3 специальности, наиболее привлекательных для меня.

Специальность 1.

Специалист в сфере IT.

Потребность в такой профессии постоянно растет – все больше отраслей нашей жизни становятся компьютеризированными. Труд "айтишников" не требует финансовых вложений. Специалисты могут получать высокую зарплату, живя в небольшом городке, поселении.

Учебные заведения, в которых можно получить данную специальность: Московский технический университет связи и информатики.

Специальность 2.

Маркетолог.

Торговля одна из наиболее динамично развивающихся отраслей экономики.

Учебные заведения, в которых можно получить данную специальность: Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики».

Специальность 3.

Адвокат (юрист).

Главный долг адвоката- служить идее справедливости, защищая законные интересы своих клиентов. Говоря «адвокатским» языком – это консультант, специализирующийся на оказании юридической помощи.

Учебные заведения, в которых можно получить данную специальность: Донской юридический институт, Институт управления бизнеса и права.

Изучив мир профессий, я решила придерживаться следующего плана при принятии решения о профессиональном выборе:

Для определения моих профессиональных интересов и склонностей я использовала методику «Опросник профессиональной готовности».

На основании полученных результатов я выбрала две сферы профессиональной деятельности и заштриховала их.

Сферы профессиональной деятельности

Затем я изучила свои интересы и склонности и помощью психодиагностической методики «Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова».

Снова две из пяти сфер профессиональной деятельности в большей мере соответствует моим результатам.

Познакомившись с требованиями к различным сферам профессиональной деятельности и соотнеся их со своими личностными характеристиками, я определила, насколько у меня развиты те качества, которые необходимы специалисту сферы, которая наиболее мне подходит:

В итоге я определила одну сферу профессиональной деятельности, которая мне подходит.

ПРОФЕССИЯ АДВОКАТ (юрист)

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОФЕССИИ:

Юрист – одна из самых древних и уважаемых профессий. Предшественниками юристов в древности были жрецы (понтифики), которые толковали закон. Основоположниками права считаются древнегреческие философы: Сократ, Платон, Аристотель. Из религиозных источников мы знаем о том, как мудро судил своих подданных царь Соломон и о знаменитых библейских заповедях, которые и в наше время сохраняют актуальность для граждан цивилизованного общества.
За многотысячелетнюю историю право прочно укоренилось во всех областях жизни людей и является самостоятельной отраслью знаний. В современном сложно организованном мире деятельность юристов приобретает все большее значение в жизни каждого человека.
Юрист – квалифицированный специалист с высшим юридическим образованием по правовым вопросам, юридическим наукам. Юрист компетентен в области толкования и применения законов, обеспечения законности в деятельности государственных органов, предприятий, учреждений, должностных лиц и граждан, вскрытия и установления фактов правонарушений, определения меры ответственности и наказания виновных и оказания населению юридической помощи.
Юристами называют всех служителей закона. В профессии юриста выделено много специальностей, на основании деятельности в различных отраслях права. Адвокат организует защиту обвиняемого в нарушении закона; прокурор готовит материалы по обвинению нарушителя закона; нотариус заверяет документы; юрисконсульт осуществляет правовое обслуживание предприятия и его сотрудников; трудовой и налоговый инспектор осуществляют контроль над соблюдением физическими и юридическими лицами трудового и налогового кодексов.
Преимущества профессии: моральное удовлетворение от практической пользы для общества; юридическая грамотность как основа правовой защищенности; достойная заработная плата.
Ограничения профессии: большая нагрузка на зрение; высокая моральная ответственность; необходимость постоянно совершенствоваться, изучать все новые законы и документы.

Тип и класс профессии - профессия юриста относится к типу: «Человек – Человек», она ориентирована на общение и взаимодействие с людьми. Для этого требуются умения устанавливать и поддерживать деловые контакты, понимать людей, разбираться в человеческих взаимоотношениях, проявлять активность, общительность и контактность, обладать развитыми речевыми способностями и вербальным мышлением, обладать эмоциональной устойчивостью.
Дополнительный тип профессии: «Человек- Знак», поскольку она связана с работой со знаковой информацией: текстами, цифрами, таблицами, схемами. Для этого требуются логические способности, умение сосредотачиваться, интерес к работе с информацией, развитое внимание и усидчивость.
Профессия юриста относится к классу эвристических, она связана с анализом, исследованиями, взаимодействием с другими людьми. Для этого требуется эрудированность, находчивость, оригинальность мышления, стремление к развитию и постоянному обучению.

Содержание труда – деятельность адвоката многогранна. Он консультирует лиц, нуждающихся в юридической помощи (правовая помощь, справочно-информационная работа по законодательству с применением технических средств). Адвокат изучает законы, подзаконные акты, нормативно-правовые акты, международные договоры и применяет их на практике. Адвокат составляет юридические документы, контракты, договоры имущественно-правового характера, содействует гражданам в их оформлении. Занимается толкованием законов. Осуществляет контроль соблюдения законности (правовое регулирование социальных норм и отношений). Занимается методическим руководством правовой работы в организации. Создает архивы судебных и арбитражных дел. Участвует в процессе законотворчества (разработке законов и правовых документов). Обеспечивает правовую защиту граждан, организаций, государства. Изучает правовую практику зарубежных коллег. Занимается правовой пропагандой. Принимает участие в судебных процессах (защита дел в суде или поддержание обвинения).

Условия труда - адвокат работает в помещении, чаще всего в оборудованном рабочем кабинете. У него активный, высокоинтеллектуальный труд, требующий организованности, собранности, умения выделять самое существенное и одновременно концентрации внимания на деталях, тонкостях в текстовых документах и материалах при работе с большим объемом информации.
Главные средства труда юриста: его профессионализм, интеллектуальные способности и познания в предметной области.
Юрист сам принимает решения в рамках поставленных задач, с учетом нормы закона.
Из особых условий труда юриста следует отметить высокий моральный уровень ответственности за качество работы, за сделанные рекомендации и выводы.

Требования профессии к человеку - для успешной деятельности в качестве юриста необходимо наличие следующих профессионально-важных качеств:

• интерес к общению с другими людьми в сфере обслуживания;

• блестящее владение устной и письменной речью;

• отлично развитое внимание (в том числе внимание к деталям);

• выраженная склонность к работе с инфрмацией;

• склонность к сервисной работе;

• отлично развитая способность к концентрации внимания;

• блестящие логические способности;

• развитые лексические способности;

• эмоциональная устойчивость.

Необходимые знания и умения - для успешного освоения профессии юриста необходимы базовые знания по обществоведению, истории, русскому языку. Желательно знание иностранного языка.
Квалифицированный юрист должен знать:

• гражданское, трудовое, уголовное, финансовое, административное право;

• Конституцию РФ;

• действующее законодательство;

• методы криминалистики;

• логику и психологию;

• основы экономики;

• основы организации труда, производства и управления.

    Квалифицированный юрист должен уметь:

• работать с документами;

• разбираться в тонкостях материалов, в сфере своей специализации;

• консультировать людей по правовым вопросам;

• вести справочно-информационную и архивную работу;

• пользоваться современными техническими средствами поиска информации и связи.

Медицинские противопоказания - медицинские ограничения для юриста:

• вирусоносительство (например, туберкулез);

• хронические заболевания, вызывающие расстройства памяти и внимания;

• некорректируемые нарушения зрения и слуха;

• нервно-психические заболевания.

Пути получения профессии - в профессию юриста приходят молодые люди с выраженным интересом к кропотливой работе с текстами, документами.
После 9 или 11 класса общеобразовательной школы можно получить квалификацию юриста в одном из учреждений среднего профессионального образования. Такое образование предоставляют как государственные, так и негосударственные образовательные учреждения.
Профессия юриста долгие годы считалась престижной, молодежь массово училась на юристов. В результате в настоящий период далеко не все дипломированные юристы работают по специальности.

Области применения профессии - юристы работают в сфере юриспруденции в самых различных организациях. Это могут быть:

• организации и учреждения, которые являются юридическими лицами;

• государственные органы обеспечения охраны порядка и безопасности (ОВД, налоговая полиция, таможенные органы, Министерство юстиции и другие);

• юридические консультации;

• образовательные учреждения;

• частные детективные агентства;

• суды, прокуратура, адвокатура;

• органы дознания;

• нотариальные конторы.

Перспективы карьерного роста - возможные пути развития юриста.
Специализация и освоение смежных областей
Со временем можно стать уникальным профессионалом, углубиться в тонкости своей специализации либо осваивать новые специальности в рамках профессии.
Управленческое карьерное развитие
Данный карьерный путь предполагает, что со временем человек в профессии юрист может стать начальником юридического отдела, руководителем юридической службы. В случае выбора административного направления карьеры рекомендуется развивать управленческие умения, дополнительно осваивать такие профессии, как менеджер.
Научная карьера
Занимаясь юриспруденцией, можно параллельно проводить научные исследования, защитить научную работу и получить ученую степень кандидата или даже доктора юридических наук.
Организация собственного дела
Данный карьерный путь предполагает, что достигнув определенного профессионального веса и опыта, юрист может решить работать на себя. Например, он может открыть частную консалтинговую компанию по оказанию юридических услуг населению. При выборе данного направления карьеры рекомендуется развивать предпринимательские умения, дополнительно осваивать такие профессии, как менеджер проекта, предприниматель.

Профессию адвоката (юриста) я выбрала после анализа сферы профессиональной деятельности и думаю, что она соответствует моим интересам, склонностям и качествам личности.

Такой вывод я сделала после проведения тестов, по которым я получил следующие результаты:

• Уровень моей готовности к профессиональному самоопределению сначала был низким, но в процессе изучения мира профессий повысилась до среднего. Поэтому, я думаю, что готова к профессиональному самоопределению.

• Интересы и склонности – область профессий «человека –человек»

• Уровень самооценки – адекватный.

• Особенности внимания – средний уровень произвольного внимания.

• Память – средний уровень развития памяти.

• Интеллект – средний.

• Эмоциональное отношение к выбору профессии – положительное.

• Волевые качества – развиты хорошо.

• Тип темперамента – флегматик.

• Способности к гуманитарным наукам.

• Уровень здоровья средний.

• Мой выбор профессии «адвоката» одобрили классный руководитель, учитель истории и обществознания, мама, учитель математики.

Вид профессионального образовательного учреждения –высшее профессиональное образовательное учреждение

Тип образовательного учреждения – институт

Форма обучения – очная

Конкретное учебное заведение – Донской юридический институт

1. Закончить школу и поступить в профессиональное учебное заведение.

2. Получить теоретическую подготовку по специальности «адвокат»

3. Найти работу по специальности.

4. Освоить профессию «Адвокат» на практике.

5. Достичь профессиональных успехов через 15 лет и стать профессионалом в данной области профессиональной деятельности.

Я В БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МОЁ ПРЕДПОЛАГАЕМОЕ РЕЗЮМЕ

Вакансия адвокат

Михайлова Нина Сергеевна

Дата рождения 25 августа 2000г.

Семейное положение не замужем.

Дети(возраст) нет

Район проживания ул.Песчаная

Контактный телефон 8-928-903-42-45

Образование:

1.Нижнекундрюченская средняя общеобразовательная школа(НКСОШ) 2007-2018гг.

2.Донской юридический институт (ДЮИ) ,специальность – адвокат. 2018-2023гг.

Опыт работы:

1.С августа 2023 года по настоящее время адвокат в оказании бесплатной юридической помощи в Ростовской области, имею опыт заключения юридических договоров, опыт руководствования коллективом.

Дополнительная информация:

Пользование ПК устройствами

Иностранные языки: английский

Имею водительское удостоверение (стаж вождения 3 года)

В свободное время ремонтирую компьютерную технику, увлекаюсь спортом, читаю зарубежную литературу.

Ожидаемый уровень оплаты 50000 т.р.

23.11.2016г.

Подпись:

Использованные информационные источники и литература.

1. http://school-collection.iv-edu.ru/dlrstore/39141652-5991-11da-8314-0800200c9a66/default_11_365.doc

2. http://www.formy-i-blanki.ru/obrazec-rezyume-na-rabotu-skachat

3. http://sevtrud.ru/professiograms/205adc59-26e1-4318-b9cb-13545b280716

4. http://cs2.a5.ru/media/fa/bd/02/fabd0229d6e456732f5f1ec9a11845f2.doc

5. http://wiki.iteach.ru/images/7/76/Опросник_Климова.doc

Приложение.

Приложение 1.

ОПРОСНИК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ (ОПГ)

Опросник направлен на выявление профессиональной направленности оптанта на выделяемые им сферы профессиональной деятельности (человек, техника, природа, знак, художественный образ).

Профессиональную готовность можно определить как субъективное состояние личности, отражающее способность и желание заниматься данным типом профессиональной деятельности. Она не обязательно сопровождается объективной профессиональной подготовленностью.

«ОПГ» дает возможность профконсультанту получать информацию о наличии, взаимном сочетании, успешности реализации и эмоциональном подкреплении у оптантов профессионально ориентированных умений и навыков, что позволяет ему судить о степени готовности оптанта к успешной деятельности в определенной профессиональной сфере.

Опросник основан на самооценке оптантами своих возможностей в реализации задаваемых опросником умений (учебных, трудовых, социальных, творческих и т.д.), пережитого и сформированного в личном опыте эмоционального отношения, возникающего всякий раз при выполнении описанных в опроснике видов деятельности, и своего желания или нежелания иметь оцениваемые виды деятельности в своей будущей профессии. Виды занятий, ситуации, представленные в опроснике, подобраны таким образом, чтобы они были близки и понятны оптанту, присутствовали в его прошлом опыте. Все описанные в опроснике виды деятельности, занятия соотносятся с наиболее типичными представителями пяти профессиональных сфер.

Для проведения методики «ОПГ» необходим текст опросника и бланк для ответов. Перед началом тестирования испытуемому дается инструкция. Обработка результатов

Приступая к обработке результатов, профконсультант сначала находит в бланке ответов номера тех высказываний, которые оптант при оценке умений оценил в «0» баллов или поставил прочерк. В этом случае следующие две оценки этого высказывания при подсчете общих сумм баллов по этим шкалам не учитываются. Они принимаются во внимание только при качественном анализе каждой сферы.

ИНСТРУКЦИЯ

Внимательно, последовательно прочитайте вопросы. На каждый из них необходимо дать 3 ответа и оценить их в баллах - "0","1","2".

Содержание ответов и порядок оценки

1.Насколько хорошо Вы умеете делать то, о чем написано в вопросе?

Поставьте оценку:

"2", если делаете, как правило, ХОРОШО, или делали неоднократно.

"1", если делаете средне, или плохо, если пытались делать.

"0", если совсем не умеете делать.

2. Какие ощущения возникали у Вас, когда Вы это делали?

Поставьте оценку:

"2", если положительные (приятно, интересно, легко);

"1", если нейтральные (все равно);

"0", если отрицательные (трудно, неприятно);

3. Хотели бы Вы, чтобы описанное в вопросе действие было включено в Вашу будущую работу?

Поставьте оценку:

"2", если «да»

«1», если «все равно»

"0", если «нет»

Свои оценки в баллах занесите в ЛИСТ ОТВЕТОВ. В каждую клетку ЛИСТА ОТВЕТОВ необходимо поставить баллы, соответствующие Вашим ответам на вопросы. В каждом вопросе Вы оцениваете Ваше: I. - "УМЕНИЕ", 2 "ОТН0ШЕНИЕ" 3- "ЖЕЛАНИЕ".

В этой последовательности и проставляются оценки в баллах в клетки ЛИСТА ОТВЕТОВ. Если Вы никогда не делали того, о чем написано в вопросе, то вместо оценки в баллах поставьте прочерки в первых двух клетках, соответствующих ответам I и 2 на каждый вопрос, и попробуйте дать оценку на ответ 3.

Прочитывая вопрос, ОБЯЗАТЕЛЬНО обращайте внимание на слова "часто", "легко", "систематически" и т.п. При ответе необходимо учитывать смысл этих слов.

Если из перечисленных в вопросах действий Вы умеете делать что-то одно. то именно это действие надо иметь в виду при ответе и оценивании..

Работайте внимательно. Не спешите. Время на ответы (заполнение ЛИСТА ОТВЕТОВ) не ограничивается.

Если ИНСТРУКЦИЯ по заполнению ЛИСТА ОТВЕТОВ Вам понятна, приступайте к работе.

ОПРОСНИК

Я умею (не умею), испытываю приятные (неприятные) ощущения, хочу (не хочу), чтобы в моей будущей работе было необходимо:

1. Делать выписки, вырезки из различных текстов и группировать их по определенному признаку.

2. Выполнять практические задания на лабораторных работах по физике (составлять и собирать схемы, устранять в них неисправности, разбираться в принципе действия прибора и т. п.).

3. Длительное время (более I года) самостоятельно, терпеливо выполнять все работы, обеспечивающие рост и развитие растений (поливать, удобрять, пересаживать).

4. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать сочинения, признаваемые многими интересными, достойными внимания.

5. Сдерживать себя, не "выливать" на окружающих свое раздражение, гнев, обиду, плохое настроение.

6. Выделять из текста основные мысли и составлять на их основе краткие конспекты, планы, новый текст.

7. Разбираться в физических процессах и закономерностях, решать задачи по физике.

8. Вести регулярные наблюдения за развивающимся растением и записывать данные наблюдения в специальный дневник.

9. Мастерить красивые изделия своими руками: из дерева, материала, металла, засушенных растений, ниток.

10. Терпеливо, без раздражения объяснять кому-либо, что он хочет знать, даже если приходится повторять это несколько раз.

11. В письменных работах по русскому языку, литературе легко находить ошибки.

12. Разбираться в химических процессах» свойствах химических элементов, решать задачи по химии.

13. Разбираться в особенностях развития и во внешних отличительных признаках многочисленных видов растений.

14. Создавать законченные произведения живописи, графики, скульптуры.

15. Много и часто общаться с разными людьми, не уставая от этого.

16. На уроках иностранного языка, отвечать на вопросы и задавать их, пересказывать текст и составлять рассказ по заданной теме.

17. Отлаживать какие- либо механизмы (велосипед, мотоцикл), ремонтировать электротехнические приборы (пылесос, утюг, светильник).

18. Преимущественно все свое свободное время тратить на уход, наблюдении за каким-нибудь животным.

19. Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых.

20. Внимательно» терпеливо, не перебивая, выслушать людей.

21. При выполнении заданий по иностранному языку без особых трудностей работать с иностранными текстами.

22. Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, аппаратуру для дискотек).

23. Регулярно, без напоминания взрослых, выполнять необходимые для ухода за животными работы: кормить, чистить (животное и клетки), лечить, обучать.

24. Публично, для многих зрителей, разыгрывать роли, подражать, изображать кого-то, декламировать стихи, прозу.

25. Увлекать делом, игрой, рассказом детей младшего возраста.

26. Выполнять задания по математике, химии, в которых требуется

составить логическую цепочку действий, используя при этом различные формулы, законы теоремы.

27. Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки.

28. Разбираться в породах и видах животных: лошадей, птиц, рыб, насекомых; знать их характерные внешние признаки и повадки.

29. Всегда четко видеть, что сделано писателем, драматургом, художником, режиссером, актером, талантливо, а что нет, и уметь обос­новать это устно или письменно.

30. Организовать людей на какие-либо дела, мероприятия.

31. Выполнять задания по математике, требующие хорошего знания математических формул и законов и умения их правильно применять при решении.

32. Выполнять действия, требующие хорошей координации движений и ловкости рук: работать на станке, на электрической швейной машине, производить монтаж и сборку изделий из мелких деталей.

33. Сразу замечать мельчайшие изменения в поведении или во внешнем виде животного или растения.

34. Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцевальные номера.

35. Выполнять работу, требующую обязательных контактов с множеством разных людей.

36. Выполнять количественные расчеты, подсчеты, данных (по формулам и без них), выводить на основе этого различные закономерности, следствия.

37. Из типовых деталей, предназначенных для сборки определенных моделей, изделий, конструировать новые, придуманные самостоятельно.

38. Специально заниматься углубленным изучением биологии, анатомии, ботаники, зоологии - читать научную литературу, слушать лекции, научные доклады.

39. Создавать на бумаге и в оригинале новые, интересные модели одежды, причесок, украшений, интерьера помещений, конструировать новые, придуманные самостоятельно.

40. Влиять на людей: убеждать, предотвращать конфликты, улаживать ссоры, разрешать споры.

41. Работать с условно- знаковой информацией: составлять, рисовать карты, схемы, чертежи.

42. Выполнять задания, в которых требуется мысленно представить расположение предметов или фигур в пространстве.

43. Длительное время заниматься исследовательскими работами в биологических кружках, на биостанции, в зоокружках и питомниках.

44. Быстрее и чаще других замечать в обычном необычное, удивительное и прекрасное.

45. Сопереживать с людьми (даже не очень близкими), понимать их проблемы, оказывать посильную помощь.

46. Аккуратно и безошибочно выполнять "бумажную" работу: писать, выписывать, проверять, подсчитывать, вычислять.

47. Выбирать наиболее рациональный (простой, короткий) способ решения задачи: технической, логической, математической.

48. При работе с растениями или животными переносить ручной физический труд, неблагоприятные погодные условия, грязь, специфический запах животных.

49. Настойчиво, терпеливо добиваться совершенства в создаваемом или исполняемом произведении (в любой сфере творчества).

50. Говорить, сообщать что-либо, излагать мысли вслух.

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ О П Г

Верхние клетки столбцов обозначить слева направо:

I - Чел.-Зн.с., П- Чел-Тех .Ш - Чел,- Пр. 1У - Чел - ХО. V – Чел.-Чел.

В каждой клетке таблицы испытуемый ставит 3 оценки в баллах:

Колонки:

1 - оценка своих умений, уровень умений: МОГУ

2 - оценка своего эмоционального отношения, отношение к данному виду деятельности: ХОЧУ

3- оценка своего профессионального пожелания, предпочтения, желание заняться данным видом деятельности: БУДУ

Сначала профконсультант находит в таблице ответов те номера клеток, на которые при оценке умений испытуемый дал 0- баллов или "-". Тогда следующие 2 оценки (2^я и 3^я) при подсчете общих сумм по этим шкалам не учитывается (условно: их можно в таблице вычеркнуть). Их учитывают только при качественном анализе каждой сферы. Так производится подсчет суммы баллов в каждой профессиональной сфере.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ О П Г

Профконсультант сопоставляет суммы баллов набранных разными профсферами отдельно по шкале "профессиональное предпочтение". Обращается внимание на ту или те профессиональные сферы, в которых эти суммы наибольшие. Затем сравниваются в каждой сфере суммы баллов, набранные по данным трем шкалам между собой. Положительно оценивается такое сочетание, в котором оценки по 2 и 3 шкалам сочетаются количественно с реальным умением испытуемого, т.е. 1-ой оценкой.

Обязательно анализируется во всех сферах вопросы, на которые оптант дал наибольшую оценку в баллах.

Выводы:

По результатам ответов делается вывод о том, к какой сфере профессиональной деятельности оптант склонен. Оценка дается по результатам как внутри каждой профессиональной сферы, так и между сферами. Все выводы и гипотезы профконсультанта должны быть соотнесены со сведениями, полученными с помощью других методик, используемых в практике индивидуального профконсультирования.

Приложение 2.

«Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е.А.Климова

Содержание методики: в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак «+».

Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?»

Над вопросами не следует долго задумываться.

ТЕКСТ ОПРОСНИКА

1а. Ухаживать за животными	или	1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а. Помогать больным	или	2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
3а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок	или	3б. Следить за состоянием, развитием растений
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)	или	4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи	или	5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)	или	6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)	или	7б. Управлять каким-либо грузовым (подъёмным или транспортным) средством – подъёмным краном, трактором, тепловозом и др.
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)	или	8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)
9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище	или	9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а. Лечить животных	или	10б. Выполнять вычисления, расчёты
11а. Выводить новые сорта растений	или	11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины , одежду, дома, продукты питания и т.п.)
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять	или	12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности	или	13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты	или	14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.
15а. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)	или	15б. Составлять точные описания-отчёты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.
16а. Делать лабораторные анализы в больнице	или	16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
17а. Красить и расписывать стены помещений, поверхность изделий	или	17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов
18а. Организовывать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п.	или	18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания	или	19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада	или	20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, компьютере, наборной машине и др.)

ЛИСТ ОТВЕТОВ

1а	1б	2а	2б	3а
3б	4а	4б	5а	5б
6а		6б		7а
	7б	8а		8б
	9а		9б
10а			10б
11а	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15а	15б
16б		16б		17а
	17б	18а		18б
	19а		19б
20а			20б

Лист ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать количество знаков «+» в каждом из 5-ти столбцов. Каждый из пяти столбцов соответствует определённому типу профессий. Испытуемый склонен к тому типу профессий, который получил максимальное количество знаков «+».

НАЗВАНИЕ ТИПОВ ПРОФЕССИЙ ПО СТОЛБЦАМ:

1. «человек – природа» - все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;

2. «человек – техника» - все технические профессии;

3. «человек – человек» - все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;

4. «человек – знак» - все профессии, связанные с обсчётами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;

5. «человек – художественный образ» - все творческие специальности.