Исследовательский ученический проект на научно-практическую конференцию "Шаг в науку-2022": «Говорить правильно - престижно»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Синьковская средняя школа

Смоленского района Смоленской области

ПРОЕКТ

(русский язык)

«Говорить правильно - престижно»

обучающейся 7 класса

Фоменковой Виктории Викторовны

Руководитель проекта:

Никитина Екатерина Александровна,

учитель русского языка и литературы

д. Синьково

2022

Введение

"Русский язык такой трудный", - часто можно услышать от иностранцев. А сами правильно ли пишем и говорим по-русски? Так отчего же мы так часто говорим ошибочно на родном языке?

Наша жизнь – это ежедневное общение с родителями, учителями, другими взрослыми, с друзьями. Очень часто в нашей речи мы слышим неправильное произношение многих слов. Причем неправильное произношение слов в повседневной речи мы слышим не только у школьников, но и у взрослых людей. Почему же так происходит?

Много внешних факторов влияет на речевой облик человека (особенно, подростка) – это интернет, средства массовой информации, снижение читательского интереса. Мир вокруг человека – это то, что он видит, слышит и ощущает. Мы испытываем дефицит общения из-за сильной загруженности в школе, занятости родителей, поэтому телевидение является одним из источников знаний о жизни, «окном в большой мир».

Очень часто можно услышать:

– ЖАлюзи, а правильный вариант жалюзИ!

– ЗвОнит, а правильно звонИт!

– С тортОм, а правильно с тОртом!

- Оптовый магазин, а правильно оптОвый магазин!

Также много ошибок допускается в произношении глаголов женского рода прошедшего времени: догнАла, прогнАла, убрАла. Всё это неверные варианты.

Люди редко задумываются над правильным произношением слов. А ведь правильная постановка ударения в словах - это необходимый признак культурного и современного человека.

Поэтому я решила привлечь внимание окружающих к данной проблеме.

Проблема:  нормы ударения и образования форм слов литературного языка нарушаются людьми из-за их незнания и непонимания важности правильности произношения.

Цель исследования: формировать потребность «говорить правильно», соблюдая нормы произношения.

Объект исследования: культура речи обучающихся школы, членов их семей, взрослых.

Гипотеза исследования: уровень культуры речи обучающихся повысится, если активно включать их в изучение норм языка, прививать навык пользования словарями и чаще обращаться к художественным произведениям.

Этапы работы над проектом:

1. Изучение литературы по данной проблеме.

2. Составление карточек со словами для анкет-опросов.

3.Социальное исследование (анкеты-опросы среди обучающихся школы, знакомых, в семье).

4.Обобщение исследований (личный вклад в изучение правильности произношения «Карточки-запоминалки» (в Приложении).

5. Презентация. Защита проекта.

Глава 1. Особенности русского ударении

Орфоэпия - наука, занимающаяся нормами произношения, их обоснованием и установлением.

По данной проблеме я изучила литературу по специфике русского языка и заметила особенности русского ударения:

1. От постановки ударения зависит смысл слова: Ирис - ирИс, гвОздики- гвоздИки (лингвистический случай неверного употребления слов).

2. Разноместность (ударение в русском языке может быть на любом слоге).

В эстонском языке ударение всегда падает на первый слог, в польском - на предпоследний слог, во французском - на последний слог, а в русском языке ставится на любом слоге!

3. Вариативность (ударение может меняться с течением времени и иметь вариант: раньше называли твОрог, а теперь творОг, шуточное стихотворение для декламации); и подвижность (ударение может менять свое место в разных формах одного слова: понЯть, пОнял, понялА).

4. Не принято ставить знак ударения над буквой Ё.

5.Иногда существует несколько вариантов произношения одного и того же слова: занялсЯ – основной вариант, занЯлся – дополнительный литературный вариант, зАнялся – употребляется в просторечии.

Глава 2. Социологическое исследование

1. Ход языкового исследования

Следующим этапом моей работы было наблюдение за речью среди нас: обучающихся нашей школы, наших родителей, взрослых людей. Я раздавала карточки не только обучающимся, но и взрослым. Приняли участие в социологическом опросе 20 человек (10 человек – ученики 5-7 классов, 6 человек – из 8-10 классов, 4 взрослых).

Цели опроса: выявить уровень грамотной речи обучающихся и взрослых; типичные ошибки в речи.

В ходе исследования предлагала расставить ударение в словах разных частей речи; образовать формы множественного числа родительного падежа.

Вот как выглядел диагностический лист для анкеты – опроса:

Карточка №1 «Правильное ударение»

Карточка №2. «Правильные формы слов в родительном падеже множественного числа»

1. Результаты языкового исследования

Результаты опросов были оформлены при помощи диаграмм «Правильное ударение», «Правильные формы слов в родительном падеже множественного числа».

Из диаграммы «Правильное ударение» видно, что обучающиеся и взрослые самое большое количество ошибок делают в словах: форзац, включит, откупорить, с тортом, баловаться, в туфлях. Опрошено было 16 обучающихся разных возрастов и только 4 взрослых человека.

Таблица «Результаты анкетирования «Правильное ударение»

Взрослым (родителям и знакомым) мы посоветовали посмотреть орфоэпический словарь под редакцией Р.И.Аванесова и запомнить правильную постановку ударения в словах.

У обучающихся оказалось не меньше ошибок, чем у взрослых, даже больше. Хотя обучающиеся изучают словарные слова и запоминают их; учителя правильно произносят эти слова; однако обучающиеся не умеют пользоваться словарями.

Из диаграммы «Правильные формы слов в родительном падеже множественного числа» видно, что при употреблении имен существительных множественного числа в родительном падеже самые частые ошибки у обучающихся и родителей в словах: 5 килограммов (говорят: 5 килограмм), туфель (говорят: туфлей), сапог (говорят: сапогов). Самые частые ошибки у обучающихся повторяются, как и у взрослых, и добавляется неправильное употребление слова варежек (говорят варежок или варежки).

Таблица «Результаты анкетирования «Правильные формы слов в родительном падеже множественного числа»

После получения таких результатов я решила создать карточки-запоминалки «Говорите правильно» для обучающихся (в Приложении). Надеемся, что обучающиеся включатся в процесс изучения норм произношения русского языка и будут заглядывать в орфоэпический словарь, в словарь ударений русского языка Рубена Ивановича Аванесова.

Заключение

В результате проведения языкового исследования, проанализировав типичные ошибки, были выявлены слова, в которых больше всего нарушаются нормы произношения слов. Нарушение норм литературного языка в повседневной речи мы слышим не только у школьников, но и у взрослых.

В процессе работы над проектом я попыталась повысить уровень культуры нашей речи и речи окружающих нас людей, а также пришла к следующим выводам:

• В случае трудностей при постановке ударения или образования формы слова лучше обращаться к специальным словарям.

• Стихотворения классиков – это сокровищница норм произношения.

• Высокий уровень речевой культуры – неотъемлемая часть современного человека.

Завершу своё выступление словами из стихотворения Ивана Алексеевича Бунина:

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бессмертный — речь.

Список использованной литературы

1.Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. Грамматические формы. – М.: Русский язык-Медиа, 2005.

2.Давайте говорить правильно. Пособие по русскому языку : учеб. пособие для вузов / Л. А. Вербицкая. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Высшая школа, 2003.

3.Орфоэпический словарь русского языка // Под ред. Р.И.Аванесова. – М.: Русский язык,1985.

4.Шапиро Н. Хороший способ запомнить правильное ударение / Журнал «Русский язык».- № 9/2009.

5. Образовательные сайты:

1.http://www.gramma.ru/

2.http://gramota.ru/

Приложение 1

Обобщение исследований

(вклад в изучение правильности произношения

«Карточки-запоминалки»)