| Организационный | Приветствие. Проверка готовности. Деление на 4 группы.
Знакомство с оборудованием: лупа, баночки с запахами, мешочки с предметами, стаканы с водой, карточки с изображениями.
Напоминание о технике безопасности: при определении запахов – аккуратно, не подносить близко к носу; при определении вкуса – только продукты, разрешённые учителем; не трогать оборудование без разрешения. | Приветствуют.
Делятся на группы.
Запоминают правила. | Ф | лупы, баночки с ароматами (апельсин, мята, чеснок), мешочки с предметами (вата, песок, пуговица), стаканы с водой (тёплая, холодная), карточки. |
| Погружение в тему внеурочного занятия | Подводит к теме через проблемную ситуацию: "почему мы можем узнать, что звонит будильник, чувствуем запах дыма, видим солнце, ощущаем холод?"
Проблема: как органы чувств помогают нам воспринимать окружающий мир?
Гипотеза: если каждый орган чувств выполняет свою работу (глаза видят, уши слышат, нос ощущает запахи, язык распознаёт вкус, кожа чувствует прикосновения), то все вместе они дают нам полную картину мира.
Цель: узнать, как работают органы чувств, и провести опыты для их изучения.
План: 1) провести опыты по каждому органу чувств (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус); 2) заполнить лист исследования; 3) сделать вывод о значении каждого органа.
Раздаёт листы исследования. | Слушают, отвечают на наводящие вопросы.
Высказывают предположения.
Записывают (или принимают) цель и план.
Получают листы исследования. | Ф | Листы исследования. |
| Раскрытие основного содержания | – 1. Исследование зрения (1 группа). Инструкция: рассмотрите через лупу кожу на пальце, нарисуйте увиденное. Вывод: с помощью зрения мы различаем цвет, форму, размер.
– 2. Исследование слуха (2 группа). Инструкция: с закрытыми глазами определите, какой предмет издаёт звук (колокольчик, шуршание бумаги, стук ручки). Запишите в лист. Вывод: слух помогает слышать звуки.
– 3. Исследование обоняния (3 группа). Инструкция: определите по запаху содержимое баночек (не поднося близко к носу). Запишите. Вывод: нос различает запахи.
– 4. Исследование осязания (4 группа). Инструкция: с закрытыми глазами ощупайте мешочки, определите предметы. Запишите. Вывод: кожа чувствует форму, температуру, поверхность.
– 5. Исследование вкуса (все группы – фронтально). Инструкция: по кусочку яблока, лимона, солёного огурца определите вкус. Вывод: язык различает сладкое, кислое, солёное. – помогает заполнять листы исследования, задаёт наводящие вопросы. | работают в группах по инструкциям.
рассматривают кожу через лупу, зарисовывают.
с закрытыми глазами угадывают звуки, записывают.
определяют запахи, фиксируют.
ощупывают мешочки, определяют предметы.
пробуют продукты, определяют вкус.
заполняют листы исследования.
формулируют выводы в группе. | Ф, Г | Лупы, колокольчик, бумага, ручка, баночки с запахами, мешочки с предметами, яблоко, лимон, солёный огурец, листы исследования |
| Закрепление | "каждый орган чувств отвечает за свою информацию. какой орган помог узнать, что лимон кислый? (язык)".
– "а какой орган предупредил бы вас, если бы рядом был дым? (нос)". – "для чего мы проводили эти опыты? (чтобы понять, как работают органы чувств)".
– обобщает: все органы чувств работают вместе, они помогают нам взаимодействовать с миром. | отвечают на вопросы.
приводят примеры из жизни.
делают общий вывод: органы чувств незаменимы. | Ф | Листы исследования. |
| Рефлексия | "что нового узнали? какой опыт понравился больше всего?"
– "оцените свою работу: кто всё понял - поднимите зелёный кружок, кто сомневается – жёлтый, кто не понял – красный".
– "домашнее задание (перспектива): понаблюдайте, какие органы чувств помогают вам при чтении книги, при приготовлении пищи". | делятся впечатлениями.
поднимают кружки самооценки.
записывают домашнее задание. | Ф | Сигнальные кружки. |
42
259 784 
