Исследовательская работа на тему СИСТЕМА ВЕБИНАРОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ

XIX Российская научная конференция школьников "Открытие"

СЕКЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ

СИСТЕМА ВЕБИНАРОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ

Исследовательская работа

Автор - Гаязитдинова Наталья Алексеевна

обучающаяся 10 класса

средней школы № 21

г. Якутска Республики Саха (Якутия)

Научные руководители -

Левченко Татьяна Григорьевна,

заместитель директора по научной работе МОБУ СОШ № 21 г. Якутска

Егоров Николай Васильевич,

учитель информатики МОБУ СОШ № 21 г. Якутска

Ярославль, 2016

Содержание:

Введение

Современное общество уже давно вступило в эру информационных технологий. Все более актуальным становиться необходимость всестороннего использования компьютерных технологий в образовательном пространстве школы. Бесплатная система вебинар предлагает расширенные возможности для преподавателя и учащегося, проводя уроки на новом высшем уровне. Система вебинаров открывает возможность качественного усовершенствования учебного процесса и позволяет вплотную подойти к разработке информационно-образовательной среды обладающей высокой степенью значимости.

Актуальность: в нашей северной столице, каждую зиму объявляются так называемые "актированные" дни - это когда морозы достигают минус 45°С и ниже. В это время занятия в школах прекращаются, пропущенные темы учащиеся проходят в ускоренном режиме (по нескольку тем за урок). Также некоторые ученики испытывают трудности при подготовке к урокам, экзаменам и учителя физически не успевают подготовить каждого ученика.

Предмет исследования: образовательная система вебинаров.

Объект: система дистанционного обучения.

Цель: создать образовательную систему вебинаров для оказания помощи школьникам.

Гипотеза: мы предполагаем, что в процессе работы школьного вебинара учащиеся получают возможность более глубокого изучения и закрепления пройденного материала в комфортных для себя условиях.

Практическая значимость: опыт данной работы может быть применен в других образовательных учреждениях.

Задачи проекта:

1) изучить литературу по данной теме;

2) изучить критерии классификации вебинаров и их разновидности;

3) создать образовательный школьный вебинар, оценить результативность проекта;

Что такое вебинар

Вебинар (онлайн-семинар, веб-конференция)  — разновидность веб-конференции, проведение онлайн-встреч или презентаций через интернет. Во время вебинаров каждый из участников находится у своего компьютера, а связь между ними поддерживается через интернет посредством загружаемого приложения, установленного на компьютере каждого участника, или через веб-приложение. В последнем случае, чтобы присоединиться к конференции, нужно просто ввести URL (адрес сайта) в окне браузера.

Вебинары могут быть совместными и включать в себя сеансы голосований и опросов, что обеспечивает полное взаимодействие между аудиторией и ведущим. В некоторых случаях ведущий может говорить через телефон, комментируя информацию, отображаемую на экране, а слушатели могут ему отвечать, предпочтительно по телефону с громкоговорителем.

Вебинары (в зависимости от провайдера) могут обладать функцией анонимности или «невидимости» пользователей, благодаря чему участники одной и той же конференции могут не знать о присутствии друг друга.

Преимущества:

• Гибкость — обучающиеся могут получать образование в подходящее им время и в удобном месте;

• Дальнодействие — обучающиеся не ограничены расстоянием и могут учиться в независимости от места проживания;

• Экономичность — значительно сокращаются расходы на дальние поездки к месту обучения.

Среди прочих типичных функций конференц-связи, вебинар имеет следующие опции:

• слайдовые презентации;

• видео в режиме реального времени;

• VoIP (аудиосвязь через компьютер в режиме реального времени с использованием наушников или колонок);

• whiteboard (электронная доска для комментариев, на которой ведущий и слушатели могут оставлять пометки или комментировать пункты слайдовой презентации);

• текстовый чат — для сеансов вопросов и ответов в режиме реального времени, проводимых только для участников конференции, в чате возможно как групповое (сообщения видны всем участникам) так и приватное общение (разговор между двумя участниками);

• голосования и опросы (позволяют ведущему опрашивать аудиторию, предоставляя на выбор несколько вариантов ответов);

• удалённый рабочий стол, совместное использование приложений (когда участники могут просматривать всё, что уже было отображено на их мониторе ведущим веб-конференции; некоторые приложения совместного использования имеют функции удаленного рабочего стола, что позволяет участникам частично управлять компьютером (экраном) ведущего;

• веб-туры — когда адреса страниц, данные форм, cookies, скрипты и другая информация о сеансе может быть передана другим участникам с целью использования её для наглядного обучения с элементами входа в систему, кликами, переходами между экранами, данный тип функций используется для демонстрации сайта или приложений при непосредственном участии пользователей;

• трансляция записи (размещается по уникальному веб-адресу, для последующего просмотра и прослушивания любым пользователем).

История системы вебинар: первые системы текстового общения в режиме реального времени, такие как IRC, появились в самом начале истории Интернета, в конце 1980-х. Веб-чаты и ПО для мгновенного обмена сообщениями увидели свет в середине 1990-х. Первая же полноценная возможность конференц-связи появилась в конце 1990-х, после чего было разработано множество других средств общения в режиме реального времени.

Торговый знак термина «webinar» был зарегистрирован в 1998 году Эриком Р. Корбом, но он был оспорен в суде и сейчас принадлежит компании InterCall.

Виды классификаций вебинаров (рис.2)

По тематике вебинары бывают:

• профессиональные (сюда можно отнести любые вебинары, которые связаны с профессиональной деятельностью или бизнесом)

• личные (обширная категория, которая включает в себя вебинары на темы, связанные с повседневной жизнью)

По стоимости участия:

• бесплатные

• платные

По назначению вебинары бывают:

• продающие (вид вебинара, направленный на увеличение продаж вашего продукта или услуги. Главная его цель — раскрыть преимущества вашего предложения и мотивировать слушателя к покупке)

• Промо-вебинар (ознакомительный онлайн-семинар, где слушатели знакомятся с ведущим, его методами работы. Чаще всего проводиться перед платным вебинаром)

• имиджевые или презентационные (такие вебинары проводиться с целью формирования у слушателей определенного образа о ведущем, компании или товаре)

• навыковые (этот вид вебинара направлен на развитие определенных практических навыков — делового общения, бизнес-планирования и других)

• психотерапевтические (казалось бы, работа с психотерапевтом — сугубо личностный процесс, но в последнее время все чаще можно встретить психотерапевтический вебинары. Это онлайн-тренинги, направленные на решение душевных проблем участников. Как правило, количество участников на таком вебинаре не превышает 10 человек)

По доступу:

• открытые (обычные вебинары, в которых может участвовать любой пользователь)

• корпоративные

Максим Муровайко(фрилансер) о системе вебинар

Вебинар — это одна из разновидностей веб-конференций, благодаря которой осуществляются такие мероприятия, как онлайн-семинары.

Как правило, проведение вебинара выглядит таким образом: его участники получают от организаторов ссылку, на которую должны «кликнуть» в определенное время, подключившись к вещанию. Слушая спикера, просматривая видео и слайды на экране монитора, участники могут взаимодействовать с ведущим, задавать ему вопросы и получать ответы, выполнять задания. В целом вебинар — удобное средство для проведения интернет-конференций любого типа.

Преимущества вебинара

-Вебинар, в отличие от большинства типов веб-конференций, где основную часть времени говорит спикер, отличается высокой степенью интерактивности. Слушатели активно вовлечены в процесс обучения, могут задавать вопросы, сразу же прояснять некоторые непонятные для них моменты.

-В отличие от обычного семинара, слушатели по окончанию онлайн-семинара получают запись, которую можно использовать при повторном закреплении полученной информации, а также для того, чтобы поделиться ею с кем-то, к примеру, со своими коллегами.

-Онлайн-курсы в виде вебинара предполагают значительную экономию времени. Участникам и спикеру не надо тратить время для того, чтобы прибыть к месту проведения встречи, они даже могут находиться в разных странах. Если же кто-то не успел подключиться к семинару со своего рабочего места, после он сможет воспользоваться записью.

- Вебинар — это мощное средство не только для онлайн-тренингов, а и для решения маркетинговых задач. При презентации новой марки товара или, к примеру, при начале процесса ребрендинга, эксперт компании может ответить на все вопросы клиентов, получить от них живой отклик, разъяснить интересующие их аспекты, провести онлайн-опрос.

- Благодаря вебинару существует возможность анонимности. Участники одной и той же онлайн-конференции могут не знать о личностях друг друга.

Минусы вебинара:

- Как бы не старался спикер, однако во время проведения вебинара между ним и аудиторией не будет установлена такая же эмоциональная связь, которая появляется в результате живого общения в реальном времени. А это очень важный аспект, который напрямую влияет на эффективность того же обучения.

-Вебинар — достаточно новый инструмент для проведения конференций и тренингов, а потому многие преподаватели, привыкшие работать с живой аудиторией, теряются перед монитором компьютера, в результате чего пропадает драйв и ритм выступления.

- Зачастую участники вебинара находятся в различных часовых поясах, а потому если для тренера вебинар начинается в 15.00, то для его слушателей он может проходить в 23.00, что далеко не всем удобно.

- Многие сомневаются в эффективности вебинаров, так как считают, что именно живое присутствие лектора, записывание его выступлений в тетрадь способствует настоящему обучению. Если же, по их мнению, сидеть перед монитором, то усвоение материала будет гораздо более слабым.

По моему мнению, на сегодняшний день вебинар — одно из наиболее прогрессивных средств дистанционного обучения, к которому прибегают люди, идущие в ногу со временем. Уже сегодня оно прочно входит в нашу жизнь и скоро станет неотъемлемой частью таких уже привычных для нас технологий, как ICQ, e-mail, Skype и т.д.

Образовательная система вебинар

Образовательные вебинары - новое перспективное направление в работе со школьниками, будущими абитуриентами. Это учебные мероприятия, проводимые с использованием web-технологий, в ходе которых слушатели (школьники) не просто видят и слышат, что говорит и показывает докладчик (преподаватель), но и могут задавать ему вопросы устно или письменно, как если бы они лично присутствовали в кабинете, где проводится урок. Докладчик также "видит" всех участников и может обратиться с вопросом ко всем сразу или к любому из них.

Преимущества образовательных вебинаров:

- возможность подключения к вебинару из разных районов и городов одновременно;

- возможность обучения на территории школы/дома не выезжая за пределы своего населенного пункта;

- не нужно ставить какого-либо дополнительного праграммного обеспечения, все работает в окне обычного браузера  (Internet Explorer, Firefox, Opera, Safari);

- возможность подключения в любой момент пока идет вебинар, так же есть возможность скачать запись вебинара.

Недостаток образовательных вебинаров:

-разница часовых поясов

-рассеянная эмоциональная связь

"Блог школьного всезнайки"

Сергею Абрамову 16 лет, он ученик 9-го класса обычной питерской школы. Он создал сайт «Блог школьного всезнайки». Там публикуются новости науки по основным школьным предметам, обзоры образовательных ресурсов, и все это Сергей делает в одиночку. Он нашел спонсоров, подключил 5 тысяч школ к системе вебинаров, а теперь хочет менять систему образования и добиваться, чтобы право голоса человек получал в 16 лет.

Дальше к вашему вниманию приводиться интервью между: Сергеем Абрамовым(создателем блога) и Алесей Лонской(сотрудница издания "просвещение")

Когда тебе пришла в голову идея создать сайт для школьников?

Началось все так: в 2008 году родители подключили меня к интернету, и я начал искать контент для своего возраста. Но ничего не ­нашел, кроме «Коммерсанта» и Ленты.ру.

Это для твоего возраста был контент?!

Мне нравится читать интересную журналистику. Но поначалу сложно было вникнуть, и это привело меня к мысли, что другие подростки тоже ищут познавательный, а главное, адаптированный для себя контент и не находят. Так и родилась идея «Блога школьного всезнайки». Но у меня не было никаких знаний по информатике и по продвижению в интернете, поэтому два года я просто сидел и все это изучал. Я собирал информацию, на какой платформе лучше ­делать сайт, как покупать домены, как продвигать портал среди школьников. Так как никто из окружающих не мог меня этому научить, мне пришлось прочесть старый вузовский учебник по маркетингу. И в 2010 году я запустил сайт. Сначала это был чисто научный портал, потом он стал общеразвивающий.

И как ты продвигал свой сайт?

Первоначально его посещали только ученики моей школы, и на них я пытался понять, какой контент интересен школьникам. Потом я пошел по другим школам с просьбой разместить баннер моего блога на их сайте. Параллельно я начал продвигать блог через социальные сети: в моих группах во «ВКонтакте» состоят 40 тысяч школьников. Обычно это подростки с 15 до 18 лет. Еще я стал взаимодействовать с крупнейшими сайтами для ­педагогов и распространяю информацию ­через них.

Ты проводишь опросы, что им интересно?

Да, и в школах, и среди посетителей сайта. Мне пришлось узнать, что такое статистика. Забавно, но интересует подростков все. И научные открытия, и технологии, и развлечения. Но я стараюсь публиковать только интеллектуальные новости. Неинтеллектуального хватает и без меня. Как-то один программист сказал, что Рунет от детей тупеет: мол, слишком много бестолкового контента.

Сайт не зарабатывает денег?

Нет, его финансируют спонсоры.

Как ты их нашел?

Я пошел на конкурс стартапов, был готов ­отдать часть проекта инвестору. А там такие серьезные люди были — управляют миллиардами, огромный опыт, крупные корпорации. Со многими стартаперами не церемонились, а в моем случае, видимо, сыграл роль возраст. И в моей группе собрались известные специалисты нескольких крупных компаний и устроили мозговой штурм: как развивать блог дальше, как продвигать, чему учиться, куда обращаться... У меня было ощущение, что мой мозг лопнет. Я по возрасту этим людям не конкурент, поэтому они без опасений делились знаниями и опытом. Это был незабываемый момент! Тогда я познакомился с человеком из «Майкрософта», который управлял фондом инвестиций. И он сказал, что поможет мне просто так: мол, школьники — это хорошо, их нужно обучать, так что бери наши деньги. Теперь «Майкрософт» оплачивает расходы на техническую часть сайта, которые для меня непомерны: их платформа для вебинаров очень дорогая.

Что за проект «Вебинар на школьном ­сайте»?

Это лекции по интернету. Теперь у каждого подростка в любой точке страны есть возможность получать дополнительное образование. На школьный сайт устанавливается код плеера вебинаров блога, и учащиеся этой школы могут принять в нем участие. Правда, задать вопрос спикеру можно только в моем блоге. Сейчас в проекте участвуют около 5 тысяч школ. Технология позволяет подключаться большому количеству слушателей: когда нагрузка повышается, система подключает новые сервера и перераспределяет нагрузку.

И кто твои спикеры, о чем они говорят?

Тематика вебинаров — профориентация. Я стараюсь приглашать профессионалов своего дела — у таких людей надо брать опыт и знания. Была целая серия лекций преподавателей Высшей школы экономики — по социологии, биологии, политике, экономике. Была серия трансляций концертов-встреч, в том числе с художественным руководителем Мариинского театра Валерием Гергиевым, с примой Дианой Вишневой. Ребята могли задать вопросы и  услышать ответы в прямом эфире.

А как ты относишься к законодательству о защите детей от информации в области интернета?

Поддерживаю, более того, я участвовал в Российском интернет-форуме и Форуме безопасного интернета как докладчик по этой теме, несколько инициатив отправлял в Государственную думу. Я считаю, что этот закон впервые вводит в российский сегмент интернета цивилизацию. Если раньше там занимались черт знает чем, сейчас это уже не пройдет. Все понимают, что Рунет должен перейти на другую стадию развития, стать более безопасным и цивилизованным.

Как ты относишься к идее создать «детский интернет» с «белыми списками» сайтов?

Сейчас детский сегмент в Рунете отсутствует: информации о нем нет, имеющиеся ресурсы развиты плохо. У сайта с играми — трафик, деньги, раскрутка, квалифицированные специалисты. Сайты с позитивным контентом могут о таком только мечтать. Так что каталог «белых сайтов», пока самих этих сайтов нет, бессмыслен. К тому же, какая у меня будет мотивация зайти на сайт из этого каталога, если я могу просто вбить запрос в старый добрый поисковик?

А как ты использовал интернет в своей школьной жизни?

Я часто готовился к урокам с помощью Википедии, особенно к истории и обществознанию, я рассказывал о прочитанном на уроке. Там более широкая информация, чем в учебнике. В школе не узнаешь о современных ­научных открытиях, технологических разработках. В учебнике информация даже не прошлого века, а позапрошлого. Я думаю, что в будущем мы будем учиться с помощью интернета. По крайней мере, ЕГЭ точно будем сдавать через интернет, и никто не будет мучиться этими переходами из школы в школу.

А сколько времени занимает наполнение «Блога школьного всезнайки»?

Раньше занимало три-четыре часа в день, ­теперь это практически вся моя жизнь, кроме девушки и учебы. Это уже не хобби, это мое дело. Проект расширился, появились новые идеи. Совмещать со школой стало сложно: много командировок. Мне пришлось перейти в другую школу, чтобы учиться на экстернате.

Из каких источников ты берешь информацию для статей?

И из западных, и из российских СМИ, у меня есть свой каталог сайтов, которым я доверяю. Иногда я даже пишу отзывы на сайты и рекомендую их к прочтению. Иногда что-то интересное присылают учителя.

Как ты работаешь с новостями на своем сайте?

Я переписываю все новости заново так, чтобы они были понятны подростку. В исходном виде обороты, которые используют взрослые в научных текстах, сложны для восприятия школьника.

Планируешь привлекать к ведению сайта других сотрудников?

Я всячески за то, чтобы привлечь к своему сайту школьников. Но пока что ничем хорошим это сотрудничество не заканчивалось: нет компетентных людей. У меня волосы встают дыбом от того, как они пишут, мне приходилось переделывать всю работу самому.

Вывод: опыт Сергея Абрамова может применяться во всех школах республики, в самых отдаленных улусах и деревнях где присутствует выход в интернет. Обучающиеся могут принять участия в образовательном вебинаре как нашей школы, так и школ других крупных городов.

Бесплатная система вебинаров "Веда"

Удаленное проведение урока так, как будто преподаватель и все учащиеся находятся в одной аудитории. Видеть и слышать несколько собеседников, смотреть презентацию, совместно использовать доску — это лишь часть возможностей, предоставляемых системой дистанционного обучения. Мы можем использовать систему «Веда» в качестве поддержки на уроке и одновременно проводить занятие дистанционно для тех учащихся, которые не могут прийти в аудиторию по каким-то причинам. Или же провести занятие полностью дистанционно.

Технические характеристики для установки "Веда":

1. Персональный компьютер (ноутбук, планшет, сотовый телефон)

2. Операционная система (Win, Mac, Android, iOC и т.д.)

3. Web-браузер (Opera, Google и т.д.)

4. Adobe flash player (для подключения Web-камеры)

5. Web-камера (любое)

6. Гарнитура (микрофон с наушниками)

В удобном интерфейсе могут спокойно разобраться даже начальные классы (Рис.1)

Система имеет оконно-панельный интерфейс, разделенный на 8 модулей:

1.Пользователи — работа с пользователями, которые в текущий момент находятся в системе.

2. Демонстрация:

презентация — синхронный показ слайдов ведущим слушателям;

доска — имитация школьной доски с возможностью рисования.

3. Файлы — загрузка, отправка пользователям, просмотр и сохранение.

4. Приложения — установка, запуск и управление приложениями.

5. Видеоконференция — аудио- и видеосвязь между пользователями.

6. Трансляция экрана — вещание области рабочего стола пользователям.

7. Чат — обмен мгновенными текстовыми сообщениями между пользователями.

8. Тестирование (только для ведущего) — управление тестированием пользователей

Компьютерная поддержка уроков - использование компьютера на уроках позволяет эффективнее, интереснее и понятнее объяснять необходимый материал в интерактивной форме. Показать презентацию, в которой весь материал разложен по полочкам, открыть видеоролик, демонстрирующий опыт по физике или извержение вулкана по географии, наглядно продемонстрировать, как работать с той или иной программой, транслируя рабочий стол на уроках информатики. Примеров множество, нужно только использовать качественный инструмент. В Интернете уже есть тысячи готовых, свободно доступных презентаций по образовательной тематике, скорее всего, вам даже не придется их самостоятельно создавать. А о количестве видеороликов и аудиозаписей можно даже не говорить: навыки видеосъемки в условиях непроходимой тайги не понадобятся точно.

Интерактивное обучение - применяйте новые формы и методы обучения, используя новейшие технологии в классе при помощи системы "Веда". Загрузите файл, отправьте его учащимся и предоставьте им возможность его изучить. Самостоятельное управление позволяет вернуться и просмотреть сложные фрагменты несколько раз, тем самым изучить материал без пробелов, не мешая другим учащимся. Это может быть видеоролик, аудиозапись, картинка или, например, текстовый файл. Все учащиеся могут быть вовлечены в процесс. Общение возможно как индивидуально, так и группами, посредством аудио- и видеосвязи или обмена мгновенными сообщениями. Совместно использовать доску, принимать активное участие в презентации, мгновенно передавать полученные результаты или файлы с новым материалом другим участникам, одним словом — учиться на новом уровне.

Кроссплатформенность - чем бы вы ни пользовались: персональным компьютером с Windows, Mac OS или openSUSE на борту, рабочим Android планшетом, домашним iPad или музыкальным плеером  для вечерних пробежек — «Веда» всегда будет делать свою работу. Не всегда можно взять с собой ноутбук, но без мобильного телефона выход на улицу представить сложно. Посмотреть на экране презентацию, сделать пометки пальцем руки или открыть видео — это лишь малая часть возможностей. Интернет-планшет гораздо лучше подходит для некоторых задач, нежели стационарный компьютер. И не только потому, что разница в их весе идет на порядки. Мобильные компьютерные классы с использованием планшетов позволят проводить уроки или презентации в любом кабинете. Например, на уроке физики можно показать видео с интересным опытом по магнетизму, а на уроке химии захватывающий опыт по разложению бихромата аммония. И всё это без реактивов, запаха и риска для жизни.

Возможности трансформации для панелей:

• изменение размера по ширине или высоте (протягиванием трех вертикальных или горизонтальных точек);

• сворачивание/разворачивание (нажатием на кнопки и соответственно);

• перемещение (путем протягивания мышью заголовка);

• сворачивание/разворачивание блока панелей (двойной клик на три вертикальные точки).

Возможности трансформации для окон:

• изменение размера по высоте или ширине (протягиванием края окна или иконки );

• сворачивание в строку (двойной клик на заголовке);

• сворачивание в панель и восстановление из нее;

• открытие на полный экран;

• перемещение в пределах окна браузера (путем протягивания мышью заголовка).

"Веда" умеет много интересного, и так рассмотрим ее возможности:

1) Пользователи (выбирать и действовать):

• Отображение отсортированного списка групп и пользователей в виде дерева.

• Выбор одного или нескольких пользователей и/или групп.

• Отображение событий (новое сообщение или входящий файл).

2) Права (представить возможность в один клик)

• Гибкая настройка.

• Применение к пользователю или группе.

• Охватывают все основные возможности.

• Мгновенное вступление изменений в силу.

3) Управление (легко руководить большой системой)

• Открытие/закрытие регистрации как в систему, так и в отдельные группы.

• Редактирование пользователей и групп.

• Установка прав администратора.

• Блокировка пользователей.

4) Веб-камеры (общаться с собеседниками)

• Передача звука и видео с выбранным качеством.

• Создание конференции путем одновременного подключения нескольких пользователей.

• Уведомление пользователей сразу же после включения.

• Динамическое изменение размера согласно размеру панели с сохранением пропорций кадра.

• Выделение камер пользователей выбранной группы.

5) Сообщения (по нужным адресатам точно в срок)

• Мгновенный прием/отправка.

• Одновременное общение с группами и/или пользователями.

• Хранение сообщений.

6) Окна (работаем, как привыкли)

• Открытие любого числа окон.

• Перемещение в пределах окна браузера.

• Изменение размера.

• Свертывание/восстановление.

• Открытие на полный экран.

7) Тестирование (проверить знания по полной программе)

• 6 типов вопросов с возможностью добавления картинки.

• Создание наборов вопросов.

• Простой запуск тестирования.

• Возможность задать время теста, выбрать вопросы или указать количество случайных из набора.

• Перемешивание вопросов и вариантов ответов для каждого пользователя.

• Автоматическая проверка.

• Детальный просмотр результатов и их хранение.

8) Трансляция экрана (наглядно демонстрировать действия)

• Выбор области.

• Одновременный просмотр множества экранов пользователей³.

• Режимы отображения в реальном размере с прокруткой или вписыванием в область окна.

10) Демонстрация (без проблем рассказать и показать)

• Режим презентации или доски.

• Запуск/остановка трансляции.

• Рисование и стирание на слайдах с отображением у слушателей, выбор цвета.

• Отображение слайдов без/с сохранением пропорций.

• Полноэкранный режим.

• Просмотр любого слайда с плавной сменой.

• Режим автоматического листания слайдов.

• Функция отображения курсора лектора.

• Сохранение текущего слайда с отметками.

• Лупа.

11) Режим презентации (из 44 форматов на экраны за пару минут)

• Автоматическое создание из .ppt, .pdf, .doc файлов и множества других.

• Удобный слайдер для навигации.

• Выделение маркером с прозрачностью.

12) Режим доски (всё, как в школе)

• Создание любого количества дополнительных досок.

13) Панели (всё под рукой)

• Оптимальное расположение модулей.

• Возможность перемещения компонент.

• Изменение размеров.

• Тулбары и вкладки.

14) Файлы (загрузка, просмотр и отправка)

• Загрузка одного или нескольких файлов перетаскиванием.

• Отображение процента загрузки.

• Определение типа файла по расширению.

• Одновременная отправка нескольких файлов выбранным пользователям и группам.

• Скачивание файлов после проверки доступа.

15) Просмотр изображений (фотографии без бумаги)

• Форматы .jpg, .png, .gif.

• Оригинальный размер по клику.

16) Аудиоплеер (лекции с уровнем громкости)

• Воспроизведение 9 форматов.

• Проигрывание/пауза/остановка.

• Изменение уровня громкости.

17) Видеоплеер (опыты по химии без риска для жизни)

• Воспроизведение 9 форматов.

• Проигрывание/пауза/остановка.

• Воспроизведение на полный экран.

18) Текстовые файлы (открываем прямо в браузере)

• Просмотр 24 форматов файлов.

• Подсветка синтаксиса 17 языков программирования.

• Нумерация строк.

19) Приложения (добавить необходимый функционал)

• Установка в два клика сразу на всех клиентах.

20) Мультиязычность (работа на родном языке)

• Выбор языка интерфейса из английского, русского, французского или немецкого.

21) Быстрый старт (просто, как вставить флешку)

• Запуск сервера за 30 секунд без установки (в том числе с флешки).

• Работа из веб-браузера

Результаты опроса респондентов:

Все записи вебинаров публикуются на сайте школы, в разделе видеостудия. А также принимаются заявки на проведение вебинаров (рис.3).

Мы провели ряд опросов:

1) Рис.4 - опрос, целью которого являлось узнать на сколько знают вебинар посетители нашего сайта. Большинство участников опроса ранее были знакомы с системой вебинар и 16% не знают что он из себя представляет.

2) Рис.5 - представлена диаграмма которая показывает количество просмотров вебинара после первой его публикации на сайте школы №21. На данный момент его просмотрело около 80 человек. Из них 58% ученики, 36% учителя и 6% родителей.

3) Рис.6 - в ходе данного опроса мы узнали как участники вебинара усвоили материалы данного урока. Значительная часть учеников отметили, что при вебинарах предмет воспринимается совсем по другому, чем на уроках: нет отвлекающих факторов; ощущение, что учитель обращается только к нему; файлы урока загружаются прямо на компьютер и можно просмотреть материал в любой момент необходимое количество раз.

4) Рис.7 - Учителям проводивших урок мы задали вопрос: "Испытывали ли вы трудности в проведении вебинара?". И выяснили, что больше половины преподавателей испытывали значительные трудности в проведении вебинара, в основном это непривычная среда обучения.

Отзывы:

- Неограниченные возможности дистанционного обучения позволяют не только повысить мотивацию к изучению предмета, но и обеспечить непрерывность образовательного процесса, повысить ИКТ компетентность как учителя, так и учащихся, предоставляет широкий спектр возможностей во внеурочной деятельности и работе с родителями.

Учитель физики Хубиева А.Г.

- Вебинар интересен и полезен для педагога. Появляется новый инструмент обучения. В ситуациях карантина, морозов. Можно организовать непрерывный процесс обучения в не зависимости от сложившихся климатических условий и социальных. Мне понравилось что прошло обучение как самим организовать площадку для проведения вебинара.

Учитель Русского языка и литературы Бойко Г.М.

-  Много нового, связанного со спецификой развития универсальных учебных действий, интересно были рассмотрены вопросы о познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД и их преемственное развитие средствами разных предметов на уроках. Действуя в данном направлении, мы действительно будем добиваться нового образовательного результата в соответствии с требованиями ФГОС..

Директор школы Ермолаев С.А.

Вывод

Из анализа изученной литературы, мы пришли к выводу, что на сегодня система вебинаров является эффективным средством помощи учителю и ученику вследствие своей простоты и широкого спектра возможностей мультимедиа.

В системе образовательного процесса школы, с помощью вебинаров можно проводить занятия любого уровня сложности с использованием всех средств мультимедиа и ресурсов Интернета, в том числе и собственных (авторских) разработок педагогов. По итогам проведенного анкетирования среди обучающихся и учителей, принявших участие в школьных вебинарах, мы выявили, что большинство респондентов положительно отнеслись к нашему проекту. Вторым критерием оценивания является успеваемость учеников по предметам вебинаров. Отстающие ученики успешно освоили пройденный на вебинарах материал.

Литература:

1. Акимова, М.К. Учет психологических особенностей учащихся в процессе обучения.

2. Андреев A.A. , Барабанщиков A.B. - Педагогическая информатика 1995 г.

3. Бударный, A.A. Индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения

4. Овсянников, В.И. Структура дистанционного образования

5. Педагогика: учебное пособие / под ред. П.И. Пидкасистого

6. Сеймур Паперт. Подключенная семья: правильный путь к цифровому поколению.

7. Хуторской А.В. Интернет в школе. Практикум дистанционного обучения.

8. Андреев А. А. Введение в интернет-образование: учеб. пособие. М.: Логос, 2003. 76 с.

9. Господарик Ю. П. Дистанционное обучение и средняя школа // Дистанционное образование. 2001. № 5. С. 10-17.

10. Роберт И. В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты) / ИИО РАО. М., 2008. 274 с.

11. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998. 256 c.

12. Калинкина Е.Г., Грузинова Ю.В. Вебинары как форма непрерывного повышения квалификации: модели реализации. Нижегородский институт развития образования 2012 г.

13. Стрелкова, И.Б. В.В. Сидо-рик ; рец.: Ю.В. Соколова, В.К. Пустовалов. Технология организации и проведения вебинаров : учеб.-метод. пособие для преподавателей и слушателей системы повышения квалификации и переподготовки / ― Минск : БНТУ, 2013. ― 65 с.

14. http://www.youtube.com/watch?v=qPwbRrwawdQ

15. http://www.onwebinar.ru/

16. http://www.veda-soft.com/

17. http://www.e-xecutive.ru/knowledge/announcement/1394794/?page=0

18. http://webinar.ru/functions/

19. https://ru.wikipedia.org

20. http://webinar.ru/

21. https://myownconference.ru/blog/index.php/vidi-webinarov/

22. http://net-edu.ru/node/23241

23. http://webinar.ru/open_webinars/

24. http://newtutor.ru/event/list

Приложения:

Рис.1

Рис.2

Рис.3

Рис.4

Рис.5

Рис.6

Рис.7

27