Исследовательская работа «СИММЕТРИЯ ВОКРУГ НАС» Работу выполнили: ученики 8 класса Каримов Фанзиль Фаттахович, Сальтяшева Алсу Айдаровна

Министерство образования Республики Башкортостан

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ермолаевская коррекционная школа – интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья

Исследовательская работа

«СИММЕТРИЯ ВОКРУГ НАС»

Работу выполнили:

ученики 8 класса

Каримов Фанзиль Фаттахович,

Сальтяшева Алсу Айдаровна

Руководитель:

учитель информатики и ВТ

высшей квалификационной категории

Ариткулов Ф.Н.

Ермолаево

2016 год

Краткое описание проекта.

Симметрия принадлежит к числу широко распространенных явлений окружающего нас мира. В школьном курсе на изучение темы «Симметрия» отведено несколько уроков, что не дает возможности раскрыть красоту и совершенство симметрии.

В основном первое знакомство с понятием «симметрия» у обучающихся с ОВЗ происходит в 7-8 классах на уроках геометрии. И поэтому, основные ассоциации со словом «симметрия» обучающиеся, как правило, связывают с математикой, но не с его огромным прикладным значением. А ведь, с симметрией мы встречаемся достаточно часто: в природе, в технике, в искусстве, в архитектуре, в науке, в прикладном творчестве.

Цель: сформировать представление многогранности понятия «симметрия» через проявления его в окружающем нас мире.

Задачи:

• Научиться определять виды симметрии и видеть симметрию в окружающем нас мире.

• Показать практическое применение знаний по математике в различных сферах деятельности.

Целевая аудитория: обучающиеся 7 – 11 классов.

Ожидаемые результаты:

После завершения проекта учащиеся смогут:

• Понимать содержательный смысл понятия «симметрия»;

• Уметь определять виды симметрий;

• Уметь решать основные задачи на симметрию;

• Знать широту применения симметрии в реальной жизни и практически применять полученные знания в повседневной жизни;

• Закрепят навыки работы в команде (малых группах), выполняя разные социальные роли;

• Закрепят навыки публичного выступления;

• Расширят и углубят свои знания.

Вопросы, направляющие проект:

Основополагающий вопрос: Как часто встречается симметрия в повседневной жизни?

Проблемные вопросы:

• Существует ли необходимость изучения понятия «симметрия»?

• Понятие «симметрия» только лишь математическое понятие?

• Как симметрию использует человек для жизни в современном обществе?

• Какое место симметрия занимает в жизни современного человека?

Учебные вопросы:

• Математическое определение понятия «симметрия» и понятие «асимметрия».

• Виды симметрии.

• Основные задачи на симметрию: геометрические задачи на построение фигур, симметричных данной; алгебраические задачи с графиками функций.

• Практические задачи с использованием симметрии, встречающиеся в повседневной жизни человека.

Этапы проведения проекта:

1. Подготовительный этап.

   1. Обсуждение основополагающих и проблемных вопросов, составление учебных вопросов.

   2. Формирование групп для работы над проектом, распределение обязанностей в группе (принятие определенной роли).

   3. Обсуждение плана работы в каждой из созданных групп. Консультация с учителем.

   4. Создание критериев оценивания работы групп.

2. Основной этап

   1. Самостоятельная работа обучающихся в выбранных группах. Распределение обязанностей.

   2. Изучение и подбор обучающимися материалов для выступлений по выбранной теме, создание продукта. Консультации с учителем по этим вопросам.

   3. Подготовка к публичному выступлению, презентации выполненной работы и продукта.

3. Заключительный этап

   1. Защита проделанной работы на уроке-конференции.

   2. Оценивание проделанной работы.

   3. Подведение итогов. Рефлексия.

Проект «Симметрия вокруг нас» краткосрочный, рассчитан на 1 неделю, проводится среди обучающихся одного класса. Тема «Симметрия» изучается в пятом классе, поэтому данный проект можно провести уже в 7 классе, на уровне понятном обучающимся.

В результате обсуждения обучающиеся класса объединяются в группы по 3-5 человека, например:

1 группа изучает понятие «симметрия» («ассиметрия»), виды симметрии. Рассматривает основные математические задачи на симметрию (геометрические и алгебраические), т.е. изучает понятие «симметрия» с точки зрения математика.

2 группа проводит исследование «Симметрия в живой и неживой природе». Группа раскрывает понятие симметрии в животном и растительном мире, показывает симметрию в кристаллах, т.е. раскрывает понятие «симметрия» с точки зрения биолога и химика.

3 группа проводит исследование «Симметрия в физике, технике и архитектуре», т.е. рассматривает понятие «симметрия» с точки зрения физика. Группа раскрывает симметрию в дизайне техники и зданий, показывает красоту родного населенного пункта через симметрию на его улицах.

4 группа проводит исследование «Симметрия в искусстве». Группа раскрывает возможности использования симметрии в живописи, музыке, литературе.

5 группа проводит исследование «Симметрия в повседневной жизни». Группа раскрывает возможности использования симметрии в интерьере помещений, одежде, украшениях, прическах, разнообразных видах дизайна, флористике и т.п.

6 группа проводит исследование «Симметрия в народных промыслах». Группа раскрывает возможности использования симметрии в вышивках, вязаниях, бисероплетении, резьбе, гончарных изделиях, росписях (хохломская, дымковская игрушка) и т.п.

Результатами проделанной работы (продуктами) могут быть презентации, буклеты, памятки, газета, сборники задач, которые представляются на уроке-конференции.

Оценивание работ осуществляет каждая группа и учитель, затем вычисляется средний балл за каждый проект и выставляется оценка.

Приложение 1.

Оценочный лист:

ОЦЕНИВАНИЕ ГРУПП произвела группа ……………………………………………………...

Приложение 2.

Вопросы для рефлексии:

1. Что в работе над проектом было наиболее интересным?

2. Какие были основные трудности при работе над проектом и как Вы их преодолевали?

3. Какие замечания и предложения Вы сделали бы самому себе?