Исследовательский проект "ВЛИЯНИЕ ЦВЕТА НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ПОДРОСТКА "

ГОУ СОШ № 355 Проект по экологии на тему: Влияние цвета на эмоциональное состояние подростков

Проект выполнила

ученица 10 «А» класса

ГОУ СОШ № 355

Кирьякова Юлия.

Руководитель проекта

Учитель ИЗО и МХК

Федосова В.А.

Актуальность выбранной темы.

Воздействие каждого цвета не зависит от отношения человека к нему. Цвет может восприниматься как приятный или не приятный, он может нравиться или нет, но влияние, которое он оказывает на психику остается неизменным.

Цвета не просто привлекают к себе наше внимание, но нередко и ошеломляют нас, они украшают мир, придают ему большую ценность, и – что самое важное – являются источниками информации.

Исследование эмоциональной сферы и цветовосприятия очень проблематично, не смотря на то , ЧТО ЭТИ ВОПРОСЫ ПРИВЛЕКАЮТ ЧЕЛОВЕКА ИЗДРЕВЛЕ. Много информации не сохранено , т.к. не всегда люди предавали значение таким исследованиям.

В связи с этим, изучение данной

проблемы является весьма

актуальной на современном этапе.

Психологами установлено, что уравновешенная в цветовом отношении среда привлекает, создаёт творческую атмосферу, успокаивает и улучшает общение людей между собой. Цвет существенно влияет на психоинтеллектуальное

состояние человека. Цвета обращаются к чувствам, а не к логике человека, а именно: вызывают психологическую реакцию.

Таким образом цвет оказывает огромное воздействие на людей их эмоциональное и психическое здоровье. Отсюда возник интерес, как влияет цвет на эмоциональное состояние учеников и их умственные способности. И выделился …

• Объект исследования – ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ПОДРОСТКОВ.
• Предмет исследования – ВЛИЯНИЕ ЦВЕТА НА ЭМОЦИИ и УМСТВЕННЫЕ СПОСОБНОСТИ ПОДРОСТКОВ.
• Цель работы – ВЫЯСНИТЬ КАК ВЛИЯЕТ ЦВЕТ НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА(ПОДРОСТКА) И КАКОЕ ВЛИЯНИЕ ОН ОКАЗЫВАЕТ НА УСПЕВАЕМОСТЬ И ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ ОБСТАНОВКУ В КЛАССЕ.
• Гипотеза: ЦВЕТ ОКАЗЫВАЕТ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ДЕЙСТВИЕ НА ЛЮДЕЙ, ВЛИЯЕТ НА ИХ УМСТВЕННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. И В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ЦВЕТА СТЕН В КЛАССЕ МОЖНО УЛУЧШИТЬ РАБОТУ УЧЕНИКОВ.

• Задачи:

• Провести теоретический анализ проблемы эмоций в психологии. С помощью тестов исследовать взаимосвязь между цветом и эмоциональным состоянием учеников. Проанализировать полученные результаты и сделать вывод.
• Провести теоретический анализ проблемы эмоций в психологии.
• С помощью тестов исследовать взаимосвязь между цветом и эмоциональным состоянием учеников.
• Проанализировать полученные результаты и сделать вывод.

• База исследования : Государственное Образовательное Учреждение. Средняя Общеобразовательная Школа № 355 г.Москвы.
• База исследования : Государственное Образовательное Учреждение. Средняя Общеобразовательная Школа № 355 г.Москвы.

Выборку составили 20 учеников 9 классов в возрасте 15 - 16 лет.

Методы исследования: анкетирование, тесты, методы статистической обработки.

Первой задачей стало изучение цвета и истории возникновения цветоведения. Таким образом мы выяснили, что посылаем окружающим различные цветовые сообщения.

Для большей наглядности представим полученные данные в виде

• Но самой интересной частью работы стало для меня практическое исследование взаимосвязи эмоциональных состояний личности и цветовых предпочтений.
• Но самой интересной частью работы стало для меня практическое исследование взаимосвязи эмоциональных состояний личности и цветовых предпочтений.
• Но самой интересной частью работы стало для меня практическое исследование взаимосвязи эмоциональных состояний личности и цветовых предпочтений.

Распределение испытуемых по уровню эмоциональности

Уровень

эмоциональности

Количество

человек

Низкий

%

6

Средний

13

30

Высокий

65

1

5

Из таблицы и графика мы видим, что 65% испытуемых имеют среднюю эмоциональность, т.е. они умеют сдерживать свои эмоции, управлять своим поведением в конкретных ситуациях. У 30% поведением в конкретных ситуациях. У 30% испытуемых эмоциональность низкая,

что говорит о том, что эти люди характеризуются невозмутимостью, невпечатлительностью, не реагируют на эмоциогенные раздражители, ситуации. У 5% испытуемых очень высокая эмоциональность, что говорит о том, что испытуемые – это

чувствительные и впечатлительные люди, отличающиеся глубиной

переживаний в области тонких

эмоций в духовной жизни

человека.

В результате исследования мы пришли к следующим выводам:

• Умственная активность учащихся во время письменных уроков возрастает в кабинетах стены которых окрашены в песочный цвет.
• Этот цвет помогает ученикам сосредоточится на задании.

В процессе эмпирического исследования

сделаны следующие выводы:

испытуемые, имеющие низкий уровень эмоциональности, имеют более высокий

среднестатистический балл в кабинете

с песочным цветом стен, чем с в кабинете с салатовыми стенами.

Испытуемые, имеющие средний уровень эмоциональности имеют допустимый уровень и чувствуют себя более уверенней в кабинете с песочным цветом стен , чем в кабинете с салатовыми стенами.

Испытуемые, имеющие высокий уровень эмоциональности чувствуют себя более уверенней и собранней , проявляют большую и умственную активность,

а следовательно имеют высокий

среднестатистический балл в кабинете с

песочным цветом стен , чем в кабинете

с салатовыми стенами (цвет действует на них

неблаготворно и отвлекающее).

• Для устных предметов в большей степени подходит салатовый цвет или теплые оттенки зеленого .
• Такие цвета создают благоприятную обстановку в классе и располагают к беседе.

В процессе эмпирического исследования сделаны следующие выводы: испытуемые, имеющие низкий уровень эмоциональности, более внимательны на словах учителя в кабинете с салатовым цветом стен, чем

в кабинете с песочными стенами.

Испытуемые, имеющие средний уровень эмоциональности имеют

допустимый уровень успеваемости и чувствуют себя более уверенней

и легче усваивают материал урока в кабинете с салатовым цветом

стен, чем в кабинете с песочными стенами.

Испытуемые, имеющие высокий уровень эмоциональности

чувствуют прилив энергии и наибольшую уверенность в себе,

сосредатачиваються и дают больше правильных ответов в кабинете

с салатовым цветом стен , чем в кабинете с песочными стенами.

Во время устного урока в кабинете с салатовыми стенами

ребята легче шли на контакт с учителем и вступали в

обсуждение. Урок проходил в дружественной обстановке, в

результате повышалась успеваемость.

В результате проведённых опытов мы выяснили, что для кабинетов, предназначенных для письменных уроков, лучше подходит песочный цвет стен, так как он помогает ученикам сосредоточится, а для кабинетов, предназначенных для устных уроков , лучше подходит салатовый цвет стен, потому что на уроке возникает дружественная обстановка, располагающая к беседе и рассуждениям.. Правильно подобранный цвет стен в кабинетах школы поможет:

• Повысить успеваемость учеников;
• Создать более благоприятную эмоциональную обстановку;
• Снизить риск конфликтов между учениками и учителями.