Историческая неграмотность

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6

Центр образования цифрового и гуманитарного профилей

«Точка роста»

Лаборатория проектной деятельности

Исследовательский проект

Тема: «Историческая неграмотность молодежи»

Автор работы:

Двужинская Анастасия, 11 кл.,

МБОУ СОШ № 6,

г.Красный Сулин, Ростовская область

Руководитель:

Завялова Анастасия Александровна,

Учитель истории и обществознания,

МБОУ СОШ № 6,

г.Красный Сулин, Ростовская область

г.Красный Сулин

2024

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………2 стр.

Глава 1. Историческая неграмотность

1.1 Что такое история и почему ее необходимо изучать?.................3-4 стр.

1.2 Важность изучения истории своей страны………………............4 стр.

1.3 Причины «исторической неграмотности» молодежи…………...4-6 стр.

1.4 Последствия исторической неграмотности………………………6-7 стр.

1.5 Возможные пути решения проблемы «исторической неграмотности»..........7-8 стр.

Глава 2. Практическая часть

2.1 Анкетирование………………………………………………………9-10 стр.

2.2 Заключение…………………………………………………………..10-11 стр.

2.3 Список литературы………………………………………………… 12 стр.

ВВЕДЕНИЕ

Образование — это целенаправленный организованный процесс передачи знаний об окружающем мире, опыта предшествующих поколений, приобщение к материальной и духовной культуре человечества, а прежде всего воспитание личности и помощь в ее становлении, ибо сегодня восстановление духовного в человеке – главная проблема 21 века.

Современный философ А.С. Панарин утверждает, что наступившая эпоха характеризуется как "время глубокого разрушения человечества". Молодое поколение лишено чувства исторической традиции и ответственности. По мнению ученого, понимание истории играет важнейшую роль в формировании нашего будущего. Большинство молодых людей считает, что история - это прошлое, которое не имеет значения в настоящем. Из-за отсутствия исторической памяти у нового поколения события и исторические личности смешиваются в их сознании. Правда ли, что современная молодёжь потеряла связь с историческим прошлым своей страны? Я решила это выяснить.

Цель исследования: выяснить, как современные молодые люди воспринимают историю своей страны, и какое влияние может оказать их равнодушие к прошлому на будущее.

Задачи: 1. Определить важность изучения истории своей страны.

2. Исходя из результатов опросов, определить уровень исторической неграмотности.

3. Выявить причины проблемы исторической неграмотности.

4. Определить степень опасности исторической неграмотности для общества и государства на основе анализа данных опроса.

5. Предложить свои пути решения проблемы исторической неграмотности.

Гипотеза: если историческая неграмотность молодежи будет прогрессировать, то ее влияние на формирование и развитие их общекультурного мировоззрения будет оказывать пагубное воздействие.

Методы исследования: анализ информации, анкетирование.

Глава 1. Историческая неграмотность.

1.1. Что такое история и почему ее необходимо изучать?

Понятие «история» многозначно, оно охватывает чрезвычайно широкий круг явлений действительности и жизненных ситуаций. Даже если отбросить такие значения этого слова, как «происшествие», «случай», «скандал», «рассказ», «повествование», останется, по меньшей мере три-четыре его значения, которые имеют непосредственное отношение к предмету нашего разговора.

Во-первых, история понимается как некая реальность прошлого, бытие природы, общества и человека в длительной временной протяжённости, процесс развития природы и общества.

Во-вторых, история — это наука об обществе и о человеке во всём многообразии их прошлого, в их развитии и изменении.

История является одной из древнейших областей человеческого познания. Её истоки кроются в недрах человеческого рода; можно сказать, что история рождается вместе с человеком. С течением времени она становится неотъемлемой частью культуры и цивилизации человечества. История наполнена событиями, деятелями, культурными и политическими периодами, анализ которых позволяет нам понять прошлое, настоящее и даже предсказать будущее. История - это источник мудрости, опыта и уроков, которые помогают нам избегать ошибок прошлого и строить более успешное будущее. Она является своего рода зеркалом, отражающим культурные и общественные ценности, и является основой для формирования личной и коллективной идентичности. Великие цивилизации истории служат нам уроком того, как строить процветающие общества, а поражения и провалы наставляют нас, как не допустить повторения ошибок. История богата уроками и примерами, она помогает нам понять наше место в мире и оценить ценность каждого момента нашей жизни. В истории скрыты тайны, загадки и откровения, которые разгадываются терпением, исследованиями и умением видеть связи между прошлым, настоящим и будущим. Каждый из нас - часть истории, и понимание этого помогает нам оценить наше значение и влияние на мир. История - это не просто повествование о прошлом, это источник знаний, который помогает нам стать лучше, мудрее и образованнее.

Какой смысл изучать то, что было много лет, десятилетий, и, тем более – веков назад? Нужны ли вообще знания истории современному человеку, особенно “человеку массы”?

Первая цель изучения любой науки – познавательная. И история здесь не исключение. Знание истины, пусть и не приносящее практической пользы, важно само по себе. Лучше знать истину, чем ложь.

Изучение истории играет важную роль в формировании нашего мировоззрения и помогает избежать повторения ошибок прошлого. Разбирая исторические события и анализируя их причины, мы можем выявить, какие действия и решения привели к трагическим последствиям в прошлом. Этот опыт помогает нам извлекать уроки и избегать подобных ошибок в будущем. История учит нас быть внимательнее, критичнее и аналитически мыслить, что в свою очередь помогает нам строить более осознанный и успешный путь в настоящем и будущем. Кроме того, изучение истории – это еще и дань уважения. Многие люди отдали свои жизни за наше светлое будущее. Чтобы почтить их память и выразить свою благодарность, мы не должны забывать их имена и великие подвиги, которые они совершили

1.2. Важность изучения истории своей страны.

Познание истории способствует формированию у человека аналитического мышления и независимости в суждениях, что позволяет отличать истину от пропаганды и навязываемой идеологии. Знание истории также оказывает влияние на менталитет общества и помогает лучше понять самого себя. Осведомленность об истории своей страны позволяет ориентироваться в современных политических реалиях и осознавать значение своей нации в глобальном контексте. Именно на гордости за историю своей страны формируется любовь к Отечеству и патриотизм. Изучая историю своей страны, мы узнаем, откуда мы и наше общество взялись, какие трудности преодолевали наши предки, каким ценностям они придерживались. Это помогает нам лучше понять себя, свою культуру, традиции и обычаи.

История объединяет людей. Общее знание истории своей страны создает общий фундамент для диалога и взаимопонимания между разными группами людей. Это способствует поддержанию национального единства и солидарности. Итак, изучение истории своей страны имеет огромное значение для формирования нашей личности, гражданской идентичности, извлечения уроков из прошлого и поддержания национального единства. Помнить историю своего народа - значит ценить свое прошлое и строить свое будущее на основе уважения к нему.

1.3. Причины «исторической неграмотности» молодежи.

Молодежь — это тот демографический двигатель, который заставляет страну прогрессировать во всех направлениях — от спортивных достижений до различных научных открытий. Это индикатор стабильности и благополучия нашей страны, опора и потенциал России. [3] Именно они будут занимать ключевые посты в государстве в будущем, определять его курс и приоритеты, а так же обучать и наставлять следующее поколение молодых людей. Именно от грамотности нашего поколения зависит будущее страны, ее место на мировой арене, ее экономическое и социальное развитие. Современный философ А. С. Панарин говорит о том, что сейчас наступила «эпоха предельной порчи человека».[5]

Я считаю, что одной из причин исторической неграмотности может быть то, что молодежь считает историю неактуальной и не имеющей прямого отношения к их повседневной жизни. В мире быстро меняющихся технологий и трендов, прошлое кажется оторванным от реальности. Современному поколению доступно огромное количество информации из различных источников. Иногда сложно выделить время и энергию на изучение истории, когда вокруг столько других, на первый взгляд, более привлекательных занятий. Молодежь может не видеть связи между прошлыми событиями и современными реалиями. Без понимания того, как история влияет на настоящее, трудно заинтересоваться ею.[4]

Меньше половины россиян считают, что хорошо знают историю своей страны (42%), но убежденность в необходимости исторических знаний в обществе близка абсолютной (96%). Об этом свидетельствуют данные опроса, обнародованные в четверг Всероссийским центром изучения общественного мнения (ВЦИОМ). Согласно результатам социологического исследования, информированность наших граждан об исторических событиях в стране довольно низкая. Историю недавнего прошлого (последние десятилетия существования СССР) соотечественники знают лучше, чем события раннего исторического периода (начало-середина XX века). По данным опроса, более половины респондентов, верно, отвечают на вопрос об имени президента СССР (59% - Горбачев), лидере страны, с которым связано понятие "эпоха застоя" (51% - Брежнев). 62% соотечественников вспомнили автора широко растиражированной фразы в адрес США "показать кузькину мать" (Хрущев). В то же время крайне малы доли тех, кто смог назвать годы русско-японской войны (9% - 1904-1905 годы), Гражданской войны (7% - 1917-1922 годы), указать, кого свергли большевики (11% - Временное правительство) и др. "Отказ от традиционных методов обучения истории приводит к тому, что молодежь знает и помнит лишь то, что видела в фильмах и телепередачах. Незнание истории приводит к отсутствию политических ориентиров, в конечном счете - к вольному обращению с историческими фактами, историей своей страны", - прокомментировал данные исследования руководитель практики политического анализа и консультирования ВЦИОМ Михаил Мамонов.[1]

До сих пор среди россиян находятся люди, которые не знают, плохо знают или путают, что же произошло седьмого ноября 1917 года. Данное событие не знают, плохо знают или путают в основном молодые люди. В этот день произошла Октябрьская революция, в результате которой к власти пришло правительство, где большинство составляли большевики и их союзники. Отмечу, что в источниках данное событие называется по-разному. Можно встретить такие названия, как Октябрьский переворот, Большевистский переворот, Октябрьское восстание, Великая Октябрьская социалистическая революция.

К сожалению, бывают случаи, когда некоторые россияне не знают, плохо знают или путают, когда же начались и закончились Вторая мировая война и Великая Отечественная война. Вторая мировая война началась первого сентября 1939 года, а закончилась второго сентября 1945 года. Великая Отечественная война, которая является частью Второй мировой войны, началась 22 июня 1941 года и закончилась девятого мая 1945 года. В некоторых источниках указано, что данная война закончилась восьмого мая 1945 года. Согласно Акту о безоговорочной капитуляции Германии, Великая Отечественная война закончилась восьмого мая в 23.01 по центрально европейскому времени, что по московскому времени приходится на 01.01 девятого мая. [2] Я считаю, что человеку не требуется быть специалистом по истории или обладать высшим историческим образованием, но необходимо иметь базовое представление об исторических событиях России и других стран.

1.4. Последствия исторической неграмотности.

Понимание исторических событий и процессов является важным элементом культурного и общественного развития каждого человека. Однако, современная молодежь все чаще становится жертвой исторической безграмотности, что приводит к серьезным последствиям для общества в целом:

1.Утрата национальной идентичности: Отсутствие знаний и понимания исторических событий приводит к потере национальной идентичности молодежи. Без знания своей истории, люди не могут по достоинству оценить и преемства своей культуры и традиций. Это может привести к разрушению национальных ценностей и искажению исторического наследия.

2. Воспроизводство ошибок прошлого: Без понимания исторических ошибок и неудач, мы склонны повторять их в настоящем. Молодежь, не знающая исторических уроков, может столкнуться с одними и теми же проблемами и противоречиями, которые уже были решены в прошлом. Это может замедлить развитие общества и привести к повторению тех же ошибок снова и снова.

3. Идеологическое манипулирование: Историческая безграмотность молодежи делает их более уязвимыми к идеологическому манипулированию. Без понимания исторических контекстов, молодые люди могут быть легко обмануты и манипулированы политическими и идеологическими силами. Это может привести к падению доверия к правительству и политическим институтам, а также к усилению социальных и политических конфликтов.

Так же хорошо известно, что недостаток исторических знаний у молодежи часто приводит к агрессии, недоверию к авторитетам, в том числе к государственной власти, демонстративному противостоянию, а в крайних случаях - к вовлечению молодых людей в различные экстремистские движения. Фальсификация истории ведет к искажению исторического сознания и разрушению идентичности российского народа.

4. Утрата культурного наследия: Историческая безграмотность молодежи может привести к утрате исконных культурных традиций и наследия. Без знания истории своей страны и народа, молодежь может забыть и потерять уникальные культурные ценности и традиции своего народа. Это может привести к гомогенизации и потере культурного разнообразия.

Историческая безграмотность молодежи имеет серьезные последствия для общества в целом. Потеря национальной идентичности, воспроизводство ошибок прошлого, идеологическое манипулирование и утрата культурного наследия - все это проблемы, которые могут быть решены только путем повышения уровня исторической грамотности среди молодежи. Образовательные учреждения, правительственные организации и общественные институты должны совместно работать над развитием исторического образования, чтобы гарантировать будущее общества и сохранение его культурного наследия.

1.5. Возможные пути решения проблемы исторической неграмотности.

В настоящее время государство уже тщательно занимается историческим воспитанием современной молодежи: проводятся различные мероприятия, уроки и лекции, как в школах, так и в организациях дополнительного образования, во всех городах открывается как можно больше военно-патриотических организаций.

Поскольку историческая наука - одна из немногих наук, где возможности научных экспериментов ограничены самим объектом исследования, она всегда требовала такого способа демонстрации материалов, который обеспечивал бы максимальную наглядность, показ и точное воспроизведение. Точность показа и воспроизведения должна обеспечиваться соответствующей необходимостью. В процессе изучения исторических фактов и процессов сознание учащегося играет важную роль в графической визуализации воспринимаемой им информации. В настоящее время доступны для изучения истории в школах и университетах средства массовой информации и коммуникации: Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным направлениям курса истории СНГ и всеобщей истории, электронные библиотеки, электронные базы данных для подготовки тематических и итоговых разно уровневых учебных и экзаменационных материалов для групповой и индивидуальной работы, компьютерные игровые программы. Создание аккаунтов в социальных сетях, посвященных истории,-отличная возможность привлечь интерес молодежи к историческим исследованиям. Например, можно завести аккаунты, посвященные определенным историческим периодам. Через социальные сети можно организовать исторические рубрики, тесты, опросы, голосования, прямые трансляции с известными людьми и историками и т. д., которые помогут направить интерес молодежи к изучению истории.

Именно такие инновационные подходы к изучению истории мотивируют молодых людей к ее углубленному изучению.

Глава 2. Практическая часть

2.2. Анкетирование.

Чтобы глубже рассмотреть проблему неграмотности, я решила провести опрос среди моих одноклассников. Чтобы выявить уровень их знаний относительно истории России, узнать об их отношении к самому предмету истории, определить из каких источников они получают историческую информацию, им были заданы следующие вопросы:

1. Насколько Вы считаете предмет истории важным при изучении?

2. Назовите не менее трех известных исторических личностей.

3. Назовите дату начала и окончания ВОВ.

4. Назовите дату начала и окончания Второй Мировой войны.

5. О каких подвигах в Великой Отечественной войне Вы можете рассказать?

6. Откуда вы получаете знания по истории?

При проведении опроса некоторые ребята советовались друг с другом и прибегали к помощи интернета, чтобы правильно ответить на поставленные мной вопросы. Это говорит о том, что для современного молодого поколения качество их знаний не играет никакой роли, все опираются на результат.

Также это показывает недостаточное знание истории в области своего государства.

После проведения опроса я сортировала данные по определенным категориям и вывела в процентное соотношение. Результаты выглядят следующим образом:

На первый вопрос 19% опрошенных ответили, что история для них является «очень важным» предметом при изучении. 54% опрошенных отметили историю «не очень важным» предметом при изучении, а 28% считают ее вовсе «не важной».

Ответы на данный вопрос позволяют мне сделать вывод о том, что для большинства опрошенных история – не больше чем просто школьный урок, который они посещают просто потому что «надо».

На второй вопрос, об исторических личностях были даны самые различные варианты. Самыми популярными являются ответы «Гитлер» - ответили 6 человек, «Петр I» - 5 человек, «Сталин» - 4 человека, «Путин», «Ленин», «Грозный» - 2 человека.

Сортируя данные ответов на второй вопрос, я заметила, что большинство опрошенных мной людей знают самых известных исторических личностей.

Мало кто вспомнил о Минине и Пожарском, великих людях, освободивших от польско-литовской интервенции Москву в 17 веке. Об Александре Невском, одержавшем блестящие для русских победы над шведами. Никто не вспомнил о Менделееве, Ломоносове, чьи достижения в дальнейшем сказались на развитии России очень благополучно.

Дату начала и окончания Великой Отечественной войны назвали 100% опрошенных мной людей. Это говорит о том, что люди помнят одну из самых значимых дат для России и ее народа. С вопросом о Второй Мировой войне дела обстоят иначе – 46% опрошенных назвали дату начала и окончания. 36% опрошенных, к сожалению, не смогли назвать дату войны. Благодаря ответам на этот вопрос я сделала вывод о том, что некоторые люди путают, либо же совершенно не знают ничего о Второй Мировой.

О подвигах в Великой Отечественной войне знают лишь 19% всех опрошенных, 81% не назвали ни одного подвига. Исходя из результатов, я поняла, что несмотря на ежегодные мероприятия, посвященные Великой Отечественной войне, которые проводят в школе несколько раз в год, очень малое количество людей запоминает информацию и вообще интересуется историей страны.

Основная масса людей, а именно 63% получают знания по истории из школы, 27% - из интернета, 9,09% - из других источников и 10% не интересуются вообще.

Данные результаты позволяют мне сделать вывод о том, что современная молодежь не интересуется историей исходя из своего желания. Большинство людей получают знания из школьных уроков, на которых находятся чаще всего не из великого желания, а это значит, что история им просто не интересна.

Подводя итоги, могу с уверенностью сказать, что современная молодежь как никогда нуждается в поднятии уровня знаний в области истории. Именно поэтому я создала перечень рекомендаций, которые действительно могут помочь повысить уровень знаний учеников и не только.

2.2 Заключение

Изучение исторической неграмотности молодежи и анализ, полученной информации, позволили сделать следующие выводы.

Очевидно, что сейчас, в современном обществе, остро стоит проблема исторического незнания. У молодежи понизился интерес к изучению истории, важность знания истории своей страны ушла даже не на второстепенное место. Молодежь – это будущее поколение страны, от которого будет зависеть положение страны на мировой арене, социальное и экономическое развитие государства. Исходя из результатов проводимого мной опроса, мы можем видеть, что большинство подростков не знает, не помнит историю своей родины и не спешит это менять. Недостаток знаний позволяет навязать идеологию извне, поддаться негативному влиянию и привести к плачевным последствиям.

За время всей моей проектной деятельности я разобрала понятие «история», определила важность изучения истории своей страны, предположила из-за чего же все-таки подростки не хотят, или не могут изучать историю. Также я проанализировала знания молодежи и информацию, основанную на исторических фактах, что помогло мне определить последствия исторической неграмотности. И при завершении изучения темы «Историческая неграмотность», я предложила возможные пути решения данной проблемы.

Практическая значимость моего исследования заключается в том, что его результаты легли в основу разработанных мной рекомендаций. Рекомендаций, направленных на повышение исторической грамотности современной молодежи, которые помогут по новому взглянуть на эту науку, вызовут интерес к ее изучению и повысят знания детей в данной области.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что историческая грамотность людей напрямую влияет на состояние страны и развитие государства. С каждым годом все большее количество людей придают все меньшее значение изучению истории, что как раз таки вполне возможно приведет к катастрофическим последствиям в будущем. В процессе работы над исследованием я постаралась в доступной форме передать все те знания, которые приобрела в течение года работы над проектом. Также я создала рекомендации, содержимое которых поможет многим людям в области изучения истории. Думаю, что полученные аудиторией моего проекта, знания позволят избежать последствий, описываемых в теоретической части моей работы. В процессе работы поставленные мной задачи были успешно выполнены. Гипотеза, которая звучит следующим образом: «Если историческая неграмотность будет прогрессировать, то ее влияние на формирование и развитие их общекультурного мировоззрения будет оказывать пагубное воздействие», подтверждена.

1. https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/istoriya-strany-stavim-otlichno-v-ume-derzhim-neud [1]

2. https://www.chitalnya.ru/work/1583903/ [2]

3. https://www.dissect.com/ [3]

4. https://school-science.ru/7/5/40866 [4]

5. Панарин А. С. Православная цивилизация в глобальном мире. — Алгоритм, 2002. — с.496[5]

6. Чернова О.В. Историческая память россиян о Великой Отечественной войне.

7. Личман Б.В., Скоробогтский В.В., Постников С.П. История России с древнейших времен до второй половины XIX века. Курс лекций, - М.:Наука, 2014г.