История кукол. Вепсская кукла.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Беседа:

- Здравствуйте, ребята! Все ли готовы к уроку? (проверяет готовность к уроку)

Показывают готовность к уроку

Овладение навыками психологической подготовки, организации рабочего места, вежливого общения

Личностные

Формируем способности оценивать жизненные ситуации.

Коммуникативные

Формируем умения оформлять свои мысли, формируем умения сотрудничества в парах

- Звучит мелодия «Новая кукла» Чайковского.

Сегодня у нас с вами необычная тема. Вы услышали мелодию — кто ее узнал? Что это за мелодия? (ответы детей).

Психологически настраиваются на урок

- Догадайтесь, о чем мы с вами будем говорить?

Ответы детей на вопросы учителя (о куклах).

Актуализация знаний и фиксация затруднений

Познавательно- аналитическая беседа :

Я уверена, у многих из вас есть любимые куклы. Расскажите о них.

Рассказывают о куклах.

Познавательные

Формируем умения извлекать информацию из иллюстраций.

Формируем умения выявлять сущность и особенности объектов

Формируем умения анализировать, делать выводы.

Регулятивные

Формируем умение высказывать свое мнение

Введение в первую теоретическую тему:

Современным девочкам повезло — можно выбрать куклу на любой вкус, с любой одеждой, с интересными аксессуарами — домами, лошадьми и так далее. У каждой из вас есть много разных кукол, и это кажется таким естественным. Но так было не всегда. Поэтому давайте вернемся в прошлое и поглядим, какими куклы были давным-давно.

Слушают учителя.

Слайд 2. Никто не может точно сказать, когда же появилась первая кукла. Но однажды в Чехии, недалеко от городка Брно, была обнаружена фигурка из кости мамонта, имеющая подвижные конечности. Ученые выяснили, что ей 30-35 тысяч лет. Только представьте себе этот возраст!

Слушают учителя.

Слайды 3-5. Куклы существовали и гораздо позднее, в Древнем Египте - 4 тысячи лет назад, и в Греции — у древних греков они имели подвижные части и иногда даже настоящие волосы. Первоначально куклы были предназначены не для игр, а для разных обрядов.

Слушают учителя.

Слайд 6. Из обрядов впоследствии появился кукольный театр, а затем, с распространением религий, куклы стали представлять важные фигуры. Например, в храмах Италии и Испании часто встречаются куклы-фигуры, изображающие «Марион», то есть «маленькую деву Марию», откуда пошло всем нам знакомое слово «марионетка».

Скажите, что такое «марионетка»? Где ее используют?

Посмотрите в учебник. Что еще вы узнали о марионетках?

Это куклы - игрушки

Используют их в театре, на концертах.

Находят информацию в учебнике и читают ее.

Рассматривают иллюстрации о работе кукловодов.

Слайд 7: Одно время, в средневековье, кукол запрещали, считали их злом, да и времени на игры у детей не было — они работали с самого раннего возраста. Слайд 8. В 15-16 веке куклы были деревянными или тряпичными, а в 17 веке во Франции начали выпускать фарфоровых кукол, которые назывались пандоры (слайд 9). У каждой такой куколки был целый гардероб, духи, аксессуары. Глядя на них, модницы узнавали все новейшие тенденции моды — журналов тогда еще не было.

Что вы думаете о куклах 14-16 веков? А о «Пандорах»? Подумайте, какой гардероб был бы у такой куклы в наши дни?

Слушают учителя.

Размышляют, отвечают на вопросы.

Слайды 10-11. А в конце 17 века появились механические куклы — настоящие произведения искусства. Например, «Игрок на флейте» Жака Вокансона, кукла размером с человека, умела по-настоящему исполнять 12 мелодий: её пальцы зажимали отверстия флейты, а изо рта вырывалась струя воздуха. Подобные куклы создавались и на протяжении всего 18 века, здесь были и фигурки людей, и животных, и они выполняли самые разные действия. И, конечно, такие куклы были единичными, очень дорогими, и не у всех была возможность их приобрести.

Есть ли у вас дома механические игрушки? Какие?

Слушают учителя.

Рассказывают о своих игрушках.

Слайд 12. В 19 веке стали открываться фабрики по изготовлению игрушек и, в частности, кукол, и они стали доступнее. В 20 веке в Советском союзе массово производились пластмассовые куклы, а в Америке появилась всем известная кукла Барби.

Слушают учителя, рассматривают фотографии.

Переход ко второй теоретической части:

Но, несмотря на возникновение кукол из фарфора, механических чудес, милых пластмассовых пупсиков, каждый народ сохраняет свои традиционные куклы. В одной только России их огромное количество: зайчики-на-пальчики, куклы-обереги (Куватка, Берегиня, Пеленашка, Зернушка), обрядовые куклы (Коляда, Кострома, Масленица, Неразлучники — фигура парня и девушки, соединенных вместе, - эти куклы дарились на свадьбу). Чтобы узнать о них всех, нужен не один день. И поэтому мы с вами сегодня узнаем историю только одного необычного народа и их куклы. (слайды 13-14)

Какая из этих кукол кажется вам самой симпатичной? Самой необычной?

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос.

Введение новой информации о народе России:

Посмотрите на карту (слайд 15). Здесь, на северо-западе России, в Прионежье — на территории современных Вологодской и Ленинградской области, а также Карелии, со времен Древней Руси жили и до сих пор еще живут вепсы, или, как их еще называли, чудь, финно-угорский народ (слайд 16). Вепсы занимались земледелием, охотой, рыболовством, и очень бережно сохраняли свои традиции и обряды. Благодаря этому и сейчас нам известна их традиционная игрушка — вепсская кукла. И сегодня мы с вами научимся делать такую куклу. Но сначала — еще немного истории.

Рассматривают карту.

Слайд 17. У этой симпатичной куколки множество функций. До рождения ребенка мама укладывала такую куклу в колыбель, чтобы «согреть» место, где будет спать ее малыш. Когда ребенок рождался, фигурка служила одновременно игрушкой и оберегом. Маленькие девочки с удовольствием играли с такими куклами, а когда девочка подрастала, она сама скручивала «Капустку» - так еще называют эту куклу — и выставляла ее в окно, словно бы говоря: «Здесь у нас девица на выданье». На посиделках деревенские парни могли взять куклу из рук девушки, и по поведению девушки можно было определить, согласна ли она дружить с ним или нет: если девушка забирала куклу у парня, дружбы не видать. Таких же кукол дарили и на свадьбу.

Из чего делалась такая кукла? Из лоскутков ткани. Когда подол сарафана у матери изнашивался, его распускали, и из получившихся лоскутков и нитей делали кукол. При их изготовлении не использовали острых предметов — иголок, ножниц, а еще обращали внимание количество оборотов нитки вокруг ткани - оно должно быть четным, а количество узелков – нечетным.

Как вы думаете, почему куклу делали из подола матери?

Слушают учителя.

Ответы детей.

Установка учебной задачи

Анализ изделия.

А теперь нам пора приступить к работе. Посмотрите еще раз внимательно на куклу.

- Из каких материалов изготовлена кукла?

- Можно ли использовать другие материалы?

- Какие конструкторские особенности изделия?

- Какими способами можно изготовить детали?

- Как можно соединить?

- Требуется ли дополнительная отделка? Какая?

- Каким способом можно это сделать?

- Как вы думаете, сможем ли мы сегодня на уроке изготовить такую куклу?

- Что вы уже умеете делать?

- Какую трудность вы можете испытывать?

Отвечают на вопросы:

- Ткань, нитки, наполнитель.

- (ответы детей).

- Форма деталей, вид соединения.

- Разметить, вырезать.

- Неподвижно, связать.

- Да.

-Пришить/приклеить/раскрасить.

- (ответы)

- Обвести по шаблону, вырезать, сшить

- Прикрепление толстых нитей к кукле.

Личностные

Формируем умения привлекать жизненный опыт детей

Регулятивные

Формируем умения прогнозировать работу

Формируем умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Построение проекта выхода из затруднения

Открытие практического умения

- Ставит перед детьми задачу, догадаться, как делается эта кукла.

- Спрашивает детей о правилах работы в группе.

- дети работают в группе. Задача: рассмотреть куклы, обсудить идеи в группе, высказать коллективное мнение.

Правила работы в группе:

- распределение ролей;

- обсуждение конструкций, технологий изготовления;

- подбор материалов и инструментов.

-обсуждение результатов коллективной работы

Коммуникативные

Формируем умения слушать и понимать других.

Формируем умения строить речевое высказывание

Формируем умения оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные

Формируем умения добывать новые знания путем наблюдения

Формируем умения добывать информацию из учебника

Отработка навыков.

Учитель выслушивает идеи учеников и затем показывает слайды 18-25):

Регулятивные

Формируем умения прогнозировать работу

Формируем умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Формируем умения высказывать свое мнение

Формируем умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Необходимые материалы:

- лоскут белой х\б ткани 20х20 см
- 3 лоскута цветастой х\б ткани 20х20 см
- лоскут ткани для косынки
- лоскут ткани для фартука
- синтепон или вата
- х\б нитки красного цвета.

Проверяют наличие материалов у себя на столе.

Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия):

1. В центр квадрата из светлой ткани вкладываем комок ваты или синтепона. Формируем голову куклы, перевязываем ниткой и завязываем.

2. Затем из двух противоположных концов делаем ручки, подгибаем концы уголков и скручиваем края внутрь. Немного отступив от краев, обматываем и завязываем нитки. Два других конца расправляем вниз и ниткой перевязываем талию.

3. Делаем грудь. Кладем комочек наполнителя в центр квадрата, перетягиваем ниткой и завязываем узел. Повторяем еще раз.

4. Привязываем вепсской кукле грудь выше талии и одновременно обвиваем верхнюю часть куклы «крест накрест» с двух сторон.

5. Готовим заднюю часть сарафана. Складываем третий цветастый лоскут дважды по диагонали. Соединяем деталь сарафана сзади, приложив ее к линии груди вниз уголком, сматываем. Опускаем юбку вниз.

6. Прикладываем фартук на лицо куклы лицевой стороной вниз, приматываем нитью, закрепляем. Нить можно оторвать.

7. Надеваем кукле косынку.

Проговаривают плана, выполняют работу.

Подведение итогов

Наши куклы готовы. Давайте устроим хоровод.

Учитель делает фотографию.

Под вепсскую народную песню дети раскладывают получившиеся игрушки на отдельных партах.

Коммуникативные

Формируем умения слушать и понимать других, договариваться

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Уборка рабочих мест

Обобщение

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились ?

- Можно ли что-то сделать с куклами, которые вы изготовили самостоятельно?

- Ответы учащихся

- Можно (например, показать сказку).

Личностные

Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Рефлексия

Оценка практической деятельности:

-Давайте обсудим и оценим готовые изделия по качеству:

1. Соблюдены ли законы композиции

2. Удачно ли подобраны материалы

3. Прочна ли конструкция всего изделия

4. Аккуратно ли смотрится вся работа

(учитель указывает на недочеты в работе в рекомендательной форме)

- Все ли члены группы принимали участие в работе:

1. Все ли работали одинаково

2. Работал только один член группы

3. Кто-то работал больше, кто-то меньше

-Понравилось ли вам работать на уроке?

-Работайте вместе, дружно и работа вам будет приносить только радость. Домашнее задание (по желанию): узнать историю одной из традиционных кукол (не больше листа А4) и сделать образец самостоятельно или с родителями. Получившиеся работы с текстом за ними размещаются на классной выставке.

Ответы на вопросы

Личностные

Формируем умения описывать свои чувства, адекватная самооценка, оценка работы своих товарищей