История России 7 класс "Смута в Российском Государстве"

Актуализация знаний:

Вставьте пропущенные слова:

После смерти в 1584 году ___________остались два его сына: старший __________и младший Дмитрий Иванович. Его дети были от разных матерей. Царем стал старший сын ______ (1584-1598гг). Современники характеризовали царя __________ как болезненного и слабоумного правителя не способного руководить государством. Все бразды правления находились в руках брата его жены боярина _________. ____________был бездетным и согласно русскому закону о престолонаследии вся власть, после его смерти, достанется _________. После смерти царя __________, по инициативе патриарха Иова, ____________на Земском соборе венчали на царство _______________. Положение нового царя было шатким: многие знатные бояре были недовольны его избранием, считая себя обойденными. Помнили о гонениях и опалах, от него исходивших. Ширились слухи о его причастности к гибели царевича в Дмитрия в Угличе. Ситуация сильно осложнилась в начале нового столетия, когда страну потрясли события, приведшие в ужас современников и сыгравшие трагическую роль в личной судьбе царя Бориса и всей России.

После смерти в 1584 году Ивана Грозного остались два его сына: старший Федор Иванович и младший Дмитрий Иванович. Его дети были от разных матерей. Царем стал старший сын Федор Иванович (1584-1598гг). Современники характеризовали царя Федора как болезненного и слабоумного правителя не способного руководить государством. Все бразды правления находились в руках брата его жены боярина Бориса Годунова .  Федор Иванович был бездетным и согласно русскому закону о престолонаследии вся власть, после его смерти, достанется Дмитрию. После смерти царя Федора Ивановича , по инициативе патриарха Иова, Бориса Федоровича на Земском соборе венчали на царство 1 сентября 1598года . Положение нового царя было шатким: многие знатные бояре были недовольны его избранием, считая себя обойденными. Помнили о гонениях и опалах, от него исходивших. Ширились слухи о его причастности к гибели царевича в Дмитрия в Угличе. Ситуация сильно осложнилась в начале нового столетия, когда страну потрясли события, приведшие в ужас современников и сыгравшие трагическую роль в личной судьбе царя Бориса и всей России.

В то время смутное напастям, в России не было конца,

И люд не верил уже власти, в стенах кремлевского дворца,

Ни в ком не видела опоры, больная русская страна.

И всю ее накрыло скоро, измен смердящая волна,

Упала нравственность донельзя, и разобщенность возросла,

Захватчики к Москве полезли, и «ворам не было числа».

Валерий Русин, ист. Роман в стихах «Смута»

-  О каком периоде русской истории идет речь?

-По каким строчкам вы это поняли?

Тема: «Смута в Российском государстве»

Цель урока:

• Познакомиться с основными событиями Смутного времени в Российском государстве

Задание на урок:

Почему период 1604-1618 гг. получил название «Смута»?

План урока:

• Понятие Смутного времени
• Причины Смуты
• Деятельность правителей Российского государства:

- Лжедмитрий I

- Василий Шуйский

- Лжедмитрий II

4. Иностранная интервенция

Задание 1.

• Откройте стр. 20 в учебнике
• Найдите определение понятия «Смута»
• Зафиксируйте это определение в тетрадь

Смутное время  - период истории России с 1598- 1613 годы, ознаменованного стихийными бедствиями, польско-шведской интервенцией, тяжелейшим политическим, экономическим, государственным и социальным кризисом.

Причины Смуты:

• 1. Пресечение законной московской династии;
• 2. Хозяйственная разруха ( голод, запустение центральной части русских земель);
• 3. Ужесточение политики закрепощения крестьян;
• 4. Массовые народные волнения;
• 6. Увеличение налогового гнета;
• 7. Ослабление центральной власти.

Задание для группы 1.

• Познакомьтесь с документом «Ключевский о Лжедмитрии I»
• Найдите в тексте:

- условие, при котором Лжедмитрий согласился войти в Москву

- годы правления Лжедмитрий I

Почему Лжедмитрию I не удалось на долго задержаться на русском престоле?

Григорий Отрепьев (Лжедмитрий I)

Задание для группы 2:

• С помощью пунктов 6,7 параграфа 14 и дополнительных источников составить исторический портрет Василия Шуйского по плану:

1. Годы правления 2. Титул, положение 3. Основные направления деятельности а) внутренняя политика б) внешняя политика 4. Результаты деятельности: - чего добился - как оценивают (однозначная оценка, противоречивая оценка, остается неоцененным по достоинству; позиции современников, потомков, ученых

Василий Шуйский

Задание для группы 3.

• Прочитайте пункт 8 – 10 параграфа и дополнительную литературуI
• Ответьте на вопрос: почему Лжедмитрия II называют «тушинским вором»?
• Покажите на карте поход Лжедмитрия II на Москву?

Почему и Лжедмитрий II недолго оставался правителем Российского государства?

Предполагаемый портрет Лжедмитрия II

Работа с картой:

• Контурная карта стр. 8:

- Отметьте границы и подпишите государства - Речь Посполитую и Швецию

- Обозначьте стрелками разного цвета направления походов войск Швеции и Речи Посполитой на территорию Российского государства

- Отметьте границы и подпишите государства - Речь Посполитую и Швецию - Обозначьте стрелками разного цвета направления походов войск Швеции и Речи Посполитой на территорию Российского государства

Задание на урок:

Почему период 1604-1618 гг. получил название «Смута»?

Закрепление:

1. Первым самозванцем - Лжедмитрием был:

• а) Гаврила Принцип;
• б) Григорий Отрепьев;
• в) Василий Шуйский.
• 2. «Тушинским вором» называли:
• а) Прокопия Ляпунова;
• б) Лжедмитрия II;
• в) Степана Разина;
• г) Лжедмитрия I

3. К причинам Смуты не относится:

• а) разорение крестьянских хозяйств в годы опричнины;
• б) ослабление налогового гнёта;
• в) падение авторитета власти;
• г) появление Лжедмитрия I.

4. Назовите даты неурожайных лет?

• А) 1590-1600 гг.;
• Б) 1597-1600 гг.;
• В) 1601-1603 гг.;
• Г) 1591-1592 гг.

5.Установите соответствие:

• А) Лжедмитрий 1;
• Б) Лжедмитрий 2;
• В) В.Шуйский;
• Г) Б.Годунов;.

1)1607-1610 гг.

2)1606-1610 гг.

3)1605-1606 гг

4)1598-1605 г

Ответы:

• 1. Б
• 2. Б
• 3. Б
• 4. В
• 5. А-3, Б – 1, В – 2, Г – 4

Рефлексия:

1.Я узнал (а), что  

2. Я был удивлен (а) тем, что  

3. Мне понравилось, что  

4. Мне более всего запомнилось, что

Домашнее задание:

• Для всех: Параграф 14-15 – читать; контурная карта – стр. 8
• По желанию: стр. 20 «Думаем, сравниваем, размышляем» №1 – письм.