Историко-технический подход в обучении : развитие профессиаольных компетенций через дебаты, использование анализа нормативной базы (ГОсты) при создании кейс-заданий по эволюции советского домостроения способы их оценивания

Историко-технический подход в обучении : развитие профессиаольных компетенций через дебаты, использование анализа нормативной базы (ГОсты) при создании кейс-заданий по эволюции советского домостроения способы их оценивания

• Цель выступления (и реализуемого педагогического опыта)
• Разработка и апробация методического комплекса, обеспечивающего формирование профессиональных компетенций обучающихся строительных специальностей через интеграцию исторического анализа, работы с нормативной базой (ГОСТы/СНиПы) и интерактивных форм обучения (дебаты, кейсы).

Задачи выступления (и педагогического опыта) :

• Для достижения поставленной цели в ходе работы и данного выступления решаются следующие задачи:
• Систематизация нормативной базы: Структурировать ключевые ГОСТы и СНиПы, регулировавшие жилищное строительство в СССР (1930–1980-е гг.), для использования в учебном процессе.
• Разработка кейс-заданий: Создать серию практических задач, связывающих исторический контекст (эволюция домостроения) с техническими требованиями разных эпох для различных специальностей (архитекторы, технологи, инженеры).
• Внедрение интерактивных методов: Апробировать технологию дебатов (по системе Карла Поппера) и групповой работы для развития навыков аргументации и командной деятельности.
• Создание системы оценивания: Разработать прозрачную систему критериального оценивания (рубрикаторы), позволяющую диагностировать уровень сформированности компетенций (работа с ГОСТ, историческая достоверность, тех. решение).
• Организация индивидуальной работы: Обеспечить алгоритм для самостоятельного анализа студентами сравнительных таблиц и нормативов (на примере эволюции материалов и газоснабжения).

компетенции, которыми овладеет студент, согласно заявленной теме, на учебных занятия по истории согласно Фгос

Общеобразовательные компетенции (ОК) (согласно ФГОС по истории):

• Умение определять последовательность событий, явлений, процессов; соотносить события истории разных стран и народов с историческими периодами;
• Овладение историческими понятиями и их использование для решения учебных и практических задач;
• Умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов;
• Умение аргументировать собственную точку зрения с опорой на фактический материал и источники разных типов.

Профессиональные компетенции (строительный профиль):

• ПК-1.1: Способность применять нормативную документацию (ГОСТ, СНиП, СП) при проектировании и эксплуатации объектов;
• ПК-2.3: Умение анализировать эволюцию технических решений и выбирать оптимальные материалы с учётом исторического контекста;
• ПК-3.2: Навыки проведения технического аудита и оценки соответствия оборудования требованиям безопасности разных эпох;
• УК-4: Способность работать в команде, распределять роли, вести конструктивную дискуссию и аргументированно защищать технические решения;
• УК-6: Навыки самоорганизации, рефлексии и критериального самооценивания.

Интерактивная педагогическая технология -Дебаты по системе Карла Поппера и её оценивание согласно требованиям ФГОс.

3 судьи

2 команды

1 тайм-кипер

1 проблемный вопрос

• Судьи объявляют тему дебатов.
• Каждая команда имеет право взять на протяжении игры не более 8 минут на подготовку к выступлениям (не более 2-х минут за игру). Тайм-кипер предупреждает спикеров (команды) за 2, 1 и 0,5 минуты до окончания времени выступления (подготовки) спикеров и подает сигнал об окончании времени выступления (подготовки).

• В дебатах Карла Поппера мы различаем три типа выступлений (речи спикера) : Судьи оценивают работу по данным критериям:
• Конструктивная речь : У1, О1 В этих речах представляются и выдвигаются аргументы. Утверждающая сторона дает первичное представление кейса, которое обусловит структуру всего раунда. Отрицающая сторона вступает в противоречие с утверждающей и представляет свой кейс. В этих двух речах должны быть представлены все аргументы

• Опровергающая (развивающая) речь: У2, О2. В этих речах вы опровергаете аргументы и восстанавливаете свою систему аргументов после "атаки" оппонентов. Здесь важную роль играют детали, важно ответить на все аргументы оппонентов и прокомментировать, насколько эффективно они подтверждают или опровергают тему. В этих речах не допускаются новые аргументы. Участники должны развить существующие аргументы с помощью доказательств и рассуждений.
• Заключительная речь (подведение итогов): У3, О3. В этих речах должно быть обращено внимание на основные противоречия позиций. Эти речи как бы подводят итоги дебатам. Для этого У3 и О3 должны представить себе, что они как бы рассказывает своим друзьям о том, как проходили дебаты и в чем их сильные стороны и почему победа за ними. В этой речи не должно быть новых аргументов.

Система оценивания дебатов

• Оценка «5» - 80 - 95 баллов
• Оценка «4» - 70 – 79 баллов
• Оценка «3»- 55 - 69 баллов
• Оценка «2» – менее 55 баллов

Критерий

Низкий (0–55)

Работа с ГОСТ/СНиП

Историческая достоверность

Нормативы не указаны или ошибочны

Средний (55-79)

Путаница в эпохах

Техническое решение

Указаны общие названия, есть неточности

Высокий (80-95)

Конкретные номера, верное цитирование

1–2 фактические ошибки

Небезопасно/нереализуемо

Командная работа

Полное соответствие периоду

Работал один, остальные пассивны

Реализуемо, но не оптимально

Грамотно, безопасно, экономически обосновано

Роли распределены, но слаженность нарушена

Чёткое распределение, взаимодополнение

Дебаты в группе Т-11 на тему «Индустриализация деревообработки в XX веке: Спасение профессии или упадок высокого ремесла?»

Технология «Профессиональный контекст» через создание кейс-задач

Цель: Разработать и апробировать методический комплекс, обеспечивающий формирование профессиональных компетенций обучающихся строительных специальностей через интеграцию исторического анализа, работы с нормативной базой и интерактивных форм обучения.

Задачи:

Перед созданием и реализации технолгии «Профессионального контекста», студентам нужно обязательно предоставить ссылки на нормативные базы (ГОСТы) должны быть выданы преподавтелем, в качестве главной опоры для решения кейс-задач

• Систематизировать ключевые ГОСТы и СНиПы, регулировавшие жилищное строительство в СССР в 1930–1980-е гг.
• Разработать серию кейс-заданий, связывающих исторический контекст с техническими требованиями разных эпох.
• Создать прозрачную систему критериального оценивания, позволяющую диагностировать уровень сформированности компетенций.
• Предоставить преподавателю алгоритм организации занятий, включая ролевое распределение и этапы работы с кейсами.

Используемые документы при составлении кейс- задач

Специальность

Нормативный документ

Архитекторы и планировщики

Примечания / Ключевые нормы

Постановление ЦК КПСС и СМ СССР 1957 г. «О развитии жилищного строительства»

СНиП II-Л.1-62, СНиП 2.08.01-85* «Жилые здания»

Норма жилой площади: 9 м²/чел.

Технологи материалов и деревообработки

Норма жилой площади: 12 м²/чел.

ГОСТ 862.1-85 «Изделия паркетные»

ГОСТ 8486-66 / 8486-86 «Пиломатериалы хвойных пород»

Требования к паркетной продукции

Технические условия на хвойные пиломатериалы

ГОСТ 15607-83 «Полы. Технические требования»

ГОСТ 23772-89 «Изделия столярные строительные»

Нормы качества и устройства полов

Требования к строительным столярным изделиям

СНиП III-25-60 / III-25-80 «Деревянные конструкции»

Инженеры коммуникаций (газоснабжение)

СНиП II-Г.11-62, СНиП 2.04.08-87 «Газоснабжение»

Правила проектирования и монтажа деревянных конструкций

Нормы проектирования газовых сетей и систем

ГОСТ 10798-85 «Плиты газовые бытовые»

ГОСТ Р 50696-94, ТР ТС 016/2011, СП 402.1325800.2018

Технические требования к бытовым газовым плитам

Комплекс документов по безопасности газового оборудования и проектированию газовых систем

Этап реализации

Этап 1 ( Основной) : Преподаватель формулирует проблемный вопрос: «Почему хрущёвки строили быстро, но они оказались менее долговечными, чем сталинки, или же брежневки?»

• Краткая лекция-визуализация: хронология эпох, ключевые изменения в строительстве.
• Распределение ролей: формирование 4 профессиональных бригад в каждой группе, можно использовать один кейс для каждой специальности и дать решить их.
• Для каждой специльности подбираются свои задачи на сравнения для разных исторических эпох.

• Этап 2. Основной (30-40 мин) — Работа с кейсам и
• Каждая группа получает кейс-задание в табличной форме
• Задачи подгрупп:
• Изучить исторический контекст ситуации.
• Найти и проанализировать релевантные ГОСТы/СНиПы.
• Предложить техническое решение, соответствующее нормам эпохи.
• Подготовить краткую презентацию (схема, таблица, чертёж).

Этап 3. Презентационный (30–40 мин)

• Подгруппы представляют решения (по 5–7 минут).
• Оппонирование: другие подгруппы задают уточняющие вопросы, указывают на возможные противоречия в нормах.
• Преподаватель фиксирует ключевые аргументы для дебатов.

Этап 4. Рефлексивно-оценочный (20–30 мин)

• Проведение мини-дебатов по проблемному вопросу модуля.
• Самооценка и взаимооценка по рубрикатору.
• Преподаватель комментирует результаты, выставляет баллы, даёт рекомендаци.

Способы создания кейс -заданий для строителей, архитекторов, мастеров отделочных и декоративных работ, Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения

Группа

Специализация

Группа 1

Архитекторы-планировщики

Группа 2

Фокус задания

Группа 3

Технологи материалов

Сравнение эргономики и планировок (Сталинки vs Хрущевки vs Брежневки).

Ключевые документы для анализа

СНиП по жилым зданиям разных лет, планы БТИ.

Инженеры коммуникаций

Технологии деревообработки, полы, окна, двери. Износ материалов.

Группа 4

ГОСТ на пиломатериалы, ГОСТ на столярные изделия.

Отопление, газификация, вентиляция. Безопасность эксплуатации.

Организаторы строительства

ГОСТ на газовое оборудование, правила пожарной безопасности.

Скорость возведения, методы получения жилья, социальный аспект.

Постановления ЦК КПСС, ведомственные нормы распределения.

(Для Бригады №1 и №4 — строители и архитекторы)

Параметр

Ситуация А (Эпоха Хрущева)

Контекст

Задача

Ситуация Б (Эпоха Брежнева)

Семья из 5 человек ждет квартиру 10 лет. Предлагается 2-комнатная 44 м².

Рассчитать санитарную норму площади на человека (по документам эпохи). Оценить проходимость комнат.

Семья из 3 человек стоит в очереди. Предлагается 3-комнатная 63 м² («Улучшенная планировка»).

Нормативная база

Оценить преимущество изолированных комнат vs проходных.

Постановление 1957 г. «О развитии жилищного строительства», нормы учета 9 м²/чел.

Вопрос кейса

Как изменение ГОСТов на планировку повлияло на качество жизни? Что выгоднее строителю: много маленьких квартир или меньше больших?

СНиП 1970-х, нормы 12 м²/чел.

Ожидаемый результат

Сравнительная таблица планировок с «плюсами» и «минусами» для жильца и для застройщика.

Создание кейса для группы Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения (Для Бригады №3 — Инженеры коммуникаций)

Параметр

Ситуация А (Дом 1953 г., Сталин)

Контекст

Задача

Ситуация Б (Дом 1970 г., Брежнев)

В доме изначально печное отопление. Требуется проект газификации кухни.

Рассчитать минимальный объем кухни для установки газового оборудования по нормам 50-х.

Дом уже газифицирован. Требуется замена плиты на новую и проверка вентиляции.

Нормативная база

Проверить соответствие вытяжки и расстояний до сгораемых конструкций нормам 70-х.

Ранние СНиП по газоснабжению, правила пожарной безопасности 1950-х.

Вопрос кейса

В чем различие требований к высоте потолков и вентиляции при установке газа в разные эпохи? Почему в хрущевках были проблемы с вентиляцией?

СНиП 2.04.08-87 «Газоснабжение», ГОСТ 10798-85 (Плиты газовые).

Ожидаемый результат

Схема расстановки оборудования с указанием безопасных зон + список нарушений, типичных для каждого периода.

Для Бригады №2 — Технологи материалов (Технология деревобработки)

Параметр

Ситуация А (Дом 1950 г., «Сталинка»)

Контекст

Задача

Ситуация Б (Дом 1965 г., «Хрущевка»)

Требуется реставрация паркетного пола в квартире с высокими потолками.

Подобрать породу дерева и способ укладки согласно нормам того времени.

Требуется замена дощатого настила в малогабаритной квартире.

Нормативная база

Выбрать бюджетный аналог и способ крепления согласно индустриальным стандартам.

ГОСТ 862.1-85 (Паркет), исторические ТУ на дуб/бук.

Вопрос кейса

Почему в сталинках использовали дуб/лиственницу, а в хрущевках перешли на сосну/ДВП? Как это влияет на срок службы по ГОСТ?

ГОСТ 8486-86 (Пиломатериалы хвойных пород), ГОСТ 15607-83 (Полы).

Ожидаемый результат

Таблица сравнения характеристик древесины + схема узла крепления лаг для обоих случаев.

Критерий

Низкий уровень (0–40 баллов)

Работа с ГОСТ/СНиП

Средний уровень (41–70 баллов)

Нормативы не указаны или указаны неверно. Ссылки на документы отсутствуют.

Историческая достоверность

Высокий уровень (71–100 баллов)

Техническое решение

Указаны общие названия документов. Есть неточности в пунктах норм.

Путаница в эпохах (технологии Сталина приписаны Брежневу).

Командная работа

Предложенное решение небезопасно или невозможно реализовать.

В целом верно, но есть 1–2 фактические ошибки в деталях.

Приведены конкретные номера ГОСТ/СНиП. Пункты норм процитированы верно.

Полное соответствие технологий и материалов историческому периоду.

Решение реализуемо, но не оптимально по цене или трудозатратам.

Работал один человек, остальные пассивны.

Решение технически грамотно, безопасно и экономически обосновано.

Распределение ролей было, но слаженная работа нарушалась.

Четкое распределение ролей, взаимодополнение, аргументированная защита.

Первод балов в оценку

Баллы

Оценка (RF)

90–100

5 (отлично)

Оценка (ECTS)

75–89

5– (отлично−)

Уровень освоения

A

60–74

4 (хорошо)

Высокий

B

45–59

Характеристика результата

Высокий

4– (хорошо−)

30–44

C

Работа выполнена без ошибок, ГОСТы процитированы точно, решение оптимально

Средний

Незначительные неточности, общая логика верна, аргументация сильная

D

3 (удовлетворительно)

0–29

Средний

2 (неудовлетворительно)

Есть мелкие ошибки в нормативах, решение реализуемо, но не идеально

E

Допущены фактические неточности, требуется доработка под руководством

Низкий

F

Неудовлетворительный

Минимальное соответствие критериям, много ошибок, но базовая логика прослеживается

Критические ошибки, отсутствие ссылок на ГОСТ, решение небезопасно

Пример Задания для групп строителей для индвидуальной работе

Сравнение ГОСТов и СП/СНиП строительства и услования получения квартир от предприятий при правлении Н.С. Хрущева

Сравнение ГОСТов строительства услования получения квартир от предприятий при правлении Брежнев

ГОСТ надёжности и безопасности

ГОСТ надёжности и безопасности

ГОСТ Материалов и конструкций

ГОСТ Геометрической точности

ГОСТ Материалов и конструкций

ГОСТ Геометрической точности

Гост терминов и проектирование

Гост терминов и проектирование

Гост шумоизоляции и т.д.

Гост шумоизоляции и т.д.

Изучение социальных программ при получении квартир при правлеении Хрущева Н.С.

Изучение социальных программ при получении квартир при правлеении Хрущева Н.С.

КЕЙС №1: «Напольные покрытия и материалы» для технолгии Деревообработки для индивидульного задания

Параметр сравнения

Эпоха Хрущева (1955-1964)

Основные материалы пола

Эпоха Брежнева (1964-1982)

Дощатый пол из обрезной доски (сосна, ель), паркетная доска (в элитном жилье), ДВП

Толщина половой доски

28-35 мм (ГОСТ 8486-66)

Способ укладки

Индустриальный паркет (штучный), линолеум, ДСП, цементно-стружечные плиты

Влажность материала

По лагам с шагом 40-50 см, крепление гвоздями впотай

25-30 мм (паркет 15-22 мм)

12±3% (часто нарушалось)

По бетонному перекрытию на мастике или лагам, паркет на клею

Нормативный документ

8-10% (более строгий контроль)

ГОСТ 8486-66, СНиП III-25-60

Почему выбран материал

Доступность, скорость монтажа, экономия

ГОСТ 8486-86, СНиП III-25-80, ГОСТ 15867-79

Индустриализация, с

Проанализируйте таблицы и ответьте:

Почему в эпоху Хрущева использовалась более толстая половая доска?

Как переход на бетонные перекрытия при Брежневе повлиял на технологию укладки пола?

Рассчитайте расход доски на комнату 3×4 м для каждого периода (с учетом отходов 10%).

КЕЙС №2: «Стеновые и перекрытия» для технолгии деревобработки

Параметр сравнения

Эпоха Хрущева (1955-1964)

Тип зданий

Эпоха Брежнева (1964-1982)

4-5 этажей, кирпич, панели

Деревянные элементы

Перегородки, полы, окна, двери

5-9-16 этажей, крупные панели

Материал стен

В основном окна, двери, паркет

Кирпич, силикатные блоки

Перекрытия

Деревянные балки (ранние), ЖБИ

Использование древесины

Железобетонные панели

Железобетонные плиты

До 0,4 м³ на квартиру

ГОСТы

ГОСТ 8486-66, ГОСТ 380-60

До 0,2 м³ на квартиру (экономия)

ГОСТ 8486-86, ГОСТ 23772-89

Почему при Хрущеве еще использовались деревянные перекрытия?

Как индустриализация строительства при Брежневе сократила использование древесины?

Определите, сколько квартир можно было обставить паркетом из 10 м³ древесины (расход 0,02 м³ на квартиру).

Метод оценивания

Критерий

Баллы

Полнота заполнения

Описание

25

Точность информации

30

Все ячейки таблицы заполнены, охвачены все ГОСТы

Глубина анализа

Источники и аргументация

Корректное сравнение стандартов двух эпох

25

10

Выявлены существенные различия и сходства

Оформление

Использование достоверных источников

10

Четкая структура, логичность изложения

Кейс-задания для специальности Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения

• Задание 1.1. Эволюция требований к газовым плитам
• Изучите ГОСТ 10798-85: какие типы плит допускались для массового жилья (ПГ-4, ГЭ-4 и др.)?
• Сравните с ГОСТ Р 50696-94 и современными ТР ТС 016/2011: какие новые требования появились (автоматика отключения, контроль пламени, материалы)?
• Вопрос: Почему в хрущёвках часто устанавливали 2-конфорочные плиты, а в брежневках — 4-конфорочные? Связано ли это с нормативами или социальными факторами?

• Задание 1.2. Давление и схемы газоснабжения
• По СНиП II-Г.11-62 и СНиП 2.04.08-87 определите:
• Какое давление газа допускалось во внутренних сетях жилых домов в 1960-е и 1980-е гг.?
• Какие схемы разводки применялись (тупиковые, кольцевые)?
• Сравните с требованиями СП 402.1325800.2018: какие изменения внесены в части давления, материалов труб, запорной арматуры?

Задача заказчика:

Провести технический аудит газовых систем в трёх домах разных эпох, подготовить сравнительный отчёт и рекомендации по приведению оборудования в соответствие с современными требованиями безопасности, сохранив при этом историческую достоверность при реставрации.

Объект

Эпоха

Дом А

Задача

Хрущёвка, 1962 г.

Дом Б

Брежневка, 1978 г.

Оценить состояние стального стояка, запорной арматуры, плиты ГОСТ 10798-85. Выявить 3 потенциальных риска.

Дом В

Проверить соответствие разводки СНиП 2.04.08-87. Рассчитать допустимую нагрузку на стояк.

Современный, 2020 г.

Сравнить проект с СП 402.1325800.2018. Оценить систему автоматики безопасности.

Группа А-21

Группа МС-11