"Итоги первого полугодия в 1 классе"

Родительское собрание

в 1 классе

Итоги первого полугодия

• Первый год обучения в школе является не только одним из самых сложных этапов в жизни ребенка, но и своеобразным испытательным сроком для родителей:
• во-первых, именно в этот период требуется их максимальное участие в жизни ребенка.
• во-вторых, при начале обучения четко проявляются все недоработки.
• в-третьих, при наличии благих намерений, но отсутствии психологически грамотного подхода, сами родители нередко становятся виновниками школьных стрессов у детей

В 1-ом классе закладывается основа отношения ребенка к школе и обучению.

• Для того, чтобы дети наиболее благополучно прошли этот этап своей жизни, их родителям необходимо знать и ежедневно учитывать особенности психического и физического состояния детей, возникающего с началом обучения в школе .

О первых двух месяцах мы говорили, как о периоде «острой адаптации».

Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.

После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.

Изменяется социальный статус бывшего малыша - появляется новая социальная роль "ученик".

Изменение внешней позиции влечет за собой изменение самосознания личности 1-классника, происходит переоценка ценностей. То, что было значимым раньше, становится второстепенным, а то, что имеет отношение к учебе, становится более ценным.

Такие изменения происходят в психике ребенка при благоприятном развитии событий, его успешной адаптации к школьному обучению.  

Цепь неудач (в учебе, в общении) может привести к формированию устойчивого комплекса неполноценности. Такое "приобретение" в 6-7 лет самым негативным образом влияет на развитие самооценки ребенка, уровня его притязаний.

Эта особенность психики детей учтена в школьном обучении - первый год учебы является безоценочным , то есть при оценке работы учеников не используются отметки, делается больший акцент на качественный анализ их деятельности. Оценивание в 1 классе: «справился», «не справился».

Родители также должны учитывать обобщение переживаний при общении со своим сыном или дочерью: замечать все малейшие достижения ребенка, оценивать не ребенка, а его поступки, беседуя о неудачах, отмечать, что все это временно, поддерживать активность ребенка в преодолении различных трудностей.

В течение II четверти На уроках чтения :

• продолжили формирование навыков слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук);

• применяли плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка;
• старались осознанно читать слова, словосочетания, предложения и короткие тексты ;

• читали с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;
• работали над развитием осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений;
• знакомились с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами);
• орфографическим чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

К концу 1 класса дети научатся:

• Читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов.
• Понимать содержание прочитанного произведения.
• Читать выразительно стихотворения и небольшие тексты .

Анализ техники чтения Учитывались:

• Темп чтения (количество слов в минуту) (не менее 15 слов в минуту)
• Правильность (наличие ошибок).
• Понимание прочитанного текста (ответы на вопросы по содержанию текста)
• Соблюдение пауз, отделяющих предложения.
• Выразительность

Упражнения для техники чтения

• Чтение слоговых таблиц;
• чтение столбиков слов;
• чтение вслух;
• чтение жужжащее;

Привитие интереса к чтению

• Выбирайте яркие книги с красивыми картинками и крупным шрифтом. У детей есть привычка сначала полистать книгу, и, если ребенок увидит красочные изображения на страницах, его интерес возрастет;
• Избегайте больших книг с обилием текста на каждой странице. Переизбыток информации препятствует детскому восприятию. Важно, чтобы ребенок мог чаще перелистывать странички — это создает ощущение динамики и удерживает внимание к книге;

Рекомендуемая литература для чтения в 1 классе

• Сказки А.С.Пушкина
• Сказки К.И.Чуковского
• Стихи С.Я.Маршака
• Рассказы Е.Чарушина, В.Бианки, М.Пришвина, В.Сутеева
• Рассказы Н.Носова«Мишкина каша», «Живая шляпа», В. Драгунского «Денискины рассказы»
• Народные сказки и сказки зарубежных авторов.

На уроках письма

• Следили   за положением ручки при письме, посадкой за столом.
• Выполняли письмо под диктовку, списывание   
• Сравнивали  выполненную работу с образцом, 
• находили   несовпадения.  

• Продолжили работу по соблюдению орфографического режима , применяли правила гигиены письма .
• Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу – щу )

На уроках математики

• читали равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
• выполняли сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, , □ ± 3;
• присчитывали и отсчитывали по 2, 3;
• Составляли с помощью рисунков, схематических рисунков задачи и записывали их решение;
• контролировали и оценивали свою работу.

Рекомендации

• Обратный и прямой счет
• Работать с линейкой, отмерять отрезки, прямые и ломаные линии;
• решать задачи по схеме;
• выучить таблицу сложения □ ± 1, □ ± 2, , □ ± 3, □ ± 4;

Спасибо за внимание!