Итоговое изложение 2020/2021

ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ 05.04.2021

Агафапудова Татьяна Владимировна,

руководитель ШМО гуманитарного цикла

МОУ «Копорская школа»

Тематические направления

• Забвению не подлежит
• Я и другие
• Время перемен
• Разговор с собой
• Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

Забвению не подлежит

• Темы сочинений данного направления нацеливают на размышление о значимых исторических событиях, деятелях, общественных явлениях, достижениях науки и культуры, оказавших влияние как на судьбы конкретных людей, так и на развитие общества и человеческой цивилизации в целом. Память о них не имеет срока давности, передается от поколения к поколению, напоминая о горьких уроках прошлого и его славных страницах. Примером глубокого осмысления этой проблемы могут служить произведения художественной, философской, научной литературы, критики, публицистики, мемуарной прозы.

Забвению не подлежит

• В рамках данного направления нужно оценить такие непреходящие ценности, как патриотизм, память, служение профессии, долг, честь; осмыслить роль отдельных людей, их поступков в истории в целом, в прошлом и настоящем, определить их значение для будущего.

Забвению не подлежит

• Одним из центральных событий, которое могут проанализировать выпускники, является Великая Отечественная война. Военное время, как никакое другое, ставит личность в пограничную ситуацию и раскрывает все её скрытые потенциалы. Согласно указу президента, 2020 ‒ Год памяти и славы: в этом году исполнилось 75 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне. Тема Великой Отечественной войны – вечная тема литературы, ее осмысление – важная составляющая духовного воспитания и взросления юного поколения, ее ключевая идея отражена в названии направления в целом: «Забвению не подлежит». Историческая память определяет национальную идею любви к Отчизне, земле, людям, Слову.

Забвению не подлежит

• «Не зная прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего» (М. Горький).
• «Память противостоит уничтожающей силе времени. Это свойство памяти чрезвычайно важно. Принято элементарно делить время на прошедшее, настоящее и будущее. Но благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединенным с прошедшим» (Д.С. Лихачев).
• «Один человек может лучше выразить волю и дух народа, как органического целого, чем все, чем всё человеческое количество. На этом основано значение великих людей в исторической жизни народов» (Н. Бердяев).

Забвению не подлежит

• «Только те по-настоящему мертвы, о ком полностью забыли» (пословица).
• «Время уходит – память остаётся» (пословица).
• «Забвение – цветок, лучше всего произрастающий на могилах» (Ж.Санд).
• «Забвение – вот единственная месть и единственное прощение» (Борхес).
• «Забвение – утрата не информации, а ценности» (А. Круглов).
• «Забвение – вторая смерть, которой великие натуры страшатся больше, чем первой» (Буффлер).
• «Забвение – вот тайна вечной молодости. Мы стареем только из-за памяти. Мы слишком мало забываем» (Э.М. Ремарк).

Забвению не подлежит

• «Забвение – защитный механизм души, некоторые стёкла должны покрываться копотью, чтобы можно было не ослепнуть, глядя на завтрашний день» (Л. Элтанг).
• «А память наша вообще лжёт, давая возможность выжить, – старается смягчить невыносимое, покрывая его налётом забвения» (Э.М. Ремарк).
• «Человек не подозревает, как много он способен забыть. Это и великое благо и страшное зло» (Э.М. Ремарк).

Забвению не подлежит

• «Знаете, почему всегда будут новые войны? Потому что память подделывает воспоминания. Это сито, которое пропускает и предаёт забвению всё ужасное, превращая прошлое в сплошное приключение. В воспоминаниях-то каждый герой. О войне имеют право рассказывать только павшие – они прошли её до конца. Но их-то как раз заставили умолкнуть навеки» (Э.М.Ремарк).
• «Знание прошлого никогда не убивает, убивает незнание прошлого. Медленно, но неотвратимо, потому что меняет личность человека» (Б.Васильев).

Забвению не подлежит Примерные темы:

• Почему тема войны не уходит из литературы?
• Как влияет на сущность человека война?
• Какой опыт даёт человеку война?
• «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» (Ю. В. Друнина)
• Как судьба человека связана с историей народа?

Забвению не подлежит Примерные темы:

• Может ли человек влиять на ход истории?
• Согласны ли Вы с утверждением писателя Р. Роллана: «Всякий мужественный, всякий правдивый человек приносит честь своей родине»?
• В чём ценность исторического опыта?
• Какие времена можно назвать жестокими?
• Согласны ли Вы с убеждением автора романа «Война и мир», что единение всего народа – это условие победы в любой войне?

Забвению не подлежит Примерные темы:

1. В чём, с вашей точки зрения, заключается значение слов О.Ф. Берггольц: «Никто не забыт и ничто не забыто»?

2. Как Вы понимаете смысл выражения «историческая память»?

3. В чём, с вашей точки зрения, заключается роль личности в истории?

4. Согласны ли Вы с утверждением В.И. Вернадского: «Настоящее есть проявление прошлого, как бы далеко оно от нас ни отстояло»?

5. Разделяете ли Вы слова М.В. Ломоносова: «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего?»

6. Что, с вашей точки зрения, означает выражение «творить историю»?

7. Кого Вы могли бы назвать творцом истории?

8. Почему, с вашей точки зрения, важно сохранять памятники культуры, созданные нашими предками?

Забвению не подлежит Примерные темы:

9. Как Вы понимаете поговорку: «Иван, не помнящий своего родства»?

10. Что такое «эхо войны»?

11. О каких событиях, с вашей точки зрения, нельзя забывать?

12. Как Вы понимаете смысл пословицы: «Время уходит ‒ память остаётся»?

13. В чём, с вашей точки зрения, заключается значение слов Чингиза Айтматова: «Человек не умирает до тех пор, пока живут знавшие его»?

14. Согласны ли Вы с утверждением писателя-фронтовика Б. Васильева: «Знание прошлого никогда не убивает, убивает незнание прошлого. Медленно, но неотвратимо, потому что меняет личность человека»?

15. Как Вы понимаете значение латинской пословицы: «Жизнь коротка, искусство вечно»?

Забвению не подлежит Примерные темы:

16. Память о войне – ответственность перед прошлым и будущим.

17. «Прошла война, прошла страда, но боль взывает к людям: давайте, люди, никогда об этом не забудем» (АТ. Твардовский)

18. Что даёт человеку чтение книг о прошедших войнах?

19. В чём ценность дружбы между народами?

20. Можно ли в жизни обойтись без творчества?

21. Почему тема войны не уходит из литературы?

22. Как Вы понимаете слова Л.Н. Толстого: «Искусство выполняет работу памяти: оно выбирает из потока времени наиболее яркое, волнующее, значительное и запечатлевает это в кристаллах книг».

23. Уроки войны человеку XXI века.

24. Почему важно сохранять памятники культуры, созданные нашими предками?

Забвению не подлежит Произведения:

• Б. Васильев «А зори здесь тихие»
• М. Шолохов «Судьба человека», Донские рассказы» (на примере 2-3), «Тихий Дон».
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
• Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»
• М. Булгаков «Собачье сердце»
• А. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»
• А. Платонов «Котлован»
• В.П. Катаев «Сын полка»

Забвению не подлежит Произведения:

• С. Алексиевич «Цинковые мальчики», «Чернобыльская молитва»
• Д. С. Лихачев «В блокадном Ленинграде», «Мысли о жизни. Воспоминания»
• А. А. Лиханов «Деревянные кони»
• Ю. Тынянов «Пушкин», «Кюхля»
• Ф. Г. Углов «Сердце хирурга»
• К. Станиславский «Моя жизнь в искусстве»

Забвению не подлежит Произведения:

• А. Блок «Двенадцать»
• А. Фадеев «Разгром»
• А. Ахматова «Реквием»
• В. Распутин. «Прощание с Матёрой»
• В. Тендряков «Хлеб для собаки», «Пара гнедых»
• Л.Н. Толстой «Севастопольские рассказы», «Война и мир»

Забвению не подлежит Банк аргументов

• «Не подлежат забвению заветы отца»
• Доброта и мягкость, совестливость и чувствительность, способность судить о людях непредвзято, без сословной спеси, и вместе с тем обостренное чувство долга и чести заложены в Гриневе с детства. Его мать — добрая и сердечная женщина, а отец, несмотря на известную сухость и жесткость характера, — прямой, честный и благородный человек. Показательно его напутствие сыну: «Прощай, Петр. Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду». Именно благодаря тому, что Гринев помнил заветы отца, он смог стать хорошим человеком и проявил все лучшее, что было заложено в нем.

Забвению не подлежит Банк аргументов

• «Не подлежит забвению Родина»
• Любовь к родине – одна из центральных тем в сказе Н.С. Лескова «Левша». Показывая трагическую судьбу талантливого мастера из народа, писатель пытается понять, что значит «русская душа», что важно для русского человека, что он хранит в отдаленных уголках своей памяти. Самым важным качеством Левши является чувство безграничной любви к Родине. Для героя Россия является райским уголком, единственной обителью: «Мы к своей родине привержены, верно преданные». Он не готов забыть о родине, несмотря на ее несправедливость и жестокость. Оказавшись на чужой земле, он тоскует, его душа стремится в «родное место». Левша даже жертвует своей жизнью ради блага и имени России.

Забвению не подлежит Банк аргументов

• В повести «Прощание с Матёрой» В. Г. Распутин показывает разрушение деревни, родовых изб. Писатель связывает разрушение дома с утратой национальной исторической памяти. По мнению автора, «дом» - это безусловная ценность, а утрата «корней» ведет к разрушению человека как в нравственном, так и физическом планах.

Забвению не подлежит Банк аргументов

• Почему человеку важно сохранять память о прошлом?

Величайшее нравственное значение памяти – преодоление времени, преодоление смерти. «Беспамятный» – это прежде всего человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые, бескорыстные поступки. Безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не проходит бесследно. Человек, совершающий недобрый поступок, думает, что поступок этот не сохранится в памяти его личной и в памяти окружающих. Он сам, очевидно, не привык беречь память о прошлом, испытывать чувство благодарности к предкам, к их труду, их заботам и поэтому думает, что и о нем все будет позабыто.

Совесть – это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного. Но если совершенное не сохраняется в памяти, то не может быть и оценки. Без памяти нет совести.

Вот почему так важно воспитываться в моральном климате памяти: памяти семейной, памяти народной, памяти культурной. Семейные фотографии – это одно из важнейших «наглядных пособий» морального воспитания детей, да и взрослых. Уважение к труду наших предков, к их трудовым традициям, к их орудиям труда, к их обычаям, к их песням и развлечениям. Все это дорого нам. Да и просто уважение к могилам предков.

Вспомните у Пушкина:

Два чувства дивно близки нам —

В них обретает сердце пищу —

Забвению не подлежит Банк аргументов

Любовь к родному пепелищу,

Любовь к отеческим гробам.

Животворящая святыня!

Земля была б без них мертва.

Наше сознание не сразу может свыкнуться с мыслью о том, что земля была бы мертва без любви к отеческим гробам, без любви к родному пепелищу. Слишком часто мы остаемся равнодушными или даже почти враждебными к исчезающим кладбищам и пепелищам – двум источникам наших не слишком мудрых мрачных дум и поверхностно тяжелых настроений. Подобно тому как личная память человека формирует его совесть, его совестливое отношение к его личным предкам и близким – родным и друзьям, старым друзьям, то есть наиболее верным, с которыми его связывают общие воспоминания, – так историческая память народа формирует нравственный климат, в котором живет народ. Может быть, можно было бы подумать, не строить ли нравственность на чем-либо другом: полностью игнорировать прошлое с его, порой, ошибками и тяжелыми воспоминаниями и быть устремленным целиком в будущее, строить это будущее на «разумных основаниях» самих по себе, забыть о прошлом с его темными и светлыми сторонами.

Это не только не нужно, но и невозможно. Память о прошлом прежде всего «светла» (пушкинское, выражение), поэтична. Она воспитывает эстетически.

«Как Вы понимаете выражение: «Ничто не забыто, никто не забыт»?»

Выражение «Ничто не забыто, никто не забыт» обозначает вечную память тем историческим событиям, которые повлияли на жизнь и судьбу целого народа. Последняя строка написанной О.Ф. Берггольц эпитафии «Никто не забыт и ничто не забыто» стала крылатым выражением, которое, как правило, обозначает память о событиях Великой Отечественной войны и участниках этой войны. Данное выражение обозначает то, что народ никогда не забудет о том подвиге, который совершили советские люди, информация об этом подвиге будет передаваться от поколения к поколению.

Проблема памяти событиям и участникам Великой Отечественной войны поднимается во многих произведениях советских писателей.

• Великой Отечественной войне посвящена поэма А.Т. Твардовского «Василий Теркин». Центральный персонаж Василий Теркин является непосредственным участником военных событий. С помощью собирательного образа Василия Теркина писателю удалось продемонстрировать подвиги всех советских людей, участвующий в войне. Василий Теркин – смелый, храбрый и ответственный человек, который не боится пожертвовать жизнью ради того, чтобы помочь Родине победить врага. Например, рискуя собственной жизнью, Василий Теркин стреляет во вражеский самолет и одерживает над ним победу. А.Т. Твардовский, награждая Василия Теркина лучшими качествами советского народа, показывает, что в подвигах центрального персонажа поэмы отразились подвиги всего народа. То, что поэма выпускалась в ходе войны, говорит о том, что А.Т. Твардовский поддерживал необходимость сохранения памяти о событиях Великой Отечественной войны. Так, поэма является сохранением памяти о событиях и участниках Великой Отечественной войны, она помогает последующим поколениям наглядно увидеть то, с чем пришлось столкнуться нашим предкам.

• Та же проблема поднимается и в написанном в 1956 году рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека». Центральный персонаж Андрей Соколов в беседе с рассказчиком повествует о тех событиях, с которыми ему пришлось столкнуться в жизни, в частности об участии в войне. М.А. Шолохов показывает и героизм Андрея Соколова, который, не побоявшись отдать собственную жизнь, отправился доставлять своим соотечественникам снаряды, и жестокость войны, которая ярко демонстрируется на примере того, что Андрей Соколов долгое время находился в немецком плену. Изображая судьбу Андрея Соколова как судьбу целого поколения, М.А. Шолохов показывает героизм советских людей, которые защищали Отечество ценой своего благополучия и даже ценой собственных жизней. Рассказ «Судьба человека» стал художественным памятником Великой Отечественной войне.

• Подводя итог к вышесказанному, следует отметить, что выражение «Ничто не забыто, никто не забыт» обозначает то, что поколения, следующие за поколением участников Великой Отечественной войны, всегда будут знать и помнить о тех явлениях, с которыми пришлось столкнуться советскому народу, о тех героических поступках, которые были совершены в то время.

«Почему важно сохранять памятники культуры, созданные нашими предками?»

• На протяжении всех веков предками было создано огромное количество памятников культуры. Почему же так важно их сохранять? Потому что памятники культуры являются своеобразными документами прошлого, они помогают человеку воссоздавать прошлое. Если человек каждодневно будет видеть памятник культуры прошлого, он никогда не забудет прошлое. Он будет думать не только о том, что на месте памятника культуры произошло какое-то значимое событие, но и о том, что этот памятник культуры был создан предком, жившим в тот самый период, с помощью предметов того времени. Если же исчезнут все памятники культуры прошлого, человек постепенно будет забывать прошлое, оно станет для него очень далеким, нереальным. Сохранение памятников, созданных нашими предками, связано с сохранением памяти о прошлом, что очень важно для каждого поколения.

О том, почему важно сохранять культурные памятники, рассуждали многие отечественные писатели, поэты и публицисты.

Д.С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном» рассуждает о памятниках культуры. В письме 41 автор отмечает, что культурные памятники связаны с определенной эпохой. Д.С. Лихачев уверен в том, что утраты памятников культуры невосстановимы, ведь ни один разрушенный, а затем восстановленный памятник культуры уже не будет «свидетелем» эпохи своего создания. В письмах 41 и 38 автор размышляет о том, что вновь отстроенный разрушенный памятник культуры становится лишенным документальности и подлинности. Д.С. Лихачев, отмечая, что, когда памятник разрушается, он «искажается навечно», призывает людей к бережному отношению ко всем памятникам культуры. В письме 43 Д.С. Лихачев отмечает, что памятники культуры принадлежат не только нашему поколению, что каждое поколение несет ответственность перед своими потомками. Автор писем выражает следующую мысль: культурные памятники нужно сохранять, чтобы передавать память о прошлом последующим поколениям.

О важности сохранения памятников культуры, созданных нашими предками, говорил и В.П. Катаев в произведении биографического характера «Алмазный мой венец». Автор с грустью говорит о тех временах, когда некоторые памятники культуры переставлялись, а некоторые и вовсе уничтожались. Разрушение памятников В.П. Катаев связывает с разрушением народной памяти, эти явления он считает взаимосвязанными, с чем нельзя не согласиться, ведь исчезновение памятников связано с нежеланием помнить о каком-нибудь историческом событии или деятеле. Выражая мысль о том, что памятники способствуют сохранению памяти о прошлом, автор показывает, почему так важно сохранять памятники, и призывает к этому свое и последующие поколения, желая, чтобы люди сохраняли народную память.

Подводя итоги к всему вышесказанному, можно отметить, что сохранять памятники культуры важно по той причине, что эти памятники культуры являются отражением и свидетельством прошлого, информацию о котором необходимо бережно хранить и передавать следующим поколениям.

Я и другие

• При раскрытии тем, связанных с названным направлением, целесообразно обратиться к различным формам человеческого взаимодействия, вопросам взаимоотношений личности и общества, проблеме самоопределения человека в социальной среде. В основу сочинения могут лечь рассуждения о причинах возникновения и способах разрешения межличностных конфликтов, о путях достижения понимания и согласия между людьми. Собственный жизненный опыт, а также обращение к различным литературным источникам (в том числе к философской литературе и публицистике) дадут возможность глубокого отклика на предложенную тему.

Я и другие

• В центре размышлений выпускников в рамках данного направления – сложные, зачастую противоречивые отношения, возникающие в мире. В чём причины таких противоречий? Как найти понимание среди людей, как жить в социальном и культурном «общежитии»? Как сделать так, чтобы тебя слушали и слышали, принимали и ценили? На все эти вопросы ищут ответы герои художественных произведений и благодаря именно этому поиску учатся вести самый удивительный и интересный диалог человека с человеком.

Я и другие

• «Стать личностью означает определить себя во времени и пространстве, выйти из толпы, не выходя из неё» (Б. Васильев)
• «Мы не любим людей не потому, что они злы, но мы считаем их злыми потому, что не любим их» (Л.Н. Толстой).
• «Любовь есть невероятное по мощи влечение душ друг к другу» (Б.Васильев).
• «Никто не смеет соваться в чужую жизнь. Пусть человек решает сам за себя. Помочь ему – можно, а указывать – нет» (Д. Стейнбек).

Я и другие

• «Потребность любить сильна в человеке, корни её достигают удивительных глубин, разветвляясь и укрепляясь в самом сердце» (М. Уэльбек).
• «Человек в состоянии оценить себя лишь по отношению к другому. Оттого и общение становится невыносимым» (М. Уэльбек).
• «Люди не сходны: те любят одно, а другие – другое» (Гомер).
• «Все наши взаимоотношения с окружающим миром отражают наше отношение к самому себе» (Луиза Хей).
• «Нет худшего наказания для человека, чем остаться одному» (А. Нортон).

Я и другие

• «Осознание и знание того, что на Земле еще есть человек, с которым у тебя есть взаимопонимание, даже несмотря на разную форму обрамления мыслей, способно превратить жизнь на Земле в Рай» (И.В. Гёте).
• «Насколько мы переживаем мир по-разному, настолько мы, по существу, живём в разных мирах» (Р. Лэйнг).
• «Истинная сущность любви состоит в том, чтобы отказаться от сознания самого себя, забыть себя в другом «я» и, однако, в этом исчезновении и забвении обрести самого себя» (Гегель).
• «Когда я начал любить себя, я понял, что при любых обстоятельствах я нахожусь в правильном месте в правильное время, и всё происходит исключительно в нужный момент, поэтому я могу быть спокоен. Теперь я называю это «Уверенность в себе» (Ч. Чаплин).

Я и другие

• «Одиночество отталкивает. Оно овеяно грустью и не может вызывать в людях ни интереса, ни симпатии. Человек стыдится своего одиночества. Но в той или иной степени одиночество – удел каждого» (Ч.Чаплин).
• «Ад – это не другие, ад – когда нет других» (A. Уэлдон).
• «Но когда мы говорим, что человек ответствен, то это не означает, что он ответствен только за свою индивидуальность. Он отвечает за всех людей. (Ж.Сартр).
• «Каждый за всех и во всём виноват» (Ф.М. Достоевский).
• «В других нас раздражает не отсутствие совершенства, а отсутствие сходства с нами» (Д. Сантаяна)

Я и другие

• «Подумай, как трудно изменить себя самого, и ты поймешь, сколь ничтожны твои возможности изменить других» (Вольтер).
• «Любящий человек живёт в любящем мире. Враждебно настроенный человек живёт во враждебном мире: каждый встречный служит вам зеркалом» (К.Кейс).
• «Не делай другим то, что ты хотел бы, чтобы они делали для тебя. У вас могут быть разные вкусы» (Д.Б. Шоу).
• «Великий вопрос жизни – как жить среди людей» (Камю).
• «Всё, что раздражает в других, может вести к пониманию себя» (К.Г. Юнг).

Я и другие

• «Встреча двух личностей подобна контакту двух химических веществ: если есть хоть малейшая реакция, изменяются оба элемента» (К.Г. Юнг).
• «Человек всегда был и будет самым любопытным явлением для человека...»
• (В.Г. Белинский).
• «Тот, кто думает, что может обойтись без других, сильно ошибается; но тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него, ошибается ещё сильнее» (Ф. Ларошфуко).
• «Первое, что нужно усвоить во взаимоотношениях с другими людьми, – это то, что им нельзя мешать быть счастливыми – так, как они того хотят» (Г.Джеймс).

Я и другие

• «Человек есть тайна. Её надо разгадать, и ежели будешь разгадывать всю жизнь, то не говори, что потерял время …» (Ф.М. Достоевский).
• «Все люди, посланные нам – это наше отражение. И посланы они для того, чтобы мы, смотря на этих людей, исправляли свои ошибки, и когда мы их исправляем, эти люди либо тоже меняются, либо уходят из нашей жизни» (Б.Пастернак).
• «Гармония – это сочетание противоположностей» (Аристотель).
• «Каждый человек несёт ответственность перед всеми людьми за всех людей и за всё» (Ф.М. Достоевский).

Я и другие Примерные темы:

• Что мешает человеку быть счастливым?
• Чем опасно равнодушие?
• Важно ли понимание души другого человека?
• Могут ли люди быть друзьями, если они не сходятся во взглядах?
• Когда непонимание между людьми приводит к вражде?
• Может ли человек ставить себя выше общества?
• Как разум и чувства влияют на поступки человека?
• Какими качествами должен обладать настоящий друг?

Я и другие Примерные темы:

• Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Если между двумя людьми есть вражда, то виноваты оба»?
• В чём причины вражды между людьми?
• Всегда ли конфликт между людьми приводит к вражде?
• Бывает ли общественное мнение ошибочным?
• В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?
• Может ли один человек противостоять окружающему обществу?
• К чему приводит стремление возвыситься над окружающими?

Я и другие Примерные темы:

1. В чём, с вашей точки зрения, заключается залог гармоничных отношений между людьми?

2. Что важно изменить в самом себе, чтобы лучше понимать других?

3. Какие правила успешного общения помогли Вам открыть художественные произведения?

4. Что во взаимоотношениях между людьми помогает преодолеть конфликт?

5. Как Вы понимаете слова А. Камю: «Великий вопрос жизни – как жить среди людей?»

6. Согласны ли Вы с утверждением А. Камю: «У нас нет времени, чтобы стать самим собой. Его хватает лишь на то, чтобы быть счастливым»?

7. Близка ли Вам позиция Луция Аннея Сенеки: «Переноси с достоинством то, что изменить не можешь»?

Я и другие Примерные темы:

8. Как Вы понимаете смысл выражения «Семья – это семь Я»?

9. Что, с вашей точки зрения, нужно делать, чтобы быть интересным собеседником?

10. Согласны ли вы с мнением И.С. Тургенева, утверждавшего: «Настоящие столкновения – те, в которых до известной степени обе стороны правы»?

11. Почему, с вашей точки зрения, люди не всегда умеют слушать и слышать друг друга?

12. Согласны ли Вы с высказыванием Александра Радищева: «Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом»?

13. Почему, с вашей точки зрения, общество не принимает некоторых людей?

14. Согласны ли Вы с мнением В. Белинского: «Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество»?

Я и другие Примерные темы:

15. Как Вы понимаете фразу А. де Сент-Экзюпери: «Все дороги ведут к людям»?

16. «Выбирай писателя так, как выбираешь друга» (пословица).

17. Как общественное мнение влияет на стиль поведения и образ мыслей человека?

18. Человек и мир, в котором он живёт.

19. Согласны ли Вы с Гёте: «Человек не может жить в уединении, ему нужно общество».

20. Какова роль дома и семьи в передаче жизненного опыта?

21. Что может мешать отцам и детям понять друг друга?

22. Дерзость разума или человечность спасительны для мира, по-вашему?

23. Какую роль в становлении личности может играть семья?

24. Какое влияние оказывает на человека общество?

Я и другие Произведения:

• А.С. Грибоедов «Горе от ума»
• А.С. Пушкин «Евгений Онегин», «Цыганы», «Капитанская дочка», «Станционный смотритель», «Дубровский»
• М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», «Мцыри»
• И.А. Гончаров «Обломов»
• Ф.М. Достоевский «Бедные люди», «Кроткая», «Преступление и наказание», «Униженные и оскорблённые»

Я и другие Произведения:

• А.И. Куприн «Олеся», «Гранатовый браслет»
• И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»
• Л. Андреев «Иуда Искариот»
• А.Н. Островский «Гроза», «Бесприданница»
• М. Горький «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «На дне»
• М. Булгаков «Собачье сердце»
• Платонов «Юшка»

Я и другие Произведения:

• В. Железников «Чучело»
• И.С. Тургенев «Ася», «Отцы и дети»
• В.Г. Короленко «В дурном обществе» («Дети подземелья»)
• К.Г. Паустовский «Телеграмма»
• П. Санаев «Похороните меня за плинтусом»
• Е. Габова «Не пускайте Рыжую на озеро»
• Дж. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи»

Время перемен

• В рамках данного направления можно будет поразмышлять о меняющемся мире, о причинах и следствиях изменений, происходящих внутри человека и в окружающей его действительности, о том, перед каким выбором он оказывается в период формирования собственного мировоззрения, в эпоху социальных и культурных изменений. На эти и другие вопросы в русле конкретных тем можно ответить, опираясь на различные литературные источники (художественные произведения, мемуаристику, научную литературу, публицистику), а также на собственный опыт осмысления жизни в «большом времени» с его проблемами и противоречиями.

Время перемен

• Время и пространство – две важные составляющие жизни любого из нас. Человек, обладающий неповторимыми личностными чертами, талантом, притязаниями, всегда есть часть истории страны, мира, эпохи. Как время формирует и меняет нас? Какие ценности должны быть вневременными? Как найти себя в огромном мироздании? Для ответа на эти вопросы можно обратиться к художественным произведениям, где литературные герои проживают эпохальные исторические события, определяющие их настоящее и будущее, проходят путь нравственного перерождения и восхождения.

Время перемен

• «Каждый поступок ничто в сравнении с бесконечностью пространства и времени, а вместе с тем действие его бесконечно в пространстве и времени» (Л.Н. Толстой).
• «Невозможно всегда быть героем, но всегда можно оставаться человеком» (И. Гёте).
• «Пусть будет хуже, лишь бы перемены» (пословица).
• «Жить по-новому очень трудно. Жить прошедшим ещё трудней» (М.А.Булгаков).
• «Если вы заметили, что вы на стороне большинства – это верный признак того, что пора меняться» (М. Твен).

Время перемен

• «Перевороты и изменения, на которые по старому масштабу требовались бы века, теперь совершаются в десятилетия, даже в годы. История стала торопливой – гораздо более торопливой, чем наша мысль» (Л. Троцкий).
• «Все хотят, чтобы что-нибудь произошло, и все боятся, как бы чего-нибудь не случилось» (Б. Окуджава).
• «Всякий раз мы смотрим на вещи не только с другой стороны, но и другими глазами – поэтому и считаем, что они переменились» (Б. Паскаль).
• «Что было, то и будет; и что делалось, то и будет делаться, и нет ничего нового под солнцем» (Екклесиаст).

Время перемен

• «Мир нужно изменять, иначе он неконтролируемым образом начнёт изменять нас самих» (С. Лем).
• «Так уж устроена жизнь, что мы счастливы лишь предвкушением перемен; сами же перемены для нас ничего не значат; они только что произошли, а мы уже жаждем новых» (С. Джонсон).
• «Перемены – это неизменность в меняющихся обстоятельствах» (С. Батлер).
• «В мире нет ничего постоянного, кроме непостоянства» (Д. Свифт).
• «Всякая перемена, даже перемена к лучшему, всегда сопряжена с неудобствами» (Р. Хукер).
• «Чем старше становится человек, тем больше он противится переменам, особенно переменам к лучшему» (Д. Стейнбек).

Время перемен

• «Мы должны стать частью перемен, которые мы хотим видеть в мире» (Махатма Ганди).
• «Я хотел изменить мир, но понял: единственное, что точно могу изменить, – я сам» (О. Хаксли).
• «Не сомневайтесь – группа мыслящих и убежденных людей может изменить мир. На самом деле только так и бывает» (М. Мид).
• «Наша личность, строящаяся в каждый момент при помощи накопленного опыта, непрерывно меняется» (А. Бергсон).
• «Времена меняются, и мы меняемся вместе с ними» (латинское изречение).

Время перемен

• «Глупец – это тот, кто никогда не меняется» (О.М. Бартелеми).
• «Жизнь надо мешать чаще, чтобы она не закисала» (М. Горький).
• «Мы наслаждаемся красотой бабочки, но редко понимаем все те изменения, через которые она прошла для достижения этой красоты» (М. Энджелоу).
• «Меняйтесь раньше, чем вас заставят это сделать» (Д. Уэлч).

Время перемен Примерные темы:

• Как противостоять ударам судьбы?
• Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?
• Почему для человека важны не только победы, но и поражения?
• Нужно ли анализировать свои ошибки?
• Возможно ли избежать ошибок в поиске жизненного пути?
• Когда о человеке можно сказать, что он верен себе?

Время перемен Примерные темы:

• Верно ли, что надежда делает человека сильнее?
• Можно ли жить без надежды на лучшее?
• Что помогает человеку не отчаяться в сложной жизненной ситуации?

Время перемен Примерные темы:

1. Как, с вашей точки зрения, связаны понятия человек и история?

2. Что, с вашей точки зрения, означает выражение: «Жить в ногу со временем»?

3. Что, с вашей точки зрения, меняет человека – время или его духовные силы?

4. Каковы, с вашей точки зрения, причины перемен в жизни человека?

5. Что способно изменить человека?

6. Почему, по вашему мнению, люди боятся перемен?

Время перемен Примерные темы:

7. Связаны ли, с вашей точки зрения, понятия прогресс и регресс?

8. Какие исторические события способны изменить мировоззрения человека?

9. Сложно ли жить в эпоху перемен?

10. Как Вы понимаете смысл высказывания Сэмюэла Батлера: «Перемены – это неизменность в меняющихся обстоятельствах»?

11. Согласны ли Вы с утверждением Николы Буало: «Подверженность изменениям ‒ удел всего живого»?

Время перемен Примерные темы:

12. Как Вы понимаете метафорический смысл слов Эльдара Рязанова: «…любое время года надо благодарно принимать»?

13. Согласны ли Вы с древнегреческим философом Гераклитом, утверждавшим: «Всё движется и ничто не остаётся на месте, дважды тебе не войти в одну и ту же реку»?

14. Как меняется человеческое мышление в эпоху технического прогресса?

15. Влияют ли, по вашему мнению, культурные изменения в обществе на мировоззрение человека?

16. Как эпоха влияет на взаимоотношения отцов и детей?

Время перемен Примерные темы:

17. Какое влияние оказывают на человека победы и поражения его страны?

18. Выбор пути как жизненная проблема человека.

19. Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?

20. Может ли человек влиять на ход истории?

21. Какого человека можно назвать героем своего времени?

22. Чему учит история?

23. «Поэзия – плуг, взрывающий время…» (О.Э. Мандельштам)

24. Слова, в которых бьётся пульс нашего времени.

Время перемен Произведения:

• А.С. Грибоедов «Горе от ума»
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка», «Медный всадник»
• И.С. Тургенев «Отцы и дети»
• Л.Н. Толстой «После бала», «Война и мир»
• М. Булгаков «Собачье сердце»
• М. Шолохов «Донские рассказы» (на примере 2-3), «Судьба человека»

Время перемен Произведения:

• А. Ахматова «Реквием»
• В. Тендряков «Хлеб для собаки», «Пара гнедых»
• А.П. Чехов «Вишнёвый сад», «Ионыч»
• А.А. Блок «Двенадцать»
• Б. Васильев «А зори здесь тихие … »
• В. Астафьев «Пастух и пастушка», «Где-то гремит война», «Печальный детектив»

Время перемен Произведения:

• А.Н. Толстой «Русский характер»
• Г. Бакланов «Навеки девятнадцатилетние»
• Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»
• М. Шолохов «Тихий Дон», «Поднятая целина», «Донские рассказы», «Судьба человека», «Они сражались за Родину»
• В. Кондратьев «Сашка»
• Б. Пастернак «Доктор Живаго»

Время перемен Произведения:

• С. Алексиевич «Цинковые мальчики»
• В. Распутин «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», «Пожар»
• Ф. Абрамов «Деревянные кони», «Пелагея», «Алька»
• Эрих Мария Ремарк «На западном фронте без перемен», «Триумфальная арка»
• Рей Бредбери «451 градус по Фаренгейту»
• М. Пруст «В поисках утраченного времени»
• Э. Хемингуэй «По ком звонит колокол»

Разговор с собой

• Названное направление побуждает к размышлению о том, что значит «быть самим собой». Данная тематика связана с вопросами, которые человек задает сам себе, об опасности внутреннего разлада, о работе совести и поисках смысла жизни. Темы этого направления нацеливают на самоанализ, осмысление опыта других людей (или поступков литературных героев), стремящихся понять себя. Темы позволяют задуматься о сильных и слабых сторонах собственной личности, о ценности и уникальности своего внутреннего мира, о необходимости самопознания и самосовершенствования. Раскрывая тему, можно обратиться к художественной, психологической, философской литературе, мемуарам, дневникам и публицистике.

Разговор с собой

• Найти себя – одна из главных и сложных задач, которую решают люди в юности. Как обрести внутреннюю гармонию и открыть формулу своего счастья? Что значит стать Человеком? Где границы поиска смысла жизни и разумного нигилизма? Как сделать верный выбор друзей, профессии, призвания – себя? Какое место моё «Я» занимает в мироздании? Вереница вопросов, ответить на которые – значит открыть загадку, тайну собственной души. Литература - искусство, которое помогает это сделать: судьбы героев обнажают перед читателями законы постижения любви к миру и себе.

Разговор с собой

• «Смысл жизни – в совершенствовании человека» (М. Горький).
• «В каждом человеке и его поступках всегда можно узнать самого себя» (Л.Н.Толстой).
• «Нужно быть собой. Всегда собой, изо всех сил собой, и тем больше, чем трудней: не примеривать чужие судьбы» (С. Лем).
• «Отчаяться каждый может. А вот чтобы совладать с собой, нужно быть человеком» (Д. Стейнбек «Гроздья гнева»).
• «Надо быть самим собой, человек должен быть самим собой, чего бы это ни стоило» (Д. Гранин «Иду на грозу»).

Разговор с собой

• «Секрет – в самодостаточности. В умении быть личностью, в умении быть счастливой с самой собой. Это трудно. Зато все остальное жизнь вам даст в подарок» (В. Вествуд).
• «Чтобы быть собой, нужно быть кем-то» (С.Е. Лец).
• «Хочется быть самим собой, но совесть не позволяет» (Б.Ю. Крутиер).
• «Требовать от кого-либо, чтобы он стал другим, – это всё равно, что требовать от него, чтобы он прекратил быть самим собой» (М. де Унамуно).
• «Стараться быть самим собой – единственное средство иметь успех» (Стендаль).

Разговор с собой

• «Беда нынешней молодёжи в том, что они стараются объединиться на основе каких-то шумных действий, порой агрессивных. Это желание объединиться для того, чтобы не чувствовать себя одиноким – плохой симптом. Мне кажется, каждый человек должен учиться с детства находиться одному. Это не значит быть одиноким. Это значит – не скучать с самим собой. Человек, скучающий от одиночества, находится в опасности с нравственной точки зрения» (А. Тарковский).
• «Цель человека – быть самим собой, а условие достижения этой цели – быть человеком для себя» (Э. Фромм).
• «Недостаточно быть счастливым, надо быть в мире с самим собой» (В. Гюго "Отверженные").

Разговор с собой

• «Человек ‒ единственное существо, которое не хочет быть самим собой» (А.Камю).
• «Каждый, кто желает этого, может слушать свой внутренний голос. Он есть внутри каждого из нас» (М. Ганди).
• «Совесть развивается в борьбе со злом, и будущее добра обеспечивается бдительной памятью о побеждённом зле» (Ф. Искандер).
• «Детская совесть в человеке ‒ как зародыш в зерне, без зародыша зерно не прорастает. И что бы ни ждало нас на свете, правда пребудет вовеки, пока рождаются и умирают люди...» (Ч. Айтматов «Белый пароход»).

Разговор с собой

• «Жалок тот, в ком совесть нечиста» (А.С. Пушкин «Борис Годунов»).
• «Человек, который теряет совесть, теряет всё» (Г. Меир).
• «Никакая вина не может быть предана забвению, пока о ней помнит совесть» (С. Цвейг «Нетерпение сердца»).
• «Честь – это внешняя совесть, а совесть – это внутренняя честь» (А.Шопенгауэр).
• «Совесть – нравственный наставник сердца» (С. Смайлс).
• «Умение распознать собственные потребности, то есть понять, что тебе нужно на самом деле, само по себе огромное психологическое достижение» (А. Маслоу).

Разговор с собой

• «Ключевой чисто человеческой чертой является самопознание и саморазвитие» (Л. Мамфорд).
• «Познай и воспитай самого себя, прежде чем воспитывать детей» (Я.Корчак).
• «Большая часть людей не пробует выйти за пределы своих возможностей; за свою жизнь они так и не пробуют узнать, на что они способны и на что – неспособны. Они не знают, что им не под силу... Обидно прожить жизнь, не узнав себя – человека, который был тебе вроде ближе всех и которого ты так любил...» (Д. Гранин «Эта странная жизнь»).

Разговор с собой

• «Важнейший результат всякого образования – самопознание» (Э.Фейхтерслебен).
• «Пока человек существует, он будет себя открывать» (Е. Богат).
• «Только пустые люди знают себя» (О. Уайльд).
• «Познать себя можно только через большие испытания, большое горе или большую любовь» (Л. Ривера «Есть только те, кто сражается»).

Разговор с собой Примерные темы:

• Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?
• Согласны ли Вы с утверждением героя И.С. Тургенева: «Всякий человек сам себя воспитать должен»?
• Какие психологические проблемы, поднятые в произведениях русской классики, Вам интересны?
• Как Вы понимаете, что такое «нравственный закон»?
• Что человек стремится забыть, а что старается удержать в памяти?
• На пути к благородной цели все ли средства хороши?

Разговор с собой Примерные темы:

• Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь – это постоянный выбор?
• Нужно ли стремиться к познанию самого себя?
• Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
• Как Вы понимаете выражение «нравственная победа»?
• Какие жизненные победы могут быть важны для человека?

Разговор с собой Примерные темы:

1. Что значит, по вашему мнению, быть самим собой?

2. Какие грани Вашей души помогла открыть художественная литература?

3. Разделяете ли Вы позицию психолога В. Леви: «Причина несчастной любви к другому ‒ несчастная любовь к себе»?

4. Какие вечные вопросы к себе ставит перед Вами жизнь и как художественная литература помогает найти на них ответы?

5. Что значит для Вас понять свое Я?

6. В чём, с вашей точки зрения, проявляется самосовершенствование человека?

Разговор с собой Примерные темы:

7. Что значит для Вас найти свой идеал?

8. Согласны ли Вы с утверждением О. Хаксли: «Я хотел изменить мир, но понял: единственное, что точно могу изменить, ‒ я сам»?

9. Как отличить верность себе от нежелания развиваться?

10. Как Вы понимаете выражение Цицерона: «Каждый человек ‒ отражение своего внутреннего мира: как человек мыслит, такой он и есть»?

11. Согласны ли Вы с мнением Сократа: «Невозможно жить лучше, чем проводя жизнь в стремлении стать совершеннее»?

Разговор с собой Примерные темы:

12. Как Вы понимаете слова Г. Гессе: «Истинным призванием каждого может быть только одно ‒ найти самого себя»?

13. Кто из героев художественных произведений помог Вам найти себя?

14. В чём опасность внутреннего разлада с собой?

15. Всегда ли в жизни нужно придерживаться своего мнения?

16. Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?

17. «На что же ум и чувства нам даны?» (И.А. Крылов)

Разговор с собой Примерные темы:

18. Помогает ли дружба понять себя?

19. Важно ли человеку самому выбрать свой жизненный путь?

20. Какова роль книги в формировании внутреннего мира человека?

21. Согласны ли Вы с утверждением одного из героев Д.И. Фонвизина: «Совесть… остерегает прежде, нежели судья наказывает»?

22. Смысл человеческой жизни: поиск и обретение.

23. Требует ли любовь работы над самим собой?

24.Согласны ли Вы с высказыванием Н.Ф. Федорова: «Жить нужно не для себя и не для других, а со всеми и для всех»?

Разговор с собой Произведения:

• А.С. Пушкин «Капитанская дочка», «Евгений Онегин»
• М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», «Мцыри»
• И.С. Тургенев «Отцы и дети»
• Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
• Л.Н. Толстой «После бала», «Война и мир»

Разговор с собой Произведения:

• И.А. Гончаров «Обломов»
• Н. Лесков «Очарованный странник»
• А. Куприн «Гранатовый браслет», «Олеся»
• Л. Андреев. «Иуда Искариот»
• М. Горький «На дне», «Старуха Изергиль»
• Д.С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном»

Разговор с собой Произведения:

• В. Короленко «Слепой музыкант»
• М.М. Пришвин «Кладовая солнца»
• А.С. Грин «Алые паруса»
• В. Железников «Чучело»
• Б. Васильев «Не стреляйте в белых лебедей»
• В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

Разговор с собой Произведения:

• П. Санаев «Похороните меня за плинтусом»
• Е. Габова «Не пускайте Рыжую на озеро»
• У. Шекспир «Гамлет»
• В. Гюго «Отверженные»
• Д. Дефо «Робинзон Крузо»
• Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»
• Б. Пастернак «Доктор Живаго»

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

• Темы сочинений данного направления приглашают к размышлению о культурных запросах современного человека, его литературных пристрастиях, жизненной позиции, о сходстве и различиях между ним и его предшественниками, о влиянии молодого поколения на формирование будущего мира. Потребуется осмысление духовных ценностей и нравственных ориентиров молодежи, ее места в современном мире. О сущности сегодняшнего поколения, чертах людей ХХI века размышляют современные писатели, ученые, журналисты, чья позиция имеет подчас дискуссионный характер, что дает возможность высказать свое мнение в рамках обозначенной проблематики.

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

• В любую эпоху молодое поколение в чём-то отличается от старшего: в этом отличии заключается непрекращающаяся смена увлечений, представлений об идеале и счастье, в нем звучит ритм времени. Каким видят мир люди, рождённые в новом тысячелетии? Что для них является приоритетным в выборе друзей, книг, профессии? Какие идеалы они исповедуют и что считают неприемлемым? Современные писатели по-своему исследуют «героев нашего времени» и в их портретах находят узнаваемые черты молодых людей прошлого: неизменными остаются ценности любви, верности, духовной силы.

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

• «Каждое поколение имеет цель в самом себе, несёт оправдание и смысл в своей собственной жизни, в творимых им ценностях, а не в том, что оно является средством для поколений последующих» (Николай Бердяев).
• «Молодость – время свежести благородных чувств» (Н.Г. Чернышевский).
• «То, что было хорошо для наших родителей, для нашего поколения уже недостаточно хорошо» (О. Уайльд «Портрет Дориана Грея»).
• «Каждое поколение считает себя более умным, чем предыдущее, и более мудрым, чем последующее» (Д. Оруэлл).

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

• беспрерывного «шума»: радио, телевидение, вывески, реклама, кино – в основном это не просветляет, а затуманивает наш разум» (Э. Фромм).
• «Мы должны знать изобретения наших предков» (Ц.М. Туллий).
• «Всегда чти следы прошлого» (Ц. Стаций).
• «Прошлое легче порицать, чем исправлять» (Л. Тит).
• «Каждое поколение восстает против отцов и дружит с дедами» (Льюис Мамфорд).
• «Мы тратим молодость на приобретение богатства, а богатство – на покупку молодости» (Д. Коупленд «Поколение Х»).

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

• «У молодых есть все преимущества перед старыми. Все, кроме одного: старые знают, что каждое поколение приходит со своей правотой и своими иллюзиями. Молодые видят только свою правоту и склонны счесть её правотой окончательной. Умный Базаров был бы ещё умнее, если бы догадался, каким тупицей прослывёт он у первых эстетов и декадентов» (Г.Адамович).
• «Мудрые люди говорят, что хорошо и почтенно идти по стопам предков, если, конечно, они шли прямым путем» (П. Младший).
• «Люди никогда не довольны настоящим и, по опыту имея мало надежды на будущее, украшают невозвратимое минувшее всеми цветами своего воображения» (А.С. Пушкин).

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

• «Наше мрачное настоящее – это светлое будущее наших отцов» (А.Ботвинников).
• «Молодость всегда имеет право надеяться на лучшее будущее» (Д.Ф. Купер «Зверобой»).
• «Людям не дано жить чувствами будущих поколений» (Б.Л. Васильев «Утоли моя печали»).
• «Цель образования состоит в том, чтобы подготовить молодёжь обучаться в течение всей жизни» (Р.М. Хатчинс).
• «Молодёжь смотрит на мир глазами своих кумиров» (В. Швебель).
• «Современный человек – «торопящийся человек», его сознание определяется отношением ко времени» (А.Я. Гуревич).

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

• «Современный человек, занятый узкими проблемами своей специальности и профессии, погружён в них с головой и чаще всего не имеет возможности взглянуть на мир с высоты даже своего духовного роста» (И. Губерман).
• «Пожалуй, каждое поколение считает себя потерянным поколением, и, пожалуй, каждое поколение право» (Э. Джонг).
• «Величайшим достижением двадцать первого века стали малодушие, лицемерие и страх перед общественным мнением» (С. Минаев).
• «Наша молодежь должна получить все возможности, чтобы проявить свой высший потенциал; перед молодыми людьми должна стоять большая цель; у них должны быть великие мечты, и они должны знать, что обладают большими талантами» (Ф. Хесселбайн).

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

• «На древнегреческом портале античного мира было начертано: познай самого себя. На портале современного мира будет начертано: будь самим собой» (О. Уайльд).
• «Будущее лучше, чем прошлое. Несмотря ни на что, мир с каждым годом становится всё лучше, потому что разум человеческий, изменяя окружающий мир, делает его лучше. Делает руками, инструментами, внутренним чутьём, наукой и техникой» (Р. Хайнлайн «Дверь в лето»).

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

• «В погоне за «сокровищами» – деньгами, славой, властью – современный человек потерял нечто очень важное. Он потерял самого себя» (А. Куатье «Дневник сумасшедшего»).
• «И общество, где не почитают стариков, и общество, где не любят молодежь, равно несовершенны» (А. Моруа).
• «Будущее приобретается в настоящем» (С. Джонсон).

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

• Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодёжью?
• Почему так важно сохранять связь между поколениями?
• Зачем человеку заглядывать в будущее?
• Согласны ли Вы с французским писателем Альбером Камю, утверждавшим, что «каждому поколению свойственно считать себя призванным переделать мир»?
• Какое влияние старшие могут оказать на выбор человеком жизненного пути?

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

• Важно ли, идя по жизни вперёд, оглядываться на пройденный путь?
• Важно ли человеку самому выбрать свой жизненный путь?
• Почему молодое поколение порой негативно относится к опыту старших?
• Что важнее для детей: советы родителей или их пример?
• Когда родители могут гордиться детьми?

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

1. Кого бы Вы назвали героем нашего времени?

2. Каков портрет вашего поколения?

3. Чем, с вашей точки зрения, ваше поколение отличается от поколения ваших родителей?

4. В чём Вы видите связь между поколениями?

5. Какие ценности, с вашей точки зрения, являются вечными для прошлого, сегодняшнего и будущего поколения?

6. Как Вы понимаете смысл пословицы: «Молодость – золотое время»?

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

7. Как Вы понимаете смысл пословицы: «Молодое сердце всегда ближе к правде»?

8. Кто является героем для современного поколения?

9. Можно ли назвать поколение Z потерянным?

10. Согласны ли Вы с высказыванием А.С. Пушкина: «Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности»?

11. Важно ли, с вашей точки зрения, сохранять связь между поколениями?

12. Может ли художественное произведение дать ответы на вопросы, волнующие современную молодежь?

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

13. О чём мечтает моё поколение?

14. Согласны ли Вы с мнением Дж. Оруэлла: «Каждое поколение считает себя более умным, чем предыдущее, и более мудрым, чем последующее»?

15. Актуальны ли для современного молодого поколения слова Оскара Уайльда: «На древнегреческом портале античного мира было начертано: познай самого себя. На портале современного мира будет начертано: будь самим собой?»

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

16. «Век нынешний» и «век минувший»: возможно ли согласие?

17. Каковы, по-вашему, проблемы современного общества?

18. Зачем человеку заглядывать в будущее?

19. Что способствует взаимопониманию людей разных поколений?

20. Кто он, «герой нашего времени»?

21. Кого из литературных героев Вы узнаёте в своих современниках?

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

22. Почему тема «отцов и детей» часто присутствует во многих произведениях литературы?

23. Какими, с вашей точки зрения, должны быть взаимоотношения между родителями и детьми?

24. Чем для Вас может быть ценен опыт отцов?

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

• А.С. Грибоедов «Горе от ума»
• Д.И. Фонвизин «Недоросль»
• М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
• И.С. Тургенев «Отцы и дети»
• А.П. Чехов «Вишнёвый сад»
• Б. Васильев «Экспонат»

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

• К. Паустовский «Телеграмма»
• Ю. Бондарев «Простите нас!»
• Е. Замятин. Роман «Мы»
• Д.С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном»
• В.А. Сухомлинский «Легенда о материнской любви»
• П. Санаев «Похороните меня за плинтусом»

Ресурсы

• https://www.sochinyashka.ru/russkiy_jazik/zabveniyu-ne-podlejit-spisok-sochineniy.html
• https://zen.yandex.ru/media/id/5e654e1d30f32962a25dddc2/argumenty-dlia-itogovogo-sochineniia-20202021-chast-1-5f4d00a825c0b248d30fa5de
• https://rustutors.ru/itogovoe2020/2497-argumenty-k-itogovomu-sochineniju-2020-2021-po-vsem-napravlenijam.html
• https://4ege.ru/sochinenie/
• ЛОИРО