Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Бурятский республиканский педагогический колледж»
Кафедра дошкольного образования
Утверждаю
Зам. директора по УПР
__________Жалсанова Ю.Д.
«___»____________2025 г.
КОМПЛЕКТ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для экзамена (квалификационного)
по ПМ 02 Организация различных видов деятельности детей в ДОО
Основной образовательной программы
по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»
г. Улан-Удэ, 2025 г.
| ОДОБРЕНО на заседании кафедры дошкольного образования протокол № « » _июня_ 2025г. |
| зав.кафедрой дошкольного образования _______________ С.Ц. Сангажапова
|
Разработчики:
Куренкова К.И., преподаватель кафедры дошкольного образования ГБПОУ БРПК;
Швайкина А.А., преподаватель кафедры дошкольного образования ГБПОУ БРПК;
Брыкова М.А., преподаватель кафедры дошкольного образования ГБПОУ БРПК;
Копейко С.К., преподаватель кафедры дошкольного образования ГБПОУ БРПК;
Базарова Б-Х.Ц., преподаватель кафедры дошкольного образования ГБПОУ БРПК;
Эксперт от работодателя:
МБДОУ детский сад №41 «Ласточка», старший воспитатель, О.Л.Дмитриева ____
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Протокол/акт согласования комплекта оценочных средств для оценки освоения итоговых образовательных результатов по профессиональному модулю ПМ 02 Организация различных видов деятельности детей в ДОО
№ ___ от ___________ 2025г.
Содержание
I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств…………………………………. 4
1.1. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке и средства контроля………. 4
1.2. Формы промежуточной аттестации по ОПОП при освоении профессионального модуля 02………………………………………………………………………… …….. 10
2. Комплект материалов для оценки сформированности профессиональных и общих компетенций по ПМ 02 Организация разных видов деятельности и общения детей…………………………………………………………………….. ……………………. 11
2.1. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля ……………... 11
2.2. Оценка освоения практического опыта и ПК по профессиональному модулю… . 18
2.3. Оценка по учебной и производственной практике………………………………...... 25
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Форма аттестационного листа по практике………………………… 27
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Оценочная ведомость по профессиональному модулю 02..……….. 28
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности Организация различных видов деятельности детей в ДОО и составляющих его профессиональных компетенций, а также общих компетенций, формирующихся в процессе освоения ОПОП в целом по специальности 44.02.02 Дошкольное образование.
Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный). Экзамен включает: выполнение тестовых заданий по содержанию МДК и практических заданий.
Итогом экзамена (квалификационного) является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен/не освоен с оценкой «5»-отлично; 4- хорошо; 3- удовлетворительно. Для вынесения положительного заключения об освоении ВПД, необходимо подтверждение сформированности всех компетенций, в соответствии с РП по ПМ02. При отрицательном заключении хотя бы по одной из профессиональных компетенций принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен» .
1.1. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке и средства контроля
В результате аттестации по профессиональному модулю осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций:
| Профессиональные компетенции | Показатели оценки результата | Средства проверки |
| ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общение детей в течение дня. | - владение действиями перспективного и календарного планирования целей, задач, форм и методов педагогической работы по разным видам деятельности и общения детей; -анализировать содержание современных программ по организации разных видов деятельности и общения детей; - определение цели и задач организации различных видов деятельности и общения детей в ДОО и установление их соответствиям программным требования; -обеспечение учёта особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников в содержании планирования; - | -Практическая работа на занятиях и учебной практике; - практическое задание на экзамене (квалификационном)
|
| ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста. | - определение целей и задач руководства игровой деятельностью в соответствии с особенностями овладения детьми раннего и дошкольного возраста игровой деятельностью; -оформление конспекта (технологической карты) по организации и руководству разными видами игр; - владение методикой организации и проведения разных видов игр детей раннего и дошкольного возраста; -использование информационно-коммуникационные технологии и технических средств в организации и руководстве играми; - взаимодействие с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам организации различных видов игр в дошкольном ОУ и в семье: - использование прямых и косвенных приёмов стимулирования самостоятельной игровой деятельности детей с учётом интересов и проявления инициативы -соответствие подобранного или изготовленного оборудования для различных видов игр из подручных материалов требованиям ФГОС ДОО; - обеспечение заинтересованности детей в использовании разнообразного оборудования. | - Тестовые задания по методике организации игровой деятельности; -Практическая работа на занятиях и учебной практике; -Самоанализ и анализ организации игровой деятельности. -Экзамен (квалификационный)
|
| ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание. | - определение цели, задач руководства трудовой деятельностью в соответствии с программой, возрастными особенностями детей; -оформление конспекта (технологической карты) по организации и руководству разными видами посильного труда; -владение методикой организации и руководства разными видами и формами организации труда детей раннего и дошкольного возраста; - взаимодействие с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам организации различных видов труда в дошкольном ОУ и семье; -соответствие подобранного или изготовленного оборудования для различных видов посильного труда из подручных материалов требованиям ФГОС ДОО; - обеспечение заинтересованности детей в использовании разнообразного оборудования. | - Тестовые задания по методике организации игровой деятельности; - Практические задания на учебной и производственной практике; - Самоанализ и анализ организации трудовой деятельности; -Экзамен (квалификационный) |
| ПК 2.4. Организовывать общение детей | - обеспечение условий организации общения в разных видах деятельности; -оформление конспекта (технологической карты) по организации и руководству занятиями и разными играми по формированию навыков общения и воспитанию гуманных чувств и взаимоотношений; -владение методикой организации общения, формирования гуманных чувств и взаимоотношений; - работать с методической литературой, определяя методические приёмы, игры на развитие навыков общения и развитие гуманных чувств и формирование взаимоотношений у детей; - проводить педагогическое наблюдение за детьми; -грамотность составления и полнота реализации развивающих программ, рекомендаций для воспитателей и родителей по эффективному общению дошкольников; -соответствие подобранного или изготовленного оборудования для организации общения из подручных материалов требованиям ФГОС ДОО; - обеспечение заинтересованности детей в использовании разнообразного оборудования. | - Тестовые задания на знание требований СанПина; - Практическое задание на учебной и производственной практике; -Самоанализ и анализ организации общения детей с взрослыми и сверстниками; -Экзамен (квалификационный)
|
| ПК 2.5. Организовывать продуктивные виды деятельности дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование) | -оформление конспекта (технологической карты) по организации и руководству разными видами продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование); -владение организацией и приёмами руководства различными видами продуктивной деятельности детей (рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием) на занятиях и вне занятий с учётом возраста и индивидуальных особенностей детей группы; -использование наблюдения и других способов оценки продуктов детской деятельности для определения развития творческих способностей, изобразительно – конструктивных навыков и мелкой моторики дошкольников; -обоснованность рекомендаций по результатам диагностики развития творчества, мелкой моторики дошкольников; -соответствие подобранного или изготовленного оборудования для организации продуктивных видов деятельности из подручных материалов требованиям ФГОС ДОО; - обеспечение заинтересованности детей в использовании разнообразного оборудования | - Тестовые задания на знание методики организации продуктивных видов деятельности дошкольников; - Практическая работа на учебной и производственной практике; - Диагностический материал для выявления уровня развития творчества, изобразительных и конструктивных навыков и умений; -Самоанализ и анализ организации продуктивных видов деятельности. -Экзамен (квалификационный) |
| ПК 2.6. Организовывать и проводить музыкальные занятия и досуговые мероприятия для детей раннего и дошкольного возраста. | - оформление конспекта (технологической карты) по организации и руководству музыкальной деятельностью на занятиях и в самостоятельной деятельности, досуговыми мероприятиями; -соответствие подобранного или изготовленного оборудования для организации музыкальной деятельности из подручных материалов требованиям ФГОС ДОО; - обеспечение заинтересованности детей в использовании разнообразного оборудования; -уверенность владения организацией и проведением разных видов развлечений в разных возрастных группах; - осуществление анализа и самоанализа музыкальных занятий и досуговых мероприятий, обсуждение их в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями ДОУ; - активность участия в организации и проведении праздников в ДОУ; - владение оценкой развития творческих музыкальных способностей детей; -выявление эффективных форм и методов музыкального воспитания детей дошкольного возраста | - Тестовые задания по методике организации музыкальной деятельности дошкольников; - Практические задания по составлению сценарий и планов -конспектов праздников и развлечений, проведению их на практических занятиях и педагогической практике; Самоанализ и анализ организации музыкальной деятельности. Экзамен (квалификационный) |
| ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и детей. | - анализ планов и процесса организации и проведения в дошкольном ОУ различных видов деятельности и общения; - разработка предложений по совершенствованию и коррекции организации различных видов деятельности и общения. | -Практические задания по анализу процесса организации различных видов деятельности и его результатов в ДОУ; -Самоанализ и анализ организации разных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста -Экзамен (квалификационный) |
| Общие компетенции | Показатели оценки результата | Средства проверки |
| ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
| - реагирование в соответствии с принципами толерантности на изменение состояния ребёнка в педагогическом процессе; - оказание педагогической помощи детям в нестандартных ситуациях; - разработка программ коррекционной работы в педагогическом процессе; - рефлексирование решений и способов их реализации в нестандартных ситуациях. | -Выполнение учебных заданий Учебная и производственная практика Экзамен (квалификационный) |
| ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
| - обоснованность подбора и оптимальность источников информации, необходимых для решения поставленной задачи; - определение, анализ и оценка содержания информации, необходимого для постановки и решения профессиональных задач. | Выполнение учебных заданий Учебная и производственная практика Экзамен (квалификационный) |
| ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности | - использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-профессиональной и творческой деятельности; - создание новых информационных продуктов для совершенствования профессиональной деятельности. | Выполнение учебных заданий Учебная и производственная практика Экзамен (квалификационный) |
| ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. | - целеполагание, выбор методов и приемов, направленных на формирование мотивации воспитанников ДОУ; - планирование, организация и контроль педагогической деятельности; - проявление ответственности за качество образовательного процесса (занятий, досуговых мероприятий). | Учебная и производственная практика Экзамен (квалификационный) |
| ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
| - соблюдение правил ТБ и ОТ в профессиональной деятельности; - обеспечение безопасности в образовательном процессе; -использование различных форм и методов профилактики травматизма, обеспечение охраны жизни и здоровья детей. | Учебная и производственная практика Экзамен (квалификационный) |
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными и общими компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;
организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссёрских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);
организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;
организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;
организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;
организации и проведения развлечений;
участия в подготовке и проведении праздников в образовательной организации;
наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивных видов деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений.
наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;
оценки продуктов детской деятельности;
разработки предложений по коррекции, организации различных видов деятельности и общения детей.
уметь:
определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивными видами деятельности детей;
определять педагогические условия организации общения детей;
играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей;
использовать прямые и косвенные приёмы руководства игрой;
организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);
ухаживать за растениями и животными;
общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;
руководить продуктивными видами деятельности с учётом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;
оценивать продукты детской деятельности;
изготавливать поделки из различных материалов;
рисовать, лепить, конструировать;
организовывать детский досуг;
осуществлять показ приёмов работы с атрибутами разных видов театров;
петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;
анализировать проведение игры и проектировать её изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;
анализировать приёмы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учётом возраста и психофизического развития детей;
анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции;
анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;
знать:
теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей;
сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников;
сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников;
содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников;
способы ухода за растениями и животными;
психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;
сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;
содержание и способы организации продуктивных видов деятельности дошкольников;
технологии художественной обработки материалов;
основы изобразительной грамоты, приёмы рисования, лепки, аппликации и конструирования;
особенности планирования продуктивных видов деятельности дошкольников вне занятий;
теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;
виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;
теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей;
способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивных видов деятельности детей.
1.2. Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю ПМ 02.
| Элемент модуля | Формы промежуточной аттестации | Средства проверки |
| МДК 02.01 Психолого- педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста | дифференцированный зачёт | Тесты, выполнение практических заданий, работа на практике |
| МДК 02.02 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом | дифференцированный зачёт | Тесты, выполнение практических заданий, работа на практике |
| МДК 02.03 Теоретические и методические основы организации самообслуживания и трудовой деятельности детей раннего и дошкольного возраста | дифференцированный зачёт | Тесты, выполнение практических заданий, работа на практике |
| МДК 02.04 Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста | дифференцированный зачёт | Тесты, выполнение практических заданий, работа на практике |
| МДК 02.05 Теоретические и методические основы организации музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом | дифференцированный зачёт | Тесты, выполнение практических заданий, работа на практике |
| УП | Зачёт |
|
| ПП | Дифференцированный зачёт. |
|
| ПМ 02 | Экзамен (квалификационный) |
|
2. Комплект материалов для оценки сформированности профессиональных и общих компетенций по ПМ 02 Организация различных видов деятельности детей в ДОО
2.1. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля
Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля проводится в форме выполнения тестовых заданий.
Основной целью оценки теоретического курса профессионального модуля является оценка умений и знаний. Оценка теоретического курса профессионального модуля осуществляется с использованием следующих форм и методов контроля:
Тест по теоретическим вопросам МДК 02. 01. Психолого – педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста
1.Педагоги и психологи, занимающиеся проблемами развития общения детей дошкольного возраста, это…..
А. Лисина Л.М., Галигузова Л.В., Смирнова Е.О.
Б. Выготский Л.С., Смирнова Е.О., Иванова Г.Н.
В. Урунтаева В.Л., Мухина В.С., Осокина Н.Г.
2.Значение общения со взрослыми в развитии дошкольников заключается в …
А. установлении и поддержании необходимых контактов с взрослыми и сверстниками;
Б. обеспечении усвоения знаний об окружающей действительности и формировании умений, навыков
В. формировании защищенности, безопасности, формировании адекватной самооценки, творчества и инициативности.
3.Установите соответствие возраста и формы общения ребёнка со взрослыми
| 1. младенчество | а. внеситуативно - личностное |
| 2. ранний возраст | б. внеситуативно - познавательное |
| 3. младший дошкольный | в. ситуативно - деловое |
| 4. старший дошкольный | г. ситуативно - личностное |
4. Установите соответствие возраста и потребность общения ребенка со сверстниками
| 1.ранний возраст | а. в уважении и признании |
| 2. младший дошкольный | б. во внимании и поддержке |
| 3. старший дошкольный | в. в сотрудничестве |
5. Главный мотив общения старшего дошкольника - ….
А. личностный Б. познавательный В. деловой.
6. Установите соответствие возраста и формы общения ребёнка со сверстниками
дошкольного возраста с практикумом
| 1. ранний | а. внеситуативно - деловое |
| 2.младший дошкольный | б. ситуативно - деловое |
| 3. старший дошкольный | в. эмоционально - практическое |
Ключ: 1 –А 2 –В 3 -1г,2В,3Б,4А 4 -1Б,2-В,3А 5-А 6-1В,2Б,3А
Тестовые задания по теоретическим вопросам МДК 02. 02. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
1. Дополните ответ. Игра – это ……………………………………………………….
2. Соотнесите виды игр по группам: а) сюжетно –ролевые, б) театрализованные игры,
в) подвижные, г) строительно – конструктивные, д) автодидактические, е) режиссерские,
ж) музыкально –дидактические.
| Творческие игры | Игры с правилами |
| 1. | 1 |
| 2 | 2 |
| 3 | 3 |
| 4 | 4 |
3. Структурными компонентами сюжетно-ролевой игры являются (3 ответа) ……
а) сюжет игры б) содержание игры в) сговор на игру
г) распределение ролей д) правила игры е) игровое действие
ж) игровой материал з) игровая роль
4.Вид деятельности, являющийся основным в формировании игры ребёнка раннего возраста
а) предметная деятельность; б) общение со взрослым;
в) сюжетно-ролевая игра; г) изобразительная деятельность.
5. Определите последовательность становления взаимоотношений в сюжетно –ролевой игре на протяжении дошкольного детства
| 1 | А.Постоянное взаимодействие |
| 2. | Б.Одиночные игры |
| 3. | В. Игры рядом |
| 4. | Г. Неорганизованные игры |
| 5. | Д.Длительное взаимодействие |
| 6. | Е.Кратковременное общение - взаимодействие |
5. Приемами прямого руководства сюжетно – ролевой игрой являются (4 ответа) …
а) обыгрывание игрушек, атрибутов б) экскурсии
в) наблюдение за играми детей г) проблемные игровые ситуации
д) совместные игры взрослого и детей е) объяснение
6. Автор классификации, в основе которой заложен принцип – по чьей инициативе возникает игра:
а) С.А.Новоселова б)В.А.Петровский
в) Р.Б.Стеркина г) Г.К Селевко
Ключ: 1-А; 2. Творческие (а,б,г,е); Игры с правилами ( в,д,ж). 3- а, б, з; 4- А; 5. – 1г,2в,3б,4е,5д,6а. 6-а;
Тестовые задания по теоретическим вопросам МДК 02. 03. Теоретические и методические основы организации самообслуживания и трудовой деятельности детей раннего и дошкольного возраста
1. Проблемами разработки теоретических основ трудового воспитания в России занимались…
а) Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, Е. И. Тихеева и др.;
б) Г. С. Малунова, Л.А.Мишарина, Н.Г.Сударчикова, Н.И.Крулехт и др.;
в) В. Н. Шацкая, Е. А. Флерина, Н. П. Сакулина, Н. А. Ветлугина, Т. С. Комарова
г) В. Г. Нечаева, Е. И. Радина, Г. Н. Година, Д. В. Сергеева, Р. С. Буре.
2. Целью трудового воспитания является…
а) формирование у детей представлений о трудовой деятельности взрослых, формирование трудовых навыков и умений, воспитание трудолюбия как качества личности;
б) формирование у детей дошкольного возраста системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни как условие умственного роста;
в) формирование у детей познавательной и мыслительной деятельности о труде, воспитание трудолюбия, интереса к профессии и ранняя профориентация.
3. К задачам по трудовому воспитанию дошкольников (по В. Г. Нечаевой) относят:
а) формирование трудовых навыков и умений;
б) подготовка к выбору профессии;
в) воспитание отношения к труду, основ трудолюбия;
г) овладение навыками трудовой деятельности;
д) воспитание нравственно-волевых качеств личности;
е) воспитание отношения к труду взрослых.
4. Соотнести виды трудовой деятельности с их характеристикой:
| 1. Хозяйственно-бытовой труд. | а) это труд ребенка, направленный на обслуживание им самого себя (одевание - раздевание, прием пищи, санитарно-гигиенические процедуры). |
| 2.Самообслуживание | б) предусматривает участие детей в уходе за растениями и животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике. |
| 3. Труд в природе. | в) этот труд направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов. |
| 4.Ручной и художественный труд | Г) является трудом, направленным на удовлетворение эстетических потребностей человека. |
|
| Д) труд формирует представление детей о важности выполняемого дела для коллектива, проявлять заботу об окружающих. |
5. К видам труда, направленных на удовлетворение эстетических потребностей человека, это ……
а) хозяйственно-бытовой;
б) ручной труд;
в) труд в природе
г)самообслуживание.
6. Соотнесите классификацию поручений и их характеристики
| Поручения | Характеристики |
| 1.По форме организации; | А. соответствовать видам труда; |
| 2.По продолжительности | Б.Кратковременные |
| 3. По содержанию | В.Подгрупповые; |
|
| Г. Продолжительные; |
|
| Д. Постоянные |
|
| Е. Общие |
|
| Ж .Индивидуальные |
7.Соотнесите основные понятия с классификацией видов коллективного труда
| 1. Совместный труд | А. дети распределяются на звенья, деятельность каждого ребенка зависит от темпа и качества работы других детей |
| 2. Общий труд | Б. при общей цели дети выполняют каждую часть работы самостоятельно |
Ключ:1-Г 2-А 3-А,В,Г,Е 4 –1в,2а,3б,4г; 5-Б 6-1в,ж,2б,г,д,3-а
7-1Б,2А.
Тест по теоретическим вопросам МДК 02. 04. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста
1.Выбрать правильный ответ. Творчество есть деятельность, направленная на:
А) создание продукта(рисунок) Б) оценивание событий
В) оценка результатов деятельности Г) знание цветов спектра
2.Установить соответствие. В организации НОД:
| Этапы деятельности | Содержание деятельности |
| 1.Начало деятельности 2.Основная часть 3.Заключительная часть | А) самостоятельная работа детей Б) рассматривание и обсуждение детских работ В) показ способов изображения |
3.Дополните предложение. К основным элементам городецкой росписи относятся….
А) бутон Б) купавка В) листья Г) ………..
4. Установить правильную последовательность лепки поросенка (пронумеровать).
- А пятачок вытягивают и дорабатывают пальцами; - Б лепится овальное туловище;
- В слегка вытягивают ноги; - Г ушки и хвостик вытягивают из отдельных кусочков глины.
5. Выбрать один правильный ответ. Стекой дети учатся пользоваться:
А) с младшей группы Б) со средней группы
В) со старшей группы Г) с подготовительной группы
6.Установить правильную последовательность обследования предмета(пронумеровать)
-А. выделение мелких частей, их расположение;
- Б. повторное целостное восприятие предмета
-В. выделение другой достаточно крупной части предмета, ее формы, цвета;
-Г. выделение самой крупной части предмета ее формы, цвета;
- Д .целостное восприятие предмета в целом.
Ключ к тесту: 1- А; 2 - начало деятельности-показ способов изображения; основная часть-самостоятельная работа детей; заключительная часть- рассматривание и обсуждение детских работ; 3-розан; 4- Б, В, А,Г.; 5 – Б; 6- Д, Г, В, А, Б.
Тест по теоретическим вопросам МДК 02. 05. Теоретические и методические основы организации музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
1. Наука об общих закономерностях музыкального образования и развития личности ребенка является……
а) теория музыкального образования б) средство музыкального образования детей
в) практика музыкального образования детей
2. Установите соответствие основных понятий теории и методики музыкального воспитания определениям
| 1. Цель музыкального воспитания | А -организованный педагогический процесс, направленный на воспитание музыкальной культуры, развитие творческих способностей детей с целью становления творческой личности ребенка |
| 2. Музыкальное воспитание дошкольников | Б - развитие личности ребенка средствами музыкального искусства |
| 3. Музыкальная деятельность дошкольников | В - основной путь музыкального воспитания детей, обеспечивающий эффективность развития музыкальности, творческих способностей, формирования музыкальной культуры |
| 4. Обучение
| Г - различные способы, средства познания детьми музыкального искусства, с помощью которых осуществляется музыкальное и общее развитие ребенка. |
3. Теория музыкального образования связана с …
а) с юриспруденцией б) с экономикой в) с психологией
4. Автором учебного пособия по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста является:
а) Н.А. Ветлугина б) Н.А. Метлов в) Д.Б. Кабалевский
5. Комплекс способностей, развиваемых на основе врожденных задатков в музыкальной деятельности:
а) музыкальность б) ладовое чувство в) эмоциональное переживание
6. Установите соответствие методических приёмов музыкального образования группе методов:
| 1.Наглядный метод | Пояснения | Упражнения детей в пении |
| 2.Словесный метод | Игровой | Зрительная наглядность |
| 3.Практический метод.
| Упражнения детей в музыкально-ритмических движениях | Упражнения детей в игре на музыкальных инструментах |
| Поэтическое слово | Указание |
| Объяснение | Вопросы к детям |
| Слуховая наглядность |
|
| Беседа | Образный рассказ |
| Тактильная наглядность | Замечания |
Ключ: 1.а); 2. 1-2, 2-1, 3-4, 4-3; 3.в), 4 а), 5 а),
6. 1. Наглядный метод: слуховая наглядность, зрительная наглядность, тактильная наглядность. 2.Словесный метод: объяснение, указание, пояснения, беседа, вопросы к детям, образный рассказ, поэтическое слово, замечания. 3.Практический метод: упражнения детей в пении, упражнения детей в музыкально-ритмических движениях, упражнения детей в игре на музыкальных инструментах.
Оценка теоретического курса профессионального модуля предусматривает использование накопительной системы оценивания. Текущий контроль результатов освоения модуля осуществляется в процессе изучения всех составляющих модуля. При освоении МДК систематически оцениваются показатели, сформулированные в таблицах 1.2. Применяются такие методы оценивания как устный опрос, тестирование, решение педагогических ситуаций, защита творческих заданий, оценка домашней самостоятельной работы студента.
Рубежный контроль осуществляется в форме выполнения практических заданий, контрольных работ, тестирования. Промежуточный контроль по модулю ПМ.02. проводится в соответствии с учебным планом в форме дифференцированных зачётов и экзаменов по МДК и дифференцированного зачёта по производственной практике, Итоговый контроль в форме экзамена (квалификационного) по ПМ 02.
Предметом оценки освоения МДК являются умения и знания, в соответствии с показателями, приведёнными в разделе 1.2. Экзамены по МДК проводятся с учётом результатов текущего контроля, оформленных в классном журнале. Оценка «отлично» по всем проверяемым показателям освобождает студента от экзамена.
Предметом оценки по учебной практике является освоение всего комплекса умений, приобретение первичного практического опыта. Контроль и оценка по учебной практике проводится на основе оценочных записей руководителя учебной практики в дневнике по учебной практике. В дневнике отражаются все виды работ, выполненные обучающимся во время учебной практики, их объем, качество выполнения в соответствии с показателями, приведёнными в таблице.
Предметом оценки по производственной практике является приобретение практического опыта, освоение общих (в аспекте модуля) и профессиональных компетенций. Контроль и оценка по производственной практике проводится на основе характеристики и оценочных записей руководителей производственной практики (от колледжа и представителя базы практики) в дневнике по производственной практике, в аттестационном листе. В дневнике отражаются все виды работ, выполненные обучающимся во время производственной практики, их объем, качество выполнения в соответствии с показателями, приведёнными в таблице 1.2.
Характеристика обучающегося с места прохождения практики составляется и визируется представителем дошкольного образовательного учреждения и руководителем организации (базы практики). В характеристике отражается степень освоения студентом профессиональных и общих (в аспекте модуля) компетенций, соответствие его деятельности требованиям организации, в которой проходила практика.
Итоговый контроль освоения вида профессиональной деятельности «Организация различных видов деятельности и общения» осуществляется на экзамене (квалификационном). Условием допуска к квалификационному экзамену является положительная аттестация по всем элементам ПМ 02: МДК, учебной практике и производственной практике.
Специфика модуля, предполагающая непосредственную работу с детьми в условиях дошкольной образовательной организации, определяет форму экзамена (квалификационного). А именно: оценку показателей общих компетенций: 1, 2, 3, 4, 7, 9, 10, 11 вынести на производственную практику, так как затруднены условия для их комплексной оценки в аудитории, где проводится экзамен. На экзамен (квалификационный) предоставляются планы – конспекты проведённых мероприятий, заверенные представителем образовательного учреждения и дневник с анализом и оценкой руководителя базы практики. Оценка профессиональных компетенций: 2.1 - 2.7 и 5.1, 5.2 осуществляется при выполнении практических заданий в аудитории с использованием представленных экзаменационной комиссией материалов и оборудования: программы для ДОО, методической литературы, дидактические материалы и оборудование для разных видов деятельности, музыкальных инструментов, музыкального центра, фонотеки, компьютера с выходом в Интернет. По результатам освоения всех компетенций выставляется комплексная оценка.
Условием положительной аттестации (вид профессиональной деятельности освоен) на экзамене (квалификационном) является положительная оценка освоения всех профессиональных компетенций по всем контролируемым показателям.
При отрицательном заключении хотя бы по одной из профессиональных компетенций принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен».
2.2. Оценка освоения практического опыта и ПК по профессиональному модулю 02.
Практические задания для оценки освоения ПК по ПМ.02. Организация различных видов деятельности детей в ДОО и соответствующих ОК:
Задание№ 1.
Проверяемые компетенции:
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности детей в течение дня.
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности детей.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
Вариант № 1.
Текст задания:
Разработайте план конспект (технологическую карту) организации и проведения творческой сюжетно-ролевой игры с детьми дошкольного возраста и проведите её фрагмент.
Инструкция:
Определить цель и задачи организации игры для детей раннего или дошкольного возраста на выбор:
Подобрать необходимые атрибуты, модули, материалы к организации игровой деятельности детей.
Разработать план конспект (технологическую карту) организации и проведения игровой деятельности детей в соответствии с возрастом (на выбор).
Провести фрагмент организации игровой деятельности с детьми.
Условия выполнения задания:
1.Место проведения задания - учебная аудитория.
2.Лимит времени на выполнение задания - 1 час.
Лимит времени на представление задания – 7 минут.
3. Контингент обучающихся – волонтеры (2 -5 чел.)
4. Для выполнения задания можно воспользоваться:
- пакет нормативных документов, определяющих содержание игровой деятельности (ФГОС ДО, ФОП ДО);
- Интернет-ресурсы.
Критерии оценки.
1. Соответствие темы и цели возрастным особенностям детей и содержанию игры.
Целесообразность использования методических приемов, отобранных материалов и оборудования для организации и проведения игры.
Соответствие методики руководства игровой деятельности возрастным, индивидуальным особенностям детей.
Полнота реализация поставленных целей в ходе организации и руководства игровой деятельностью детей.
Проявление творчества и самостоятельности в подготовке и организации игровой деятельности детей.
Вариант № 2.
Разработайте план конспект (технологическую карту) организации и проведения игры с правилами с использованием ИКТ с детьми дошкольного возраста и проведите её..
Вариант № 3. Разработайте план конспект (технологическая карта) организации и проведения строительно-конструктивной игры с детьми дошкольного возраста и проведите её фрагмент.
Вариант № 4.Разработайте план конспект (технологическую карту) организации и проведения игры с правилами -дидактической с детьми дошкольного возраста и проведите её.
Задание№ 2.
Проверяемые компетенции:
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности детей в течение дня.
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности детей. .
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
Вариант № 1.
Текст задания:
Разработайте план конспект (технологическую карту) организации хозяйственно - бытового труда детей дошкольного возраста и проведите его фрагмент.
Инструкция:
1. Определить цель и задачи организации труда детей раннего или дошкольного возраста.
2. Подобрать необходимые материалы к организации трудовой деятельности детей.
3. Разработать план конспект (технологическую карту) организации и проведения трудовой деятельности детей в соответствии с возрастом.
4. Провести фрагмент организации трудовой деятельности с детьми.
Условия выполнения задания:
1. Место проведения задания - учебная аудитория.
2. Лимит времени на выполнение задания - 1 час.
Лимит времени на представление задания – 7 минут.
3. Контингент обучающихся – волонтеры (2 -5 чел.)
4. Для выполнения задания можно воспользоваться:
- пакет нормативных документов, определяющих содержание игровой деятельности (ФГОС ДО, ФОП ДО);
- Интернет-ресурсы.
Критерии оценки.
1. Соответствие темы и цели возрастным особенностям детей и содержанию труда.
2. Целесообразность использования методических приемов, отобранных материалов и оборудования для организации проведения труда.
3. Соответствие методики руководства трудовой деятельностью возрастным, индивидуальным особенностям детей.
4. Полнота реализация поставленных целей в ходе организации и руководства трудовой деятельностью детей.
5. Проявление творчества и самостоятельности в подготовке и организации трудовой деятельности детей.
Вариант № 2
Разработайте план конспект (технологическую карту) организации труда в природе детей дошкольного возраста и проведите его фрагмент..
Вариант № 3
Разработайте план конспект (технологическую карту) организации ручного (художественного) труда для детей дошкольного возраста и проведите его фрагмент.
Задание№ 3.
Проверяемые компетенции:
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности детей в течение дня.
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности детей.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
Вариант № 1.
Текст задания:
Разработайте план конспект (технологическую карту) организации и проведения рисования с детьми дошкольного возраста и провести её фрагмент (тема и возраст на выбор)
Инструкция:
Определить цель и задачи организации продуктивного вида деятельности детей раннего или дошкольного возраста на выбор.
Подобрать необходимое оборудование и материалы для организации продуктивных видов деятельности.
Разработать план конспект (технологическую карту) организации и проведения продуктивных видов деятельности в соответствии с возрастом.
Провести фрагмент организации продуктивных видов деятельности с детьми.
Условия выполнения задания:
1.Место проведения задания - учебная аудитория.
2.Лимит времени на выполнение задания - 1 час.
3. Лимит времени на представление задания – 7 минут.
4. Контингент обучающихся – волонтеры (2 -5 чел.)
5. Для выполнения задания можно воспользоваться:
- пакет нормативных документов, определяющих содержание продуктивных видов деятельности (ФГОС ДО, ФОП ДО);
- Интернет-ресурсы.
Критерии оценки.
1.Соответствие темы и цели возрастным особенностям детей раннего или дошкольного возраста и содержанию образовательной области.
2. Целесообразность использования методических приёмов, отобранных материалов и оборудования для организации продуктивных видов деятельности с детьми.
3. Соответствие методики проведения продуктивных видов деятельности возрастным особенностям детей.
4. Полнота реализация поставленных целей в ходе организации и проведения совместной продуктивной деятельности с детьми
5. Проявление творчества и самостоятельности в подготовке и организации совместной продуктивной деятельности с детьми.
6. Выразительность образов, аккуратность, эстетический вкус.
Вариант №2. Разработайте конспект организации и проведения лепки с детьми раннего или дошкольного возраста и провести ее фрагмент (тема и возраст на выбор)
Вариант №3. Разработайте план конспект (технологическую карту) организации и проведения аппликации с детьми раннего или дошкольного возраста и провести её фрагмент (тема и возраст на выбор)
Вариант №4. Разработайте план конспект (технологическую карту) организации и проведения конструирования с детьми раннего или дошкольного возраста и провести её фрагмент (тема и возраст на выбор)
Задание№ 4.
Проверяемые компетенции:
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности детей в течение дня.
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности детей.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
Вариант № 1.
Текст задания: Разработайте сценарий организации и проведения праздника «Здравствуй, лето» с детьми дошкольного возраста и проведите его фрагмент (возраст детей на выбор студента).
Инструкция:
Определить цель и задачи организации музыкальных занятий и досуговых мероприятий для детей раннего и дошкольного возраста. (возраст детей по выбору студента).
Подобрать необходимые атрибуты: детские музыкальные инструменты, детский музыкальный репертуар для организации музыкальной деятельности детей на празднике.
Разработать сценарий праздника для детей в соответствии с возрастом (на выбор).
Провести фрагмент организации музыкальной деятельности с детьми на празднике.
Условия выполнения задания:
1.Место проведения задания - учебная аудитория.
2.Лимит времени на выполнение задания - 1 час.
Лимит времени на представление задания – 7 минут.
3. Контингент обучающихся – волонтеры (2 -5 чел.)
4. Для выполнения задания можно воспользоваться:
- пакет нормативных документов, определяющих содержание учебной деятельности (ФГОС ДО, примерная программа ДО);
- Интернет-ресурсы.
Критерии оценки:
1. Соответствие темы, цели и задач мероприятия возрастным особенностям детей и содержанию праздника или развлечения.
2. Целесообразность использования отобранных атрибутов и музыкального сопровождения для организации и проведения фрагмента праздника или развлечения.
3. Соответствие методики руководства музыкальной деятельностью возрастным, индивидуальным особенностям детей.
4. Полнота реализация поставленных задач в ходе организации и руководства музыкальной деятельностью детей на празднике или развлечении.
5. Проявление творчества и самостоятельности в подготовке и организации праздника или развлечения для детей.
Вариант № 2.
Разработайте сценарий организации и проведения праздника «Мамин праздник» с детьми дошкольного возраста и проведите его фрагмент (возраст детей на выбор студента).
Вариант № 3.
Разработайте план конспект (технологическую карту) организации и проведения музыкально-дидактической игры с детьми раннего или дошкольного возраста и проведите его фрагмент (возраст детей на выбор студента).
Вариант № 4.
Разработайте план конспект (технологическую карту) организации и проведения музыкально-дидактической игры с детьми раннего или дошкольного возраста с использованием ИКТ и проведите его фрагмент (возраст детей на выбор студента).
Задание№ 5.
Проверяемые компетенции:
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности детей в течение дня.
ПК 2.4. Организовывать общение детей.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности детей.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
Вариант № 1.
Текст задания:
Разработайте план конспект (технологическую карту) занятия по формированию коммуникативных навыков и умений у детей раннего или дошкольного возраста.
Инструкция:
Определить цель и задачи занятия по организации общения и формированию коммуникативно - личностных качеств у детей дошкольного возраста
Подобрать необходимое оборудование и материалы к организации совместной деятельности с детьми на занятиях и вне: индивидуальная, подгрупповая, групповая.
Разработать план конспект (технологическую карту) занятия организации совместной деятельности в соответствии с возрастом детей.
Провести фрагмент занятия по организации совместной деятельности.
Условия выполнения задания:
1.Место проведения задания - учебная аудитория.
2.Лимит времени на выполнение задания - 1 час.
Лимит времени на представление задания – 7 минут.
3. Контингент обучающихся – волонтеры (2 -5 чел.)
4. Для выполнения задания можно воспользоваться:
- пакет нормативных документов, определяющих содержание общения с взрослыми и сверстниками (ФГОС ДО, ФОП ДО);
- Интернет-ресурсы.
Критерии оценки:
Соответствие темы и цели занятия по организации совместной деятельности возрастным особенностям детей дошкольного возраста и содержанию образовательной области.
Целесообразность использования методических приемов, отобранных материалов и оборудования для организации занятия совместной деятельности по формированию коммуникативно - личностных качеств.
Соответствие методики руководства совместной деятельностью по организации общения и формированию коммуникативно – личностных качеств.
Полнота реализация поставленных целей в ходе организации и проведения совместной деятельности: индивидуальной, подгрупповой, групповой.
Проявление творчества и самостоятельности в подготовке и организации совместной деятельности.
Вариант №2. Разработайте план конспект (технологическую карту) занятия организации по формированию межличностных отношений и гуманных чувств.
Вариант № 3. Подберите и проведите игры на формирование культуры общения с детьми дошкольного возраста (возраст детей на выбор студента).
.
2.3. Оценка по учебной и производственной практике
Целью оценки по учебной и производственной практике является оценка: практического опыта и умений; освоения профессиональных и общих компетенций.
Оценка по учебной и производственной практике выставляется на основании данных аттестационного листа (характеристики учебной и профессиональной деятельности обучающегося/студента на практике) с указанием видов работ, выполненных обучающимся во время практики, их объёма, качества выполнения в соответствии с требованиями ДОО, в котором проходила практика.
Виды работ практики и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю.
Учебная практика:
| Виды работ | Коды проверяемых результатов (ПК, ОК) |
| Проведение педагогического наблюдения за детьми в процессе организации разных видов деятельности . | ПК 2.1 – 2.7, 5.1,5.2 ОК 3,4,5,7,10 |
| Оценка особенностей развития различных видов деятельности у детей дошкольного возраста. | ПК 2.1 – 2.7, 5.1,5.2 ОК 3,4,5,7,10 |
| Анализ планов - конспектов организации различных видов деятельности из опыта работы педагогов ДОО. | ПК 2.1 – 2.7, 5.1,5.2 ОК 3,4,5,7,10 |
| Наблюдение и анализ организации и руководства различными видами деятельности в разных возрастных группах ДОО. | ПК 2.1 – 2.7, 5.1,5.2 ОК 3,4,5,7,10 |
| Изучение и анализ организации предметно –развивающей среды и использования различного оборудования. | ПК 2.1 – 2.7, 5.1,5.2 ОК 3,4,5,7,10 |
| Разработка планов - конспектов организации разных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста для самостоятельной организации с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, плана работы воспитателя. | ПК 2.1 – 2.7, 5.1,5.2 ОК 3,4,5,7,10 |
| Подбор и изготовление необходимого для организации разных видов деятельности оборудования, использование нестандартного оборудования. Организация образовательного пространства | ПК 2.1 – 2.7, 5.1,5.2 ОК 3,4,5,7,10 |
Производственная практика:
| Виды работы | Коды проверяемых результатов (ПК, ОК,) |
| Самостоятельная работа с детьми по организации и руководству разными видами деятельности с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с разработанными конспектами НОД- занятий. | ПК 2.1 – 2.7, 5.1,5.2 ОК 3,4,5,7,10 |
| Самостоятельная работа с детьми по организации и руководству разными видами деятельности с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с разработанными конспектами в совместной деятельности | ПК 2.1 – 2.7, 5.1,5.2 ОК 3,4,5,7,10 |
| Создание условий для самостоятельной организации детьми разных видов деятельности | ПК 2.1 – 2.7, 5.1,5.2 ОК 3,4,5,7,10 |
| Наблюдение, анализ и самоанализ организации и руководства разными видами деятельности, обсуждение их в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработка предложений по совершенствованию и коррекции. | ПК 2.1 – 2.7, 5.1,5.2 ОК 3,4,5,7,10 |
| Установление педагогически целесообразных взаимоотношений с детьми и родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам организации разных видов деятельности . | ПК 2.1 – 2.7, 5.1,5.2 ОК 3,4,5,7,10 |
| Взаимодействие с участниками образовательного процесса и родителями по вопросам организации и проведения различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста. | ПК 2.1 – 2.7, 5.1,5.2 ОК 3,4,5,7,10 |
| Ведение учебной документации. | ПК 2.1 – 2.7, 5.1,5.2 ОК 3,4,5,7,10 |
Приложение 1
Форма аттестационного листа
Характеристика
учебной и профессиональной деятельности
обучающегося во время учебной / производственной практики
ФИО ______________________________________________,
обучающийся(аяся) по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование
успешно прошел(ла) учебную/производственную практику по профессиональному модулю ПМ02 Организация различных видов деятельности детей в ДОО
в объеме ______ час. с «__» _____.20__ г. по «___» _______.20__ г.
В организации ____________________________________________________
наименование организации, юридический адрес
Виды и качество выполнения работ
| Виды и объем работ, выполненные обучающимся во время практики | Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика |
|
|
|
Дата «___» __________20__г. Подпись руководителя практики
_________________________________
Подпись ответственного лица организации
________________________________
Приложение 2
оценочная ведомость по профессиональному модулю
ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста
ФИО ____________________________________________________________
обучающийся на _______ курсе по профессии НПО / специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование
освоил(а) программу профессионального модуля Организация различных видов деятельности и общения детей
в объеме _______ час. с «__». _____.20__ г. по «___». _______.20__ г.
Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля, предусмотренные учебным планом.
| Элементы модуля (код и наименование МДК, код практик) | Формы промежуточной аттестации | Оценка |
| МДК 01.01. ________ |
|
|
| УП |
|
|
| ПП |
|
|
| Итоги экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю Организация различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста Вид профессиональной деятельности Организация различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста освоен /не освоен
|
| Дата «____» _____________20___ г. Подписи членов экзаменационной комиссии
|
34
1 185
56 999 
