Итоговый урок по литературному чтению 3 класс

Тип урока: обобщение знаний

Педагогические задачи: побуждать к размышлению над книгой, содержанием произведения, слушанию мнений одноклассников о произведениях, рекомендуемых для чтения на летних каникулах; способствовать правильному выбору книг для самостоятельного чтения; обеспечить комфортные условия для выражения учащимися своих мыслей о книге, ее значении; создать условия для обучения умению оценивать своей деятельности на уроке в течение учебного года

Планируемые результаты

Предметные:

научатся получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице; осуществлять выбор книг для летнего самостоятельного чтения; оценивать свою деятельность на уроке и работу товарищей

Метапредметные:

познавательные: строят рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока; анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения, формулируют ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности;

регулятивные: формулируют учебную задачу урока, принимают ее, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с предлагаемой задачей;

коммуникативные: озвучивают презентацию с опорой на слайды, выстраивают монолог по продуманному плану; строят диалог в паре или группе, задают вопросы; пользуются элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией

Личностные:

самостоятельно выполняют задания учителя; проявляют интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения

Образовательные ресурсы: выставка книг «Что читать летом»

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)

Формируемые способы

деятельности

1

2

3

4

I. Организация начала урока

Проверяет готовность к уроку. Дает общую установку на урок. Приветствует обучающихся. Фиксирует отсутствующих.

Сообщают о готовности
к уроку (наличие учебни-

Умеют слушать в соот-

1

2

3

4

– Проверим готовность к уроку.

Вот учитель входит в класс.

Что мы делаем сейчас?

Встали дружно.

Что нам нужно?

Вот учебник, вот тетрадь,

Их не надо открывать.

Знает каждый ученик,

Будет нужен и дневник.

Не забудьте про пенал,

Чтоб на парте он лежал.

Проводит упражнение для кистей рук «Приветствие».

• Сложите кисти рук ладонь на ладонь. 

• Улыбнитесь друг другу и поприветствуйте товарища.

• Потрите ладони, почувствуйте тепло.

• Сложите кисти рук на груди, послушайте, как бьется ваше сердечко.

• Разведите руки в стороны, пожелайте друг другу добра

ка, рабочей тетради, пишущих принадлежностей, указки, ластика). Определяют самоготовность

(«настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»)

ветствии с целевой установкой, принимают и сохраняют организационные задачи

II. Актуализация опорных знаний.

1. Проверка домашнего задания.

2. Речевая
разминка

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста.

– Прочитайте скороговорку по слогам.

Ужа ужалила ужица.

Ужу с ужицей не ужиться.

Уж от ужаса стал уже –

Ужа ужица съест на ужин

И скажет: «Начинай сначала».

– Прочитайте сердито, удивленно, скороговоркой 3 раза

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной работе дома. Читают на оценку.

Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке

Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Умеют слушать в соответствии
с целевой

установкой.

Принимают

и сохраняют учебную цель и задачу

1

2

3

4

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

– Прочитайте тему урока. Определите цели урока, используя опорные слова:

• Мы познакомимся с…

• Мы узнаем…

• Мы вспомним…

• Мы будем уметь…

• Мы сможем поразмышлять…

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмо-циональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения
и составляют план чтения

Принимают

и сохраняют учебную цель и задачу. Анализируют, делают выводы. Осознанно
и произвольно строят речевое высказывание в устной форме

IV. Самостоятельная работа

Проводит тест «Назови автора зарубежной сказки» (см. ресурсный материал)

Выбирают верные ответы

Осуществляют анализ объектов с опорой на визуализацию

V. Литературная викторина «Сказки»

Читает стихотворение.

Сказка по лесу идет, Чтобы, чтобы, чтобы снова

Сказку за руку ведет, Добрый злого победил!

Из реки выходит сказка, Чтобы добрый, чтобы злого

Из трамвая! Из ворот! Стать хорошим убедил!

Это что за хоровод? В сказке солнышко горит,

Это сказок хоровод! Справедливость в ней царит!

Сказка – умница и прелесть Сказка – умница и прелесть!

С нами рядышком идет, Ей повсюду путь открыт!

Ю. Мориц

Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют свою точку зрения

Осознанно

и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, обосновывают свое мнение. Согласовывают усилия по решению учебной

1

2

3

4

– Какая главная идея в этих строчках? (Сказка – умница и прелесть!)

– Слова какого русского поэта по отношению к сказке стали крылатыми? (Слова
А. С. Пушкина: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».)

– Вы можете представить свою жизнь без сказок? Вам нравится слушать и читать сказки? Вы верите в чудеса? Сказки мы слышим с раннего детства, и они нередко сопровождают нас потом всю жизнь.

– Все сказки можно разделить на группы по авторству: народные и литературные

(авторские) (см. ресурсный материал).

– Назовите известных вам авторов-сказочников.

– Сказки можно разделить на группы по содержанию: сказки о животных, бытовые, волшебные (см. ресурсный материал). Приведите примеры сказок разных групп.

– Как видите, у сказок много дорог. Можно пойти дорогой волшебных сказок и узнать чудо чудное и диво дивное. А можно пойти дорогой бытовых сказок или сказок о животных. Но в любой сказке заложен глубокий смысл. А. С. Пушкин говорил: «Сказка – ложь, да в ней намек. Добрым молодцам урок!»

– Назовите характерные признаки сказки. (Животные разговаривают, наличие волшебства, волшебных предметов, волшебных животных-помощников, слов, заклинаний, повторяющихся действий, одинаковое начало и конец у многих сказок, добро побеждает зло.)

I конкурс «Разминка» (см. ресурсный материал).

– Узнайте сказку по началу.

II конкурс «Угадай героя» (см. ресурсный материал).

III конкурс «Сказочный переполох» (см. ресурсный материал).

IV конкурс «Кроссворд по сказке «Гадкий утенок» (см. ресурсный материал).

Подведите итоги, награждает победителей

задачи. Договариваются. Приходят к общему мнению. Осуществляют контроль

по результату

VI. Задание на лето

Знакомит со списком литературы «Что надо читать летом» (см. ресурсный ма-териал)

Знакомятся со списком литературы. Задают вопросы учителю

Принимают
и сохраняют учебные задачи

1

2

3

4

VII. Итог урока. Рефлексия

Оценивает результаты выполнения заданий на уроке, в том числе и результат чтения. Организует подведение итогов урока обучающимися. Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам.

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Осуществляют самоконтроль учебной деятельности

Парень слез с любимой печки,

За водой поплелся к речке.

Щуку в проруби поймал

И с тех пор забот не знал.

(Емеля.)

То не золото сверкает,

То не солнышко сияет,

Это сказочная птица

В сад на яблоню садится.

(Жар-птица.)

Много серебра и злата

В сундуках своих он спрятал,

В мрачном он дворце живет

И чужих невест крадет.

(Кощей Бессмертный.)

Была у злодея до пят борода.

В театре всех кукол он мучил всегда!

«Подайте мне плетку!» гремел его бас.

Скажите, кто он? …

(Карабас Барабас.)

На кочке болотной

Невестушка ждет,

Когда же за нею

Царевич придет.

(Лягушка-царевна.)

В лесу жил в избушке смешной толстячок,

С ним был неразлучен сосед – Пятачок.

Читал он вопилки приятелю вслух.

Скажите скорее, кто он? …

(Винни-Пух.)