Статья Из опыта работы Гражданско-патриотическое воспитание

Из опыта работы: «Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников»

Описание опыта работы по патриотическому воспитанию на примере начальной школы МКОУ «Дмитриевская ООШ»

В данной статье представлены материалы, раскрывающие инновационный опыт работы начальной школы с детьми по гражданско-патриотическому воспитанию, а также проектные и программные материалы по совершенствованию и развитию начального образования. Особое внимание уделяется работе с обучающимися через все виды детской деятельности (на уроках, в играх, в труде, в быту), интеграции со специалистами и учреждениями дополнительного образования и др.

Одним из главных направлений воспитательно-образовательной работы в начальной школе является гражданско-патриотическое воспитание детей.

Задачи гражданско-патриотического воспитания детей младшего школьного возраста:

• воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, школе, улице, селу;

• расширение знаний и представлений о столице нашей Родины, городах России;

• знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

• развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

• формирование бережного отношения к природе и всему живому;

• развитие интереса к русским традициям и промыслам;

• формирование элементарных знаний о правах человека;

• формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту.

Гражданско-патриотическое воспитание детей осуществляется через следующие формы работы: подготовка и проведение патриотических праздников, театрализованные представления, выставки детских работ, спортивные праздники, детские проекты, участия в конкурсах, занятия, экскурсии.

Принципы гражданско-патриотического воспитания:

• деятельного подхода — любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;

• интеграции — этот принцип позволяет совместить аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.

• целостности — единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;

• гуманизации — личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;

• культуросообразности, который основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;

• возрастного и индивидуального подхода, предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей;

• рациональности — рациональное сочетание разных видов деятельности, характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

Работа с педагогами по гражданско-патриотическому воспитанию организована в следующих формах:

• Консультации: «Формирование любви к Родине через любовь к природе родного края»; «Роль семьи в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников». «Русские культурные традиции и нравственно — патриотическое воспитание»;

• Педагогические советы: «Организация работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»; «Патриотическое воспитание ребёнка – основа формирования будущего гражданина».

• Проекты: «Моя родина - Россия»; «Этих дней не смолкнет слава»; «Защитники Отечества»; «Моя малая родина».

• Ознакомление с методической литературой по гражданско-патриотическому воспитанию: «Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права» Абрамова, С.В; «Событийный подход в патриотическом воспитании школьников» Быков А.К. ; «Наследники великой победы» Авт.-сост. Ю.Е. Антонов; «День защитника Отечества» М.Ю. Картушина; «День победы» М.Ю. Картушина.

Педагоги используют следующие формы работы с родителями:

• Консультации: «Моя семья»; «Славное прошлое наших предков»; «Семья и гражданское воспитание»; «Нравственное формирование личности внутри семьи»; «Знаете ли вы своего ребенка?»; «Законы, по которым мы живём»; «Нравственное воспитание школьников»

• Совместные физкультурные досуги, праздники с участием родителей: «Лучше папы друга нет»; «Весёлые старты»; «Будем в армии служить»; «Папа, мама, я — спортивная семья».

• Музыкальные развлечения и праздники совместно: «Мы живём в России»; «8марта – международный женский день»; «Наследники великой победы»; «Россия – твоя и моя»; «Победный май».

• Детские работы, выполненные вместе с родителями: «Нет краше родины нашей!»; «Россия – твоя и моя»; «Защитники Отечества»; «Дети за мир на планете «Земля»; «Рисуем Победу»;«Город чудный, город древний».

• Фотовыставка: «Летние уголки»; «Они защищали нашу Родину»; «Мама и я»; «Мой папа защитник».

• Совместные с родителями проекты: « Моя малая родина»; «Моя семья»; «Здравствуйте — это я!»; «Я и моё имя».

В отделении проводится анализ состояния гражданско-патриотического воспитания детей. Оцениваются следующие критерии и показатели:

• эмоционально-чувственный (выражение сопереживания родному дому, культурному наследию, природе малой Родины);

• когнитивный (наличие представления о родном доме, культурном наследии, природе малой Родины, проявление любознательности);

• мотивационный (желание и стремление к познавательной и другим видам деятельности);

• практический (умение заботиться о ближнем, оказывать помощь окружающим).

О положительной тенденции развития гражданско — патриотического воспитания в отделении свидетельствуют также следующие факты:

Увеличилось количество творческих работ педагогических работников, методических материалов (сценарии праздников, конспектов, консультаций, проектов).

Педагоги и дети активнее и результативнее участвуют в выставках и конкурсах разного уровня.

Блок «Я и моя семья»

Мир ребенка начинается с его семьи, где он впервые осознает себя членом человеческого общества. Образ «Я» начинает формироваться с раннего возраста в результате взаимодействия с близкими людьми. Общение со взрослыми — важный источник знаний ребенка о себе.

Педагоги помогают ребенку раскрыть сущность человека, осознать свою индивидуальность, особенность, неповторимость. На на уроках по ознакомлению с окружающим «Я и моё тело» дают знания о себе: своем теле, здоровье и безопасности, эмоциях, путях получения знаний. Так же помогают ребёнку осознать себя, свои достоинства и недостатки, воспитывают у детей уважение к себе и окружающим, развивают способность решать проблемы и преодолевать неудачи. Учат верить в себя, свои силы и возможности, гордиться тем, что он уже умеет делать. Учат детей сопереживать, замечать боль других, совершать по собственной воле добрые поступки.

На классных часах формируют представление о семье как о людях, которые живут вместе, развивают самопознание и чувство гордости за свою семью, воспитывают у детей доброе отношение к родным и близким, формируют доверие к людям, любовь к жизни, чувство радости существования «Я есть!». Учат защищать и знать свои права. Воспитывают чувство любви к матери через приобщение к произведениям искусства, в которых главным является образ женщины — матери, тематические праздники способствуют укреплению семьи, развитию более близких, теплых отношений между мамой и детьми.

Блок «Родная природа»

Любовь к природе — одно из проявлений патриотизма. Важно прививать детям умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, поощрять желание детей больше узнать о родной природе..

Работа ведётся о том, как сберечь природу. Педагоги показывают детям иллюстрации с видами растений, птиц, животных, находящихся на грани вымирания, рассказывают о заповедниках нашей страны. Через игры закрепляют правила поведения в природе. Составляют кодекс правил поведения в лесу, на дорогах и улицах города.

Блок «Моя Россия»

Дети получают сведения о территории России (глобус, карта); знакомятся с символами России (герб, флаг, гимн); получают представления о столице и других городах России; знакомятся с известными людьми, защитниками Отечества, знаменательными датами, государственными праздниками.

Составляют рассказы по картине «Матрос с сигнальными флажками», читают былины о русских богатырях, расширяют представления о значении государственных символов России, воспитывают уважительное отношение к гербу, флагу, гимну Российской Федерации. На занятиях знакомятся со столицей нашей Родины — Москвой, её достопримечательностями и другими городами России. На тематических праздниках формируют чувство патриотизма, знакомят с вехами военной истории России. Расширяют представление о защитниках Отечества в разные исторические эпохи. Углубляют знания о Российской армии, воспитывают уважение к мужеству русских людей. Формируют у детей образ героя, защитника своего государства, прививают любовь к Отечеству и родному краю.

На тематических праздниках воспитывают чувство гордости за историю становления страны и потребности защищать Родину. Воспитывают уважительное отношение к защитникам Отечества. Знакомят детей с историей первого полёта человека в космос, историей освоения космоса.

Блок «Культура и традиции страны»

Специфика воспитательно-образовательной работы заключается в создании особого воспитательного пространства, в котором созданы условия для активного приобщения ребенка к русским традициям и обычаям, к национальной истории и духовной культуре.

Педагоги стараются привить детям чувство любви и уважения к культурным ценностям и традициям русского народа. На занятиях дети получают общее представление о народной культуре, её богатстве и красоте, народной мудрости.

Дети получают элементарные знания о быте наших предков, развивают интерес и любознательность к историческому прошлому, расширяют представления детей о самобытности нашего народа в прошлом и настоящем, формируют уважительное отношение, бережное отношение к культурным ценностям.

Блок «Мои права и обязанности»

В младших классах знакомят детей с «Конвенцией о правах ребенка», показывают значимость документа для каждого ребенка. Доводят до сознания детей, что каждый человек имеет право на жизнь, имя и здоровое развитие. Государство заботится о жизни. Расширяют знания детей о статьях конвенции о правах ребёнка, знакомят с Конституцией Российской Федерации.

Для работы по каждому блоку составлен тематический план.

Мы уверены, что тематическое планирование способствует эффективному усвоению детьми знаний о своей стране и родном крае.

Работа по каждому блоку включает занятия, игры, продуктивные виды деятельности, экскурсии, праздники, индивидуальные занятия.

Заканчивается открытыми показами, мультимедийным показом проекта, тематическими занятиями, праздниками и развлечениями.

Решение задач гражданско-патриотического воспитания детей возможно не только через интеграцию воспитательно-образовательной деятельности, но и в системе дополнительного образования, организованного через кружково работу.